第頁(yè)共頁(yè)情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用羿曉利〔河北省寬城滿族自治縣第五中學(xué)〕“倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”是初中英語(yǔ)新課程改革下提出來(lái)的，也是活潑課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要組成局部，更是實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的重要方面。而情境教學(xué)法的應(yīng)用就是要讓學(xué)生在體驗(yàn)和感受中掌握根本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生應(yīng)用才能的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的根底。因此，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)展闡述。一、在短語(yǔ)學(xué)習(xí)中施行情境教學(xué)法英語(yǔ)短語(yǔ)就像漢字詞組一樣，很多，而且很難意義識(shí)別，尤其是英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，應(yīng)用的空間也有限。所以，將短語(yǔ)學(xué)習(xí)放置在情境當(dāng)中的目的就是讓學(xué)生在比照中進(jìn)展區(qū)分，這樣不僅可以打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且對(duì)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著不可替代的作用，同時(shí)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“turn”的相關(guān)短語(yǔ)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)過(guò)或者是見過(guò)的turn短語(yǔ)，eg：turnoff、inturn、turnout等等，然后，將這些短語(yǔ)放置到語(yǔ)境中進(jìn)展記憶，比方，Sheforgottoturnoff〔關(guān)掉〕thetap,sotherewaswateralloverthefloor.這樣的'語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的區(qū)分，而且，對(duì)高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用，有助于學(xué)生解題效率的進(jìn)步。二、在句型教學(xué)中開展情境教學(xué)法句型是進(jìn)步學(xué)生表達(dá)才能的重要因素，也是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用才能的關(guān)鍵。因此，在素質(zhì)教育下，為了進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用才能，我們可以將相關(guān)的句型放置在對(duì)話情境當(dāng)中，目的就是讓學(xué)生在互相交流中掌握根本的知識(shí)，從而進(jìn)步才能。例如，A：Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?在該情境中，我們要學(xué)生運(yùn)用“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime？”句型，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展自主交流。熟悉的情境對(duì)話對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。所以，在句型教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要有意識(shí)地將情景教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在高效的英語(yǔ)課堂中全面進(jìn)步自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)，也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的奉獻(xiàn)。