第頁(yè)共頁(yè)思想品德課教學(xué)中的素質(zhì)教育[思品論文]思想品德課教學(xué)中的素質(zhì)教育目前，如何施行素質(zhì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕已成為學(xué)科教學(xué)中討論的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。現(xiàn)就如何用素質(zhì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕思想指導(dǎo)小學(xué)思想品德課的教學(xué)改革，談幾點(diǎn)看法。一、抓情感體驗(yàn)，促道德內(nèi)化，進(jìn)步道德素質(zhì)情感體驗(yàn)是學(xué)生對(duì)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕情境中有道德意義的各種事物的內(nèi)心評(píng)價(jià)感受。情感體驗(yàn)過(guò)程與道德認(rèn)識(shí)過(guò)程有效“合成”構(gòu)成道德內(nèi)化。這種體驗(yàn)經(jīng)常與學(xué)生的道德觀(guān)念相聯(lián)絡(luò)。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用初步形成的或已經(jīng)掌握的道德認(rèn)識(shí)去評(píng)價(jià)自己或別人行為舉止時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種自覺(jué)的、概括的、穩(wěn)定的情感體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)屢次證明這種體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)是正確的，才能將其內(nèi)化為觀(guān)念或形成態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，進(jìn)步道德素質(zhì)。那么，通過(guò)哪些教學(xué)手段來(lái)到達(dá)內(nèi)化的目的呢？１．換位體驗(yàn)。換位體驗(yàn)是客觀(guān)事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗(yàn)。在思想品德課教學(xué)中采取換位體驗(yàn)方式，以促成有如親身感愛(ài)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)。例如，講《同情幫助殘疾人》一課時(shí)，可在講述一個(gè)左腳癱瘓的殘疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戲弄的現(xiàn)象后，讓學(xué)生換位體驗(yàn)?zāi)莻€(gè)殘疾人的心情，即設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)：假如你處在這樣的情境中將會(huì)怎么想？同學(xué)們將心比心，真正感受到殘疾人走路不方便，已經(jīng)夠痛苦了，別人不同情，反而嘲笑、戲弄，就使他更難過(guò)了。有了這樣的情感體驗(yàn)，就會(huì)自覺(jué)地去同情和幫助殘疾人。又如，講《拾金不昧》一課，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己?jiǎn)适|西和別人將失物交給自己時(shí)的心情。由心情沉重到心情歡快，兩種情感體驗(yàn)，內(nèi)化了自己的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到拾金不昧?xí)o失主、給社會(huì)帶來(lái)好處，所以要從小養(yǎng)成拾金不昧的好品德。這樣的換位體驗(yàn)，無(wú)疑對(duì)進(jìn)步學(xué)生的`道德素質(zhì)起著積極作用。２．比照體驗(yàn)。比照體驗(yàn)是將代表正確的道德觀(guān)念的形象與代表錯(cuò)誤的道德觀(guān)念的形象隨機(jī)地進(jìn)展比照，讓學(xué)生運(yùn)用已有的道德觀(guān)念去評(píng)價(jià)，獲得評(píng)價(jià)體驗(yàn)，形成一種道德素質(zhì)。例如，《保護(hù)花草樹(shù)木》的教學(xué)，在學(xué)生懂得應(yīng)該保護(hù)花草樹(shù)木的道理后，可設(shè)計(jì)這樣一組對(duì)應(yīng)的幻燈片內(nèi)容。第一幅：一個(gè)小朋友給花壇澆水；一個(gè)小朋友在花壇摘花。第二幅：兩個(gè)小朋友把快要折斷的樹(shù)木加固起來(lái)；兩個(gè)小朋友折樹(shù)枝做“打仗”游戲。第三幅：幾個(gè)小朋友在修剪草坪；幾個(gè)小朋友在草坪上踢球。通過(guò)這些比照判斷，更加深了對(duì)保護(hù)花草樹(shù)木的認(rèn)識(shí)。又如，一位老師在講《騰飛吧祖國(guó)》一課時(shí)，通過(guò)查資料、搞調(diào)查，繪制了三張圖表：一是祖國(guó)解放前后工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值和人均收入比照表；二是改革開(kāi)放前后農(nóng)、副、企業(yè)消費(fèi)和群眾生活比照表；三是我國(guó)和幾個(gè)主要資本國(guó)家工農(nóng)業(yè)消費(fèi)開(kāi)展速度比照表。通過(guò)列表比擬，突出地顯示了社會(huì)制度的優(yōu)越性和我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)的宏大成就。學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，受到了愛(ài)國(guó)教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕。這樣的比照體驗(yàn)，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的進(jìn)步。３．理論體驗(yàn)。在思想品德課教學(xué)中，有意識(shí)地抓住各種教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)展理論活動(dòng)，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評(píng)價(jià)的才能，促進(jìn)道德素質(zhì)的進(jìn)步。例如，學(xué)完《媽媽的小幫手》一課后，讓學(xué)生親自動(dòng)手疊被、疊衣服、洗碗、摘菜等，讓學(xué)生從理論中獲得體驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)更深入，維持的時(shí)間更長(zhǎng)。二、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)安康開(kāi)展教育〔.xf.－上網(wǎng)第一站xf教育網(wǎng)〕家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉