第頁共頁我的教研課教案〔通用10篇〕我的教研課教案〔通用10篇〕我的教研課教案篇1設計意圖雙休日的一天，我在公園里看到一家早教機構(gòu)的老師利用大塊彩色圓形的布帶著孩子們做認識顏色的游戲，但孩子們對布的興趣遠遠超過認識色彩的興趣，他們或躺、或坐，或打滾，或踩踏，非常開心。由此引發(fā)了我的考慮。何不利用布的特性，開發(fā)其鋪墊、折疊、拉扯、包裹等功能，來調(diào)動小班幼兒參與體育活動的興趣，開展幼兒的動作呢?正巧，我發(fā)現(xiàn)園內(nèi)手工制作室內(nèi)堆放了一些幼兒園的宣傳標語條幅，有的已沒有再次懸掛、使用的價值。我就拿來簡單拼接，做成了一塊大大的長方形綢布?；顒幽康?在跑、跳、鉆、滾等運動中提升身體的敏捷性，促進大動作的協(xié)調(diào)開展。2體驗運動的樂趣，培養(yǎng)樂觀開朗的個性。3體驗和大家共同活動的快樂。活動重難點：練習不同姿勢的翻滾?；顒訙蕚溟L約6米、寬約3米的大塊長方形綢布，音樂?；顒舆^程一、開場局部1幼兒或坐或蹲在紅色長條布圍成的鴨圈中，聽到音樂《幾只鴨子下河洼》，起身，模擬小鴨子進場。2伴隨兒歌熱身：一群鴨子，個子矮矮，走起路來，屁股歪歪，拍拍翅膀，太陽曬曬，伸長脖子，愛吃青菜。二、根本局部1根本動作練習。師：“小鴨子要跟隨媽媽去小河捉魚蝦，路上會遇到一些情況，你們要小心啊?！?1)“過河溝”，練習不同的跳：長布折成寬窄不同的長條，幼兒練習雙腳跳、單腳跳、跨跳。(2)“躲浪花”，練習低頭鉆跑。師：“小河里，大風卷起了浪花，孩子們，我們一起鉆過去吧。”兩老師抖動紅布，幼兒目測其飄揚及落下的速度和間隔，從“浪花”下穿過。(3)“打雷，下雨了”，練習鉆爬，頭部撫觸。師：“聽，什么聲音?”幼兒鉆人大紅布下模擬躲避雷雨，老師拳頭模擬雨滴輕輕拍打幼兒。2練習滾動。師：“小露珠在荷葉上是怎么滾動的?”“小鴨子在河里是怎么捉到小魚的呢?”(1)幼兒在紅布上或場地上探究并練習滾動的不同方法。(2)老師總結(jié)后，選擇一種方法，幼兒依次由紅布一端滾到另一端。三、完畢局部1“小小的船”，放松動作。師：“天色不早了，天邊升起了月牙，水面上飄來一條小船?！比坑變鹤陂L條布上，面朝老師，手握兩邊的布，左右搖擺，進展放松。幼兒念兒歌：彎彎的月亮小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星、藍藍的天。2乘船回家，自然完畢。幼兒站于布側(cè)，一手抓布，一手做游泳狀，“游”出活動場地。我的教研課教案篇2教學目的：1．發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，理解數(shù)字與我們生活的關(guān)系。2．感知數(shù)字排列順序的多樣化，體驗數(shù)字的有趣和神奇。3．能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極與同伴交流。教學準備：1．每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品；課前與家長一起尋找生活中的數(shù)字。2．筆、號碼紙、空白聯(lián)絡卡人手一份，數(shù)字卡，小獎品。3．與數(shù)字相關(guān)的生活場景和物品照片的課件、襯衫盒等有數(shù)字的物品。4、激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。教學過程：一、講講我找到的數(shù)字1、引入：“前幾天，小朋友都從家里帶來了一件有數(shù)字的東西，今天就讓我們來說一說，你帶的是什么，上面的數(shù)字有什么用？”2、老師出示襯衫盒，引導幼兒共同說說上面的數(shù)字。3、啟發(fā)引導幼兒尋找自己帶來的物品上的數(shù)字，說出不同數(shù)字所代表的含義，鼓勵幼兒互相交流，講述自己的發(fā)現(xiàn)。3、師生共同小結(jié)：生活中處處有數(shù)字。二、找找生活中的數(shù)字1、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進一步感知數(shù)字的用處。〔1〕老師：生活中除了這些，你還在哪里見到過數(shù)字？它們有什么用？〔2〕觀看生活中有數(shù)字的實際場景或?qū)嵨飯D片?！舱乙徽?、讀一讀數(shù)字〕2、討論：假如沒有數(shù)字，我們的生活會怎樣？3、師生共同小結(jié)：數(shù)字的重要性。物體上的數(shù)字還真多，有表示時間日期的，有表示地址的，有表示不同號碼的，有表示價錢的，有表示物體重量的，還有表示物體長短的，數(shù)字的作用可真大。三、玩玩數(shù)字游戲1、師引入：數(shù)字不僅重要而且還很有趣，數(shù)字還會和我們做游戲呢，下面我們就來玩一個“幸運號碼”的游戲2、師幼游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。老師給每位幼兒一張?zhí)柎a紙〔每張?zhí)柎a紙上有3組號碼〕，請幼兒說出號碼紙上的數(shù)字，老師在小黑板上隨意更換五位數(shù)字的位置，幼兒核對號碼，與老師一樣的號碼即可中獎。游戲反復四次(可請客人老師編一次號碼、請小朋友編一次號碼)3、引導幼兒交流所排列的號碼進展比擬，感知數(shù)字排列順序的多樣化。四、師生互留通訊錄1、老師談話：生活中還有許多數(shù)字，以后你發(fā)現(xiàn)了怎樣告訴我？引導幼兒運用已有知識解決問題，寫寫自己家的號碼。2、請幼兒在空白聯(lián)絡卡上寫出自己的學號及號碼。3、師幼互換互換號碼我的教研課教案篇3教學目的：1、想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。2、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。3、在體悟文章情感的根底上創(chuàng)作小詩，練習寫作。教學重、難點：1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；2、想象課文描寫的情景，小詩創(chuàng)作。教具準備：電腦課件、小詩創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份一、談話導入。〔課前欣賞桂花圖片，吟誦描寫桂花詩詞〕1、剛剛讀了那么多的描寫桂花的古詩，真讓人回味無窮，這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進著名作家琦君筆下的《桂花雨》。2、作者小時候，最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢？〔板書：桂花香、搖花樂〕3、是呀，作者喜歡桂花是因為桂花迷人的香味兒，它不與繁華斗艷，更是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨?！皳u花樂”樂在哪里呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。二、感受“搖花樂”1、請同學們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無窮的快樂。用波浪線畫出表達“搖花樂”的句子。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點，適當做些批注。2、討論交流〔課件出示幾個句子〕〔1〕“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”討論點：a、“老是”“纏”這兩個詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。b、注意這句話后面的感慨號，體會作者心情的急迫。c、指導朗讀，讀出這種急迫、迫不及待的心情？〔2〕這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。a、把握幾個動詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地搖”b、由這幾個動詞你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小姑娘呢？〔說說表情和動作〕c、指導朗讀，讀出這種快樂、繁忙的景象讀出來，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面?！?〕桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”a、此時桂花落在你的頭上、脖子里、身上，是怎樣的情景呢？你又會有什么樣的感受呢？讓我們閉上眼睛想象一下?！惨魳菲稹砨、學生漫談各自的想象的情景與感受。c、指導朗讀。(a)想一想，假如是你，你會怎樣喊？(b)如今我們大家就這樣來喊一喊——?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!〔現(xiàn)場作詩：搖啊搖搖落點點的金黃伸出手接一片濃濃的香〕過渡：這是一場期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂呢。感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎？還有誰，也從中感受到了快樂呢？〔父母〕〔4〕指名讀〔出示課件，____“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色〕母親——洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親那么——點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕“細細香風淡淡煙，竟收桂子____。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！盿、寫母親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么b、你從父親的詩中讀出了什么呢？〔課件單獨出現(xiàn)父親的詩〕c、搖桂花，搖出香，搖出樂，搖的花雨繽紛，搖的好夢連連。過渡：搖桂花給我和我的家人帶來了無窮的快樂，還有什么人也樂在其中呢？〔5〕指名讀第4自然段，a、課件出示：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。俗話說，好花不常開，再好的花兒都有謝的時候，為什么這里的桂花全年都香呢？看來不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引讀：原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家發(fā)動，先然后，再。桂花曬干了就。好的桂花可以，可以，過年時還可以。b、說到這兒啊，老師又有了幾句詩，你們想不想試試？創(chuàng)意填空：搖啊搖搖啊搖搖出搖出喝一口嘗一口三、體悟“思鄉(xiāng)情”作者十二歲時就和母親分開了老家，也分開了這給他帶來童年快樂的桂花樹，每次作者從外地回家時，總要給愛桂花的母親捧上一大袋……1.[出示課件]可是母親常常說——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！盿是外地的桂花不香嗎？b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？〔學生答復，相機板書：思鄉(xiāng)情〕C、故土的桂花雨，是母親珍愛的。如今讓我們假設作者在外地打給母親，他在里說：〔1〕這里的水真甜，母親會說——〔2〕這里的人真好，母親會說——〔3〕十多年后，作者來到了國外定居，她說：“國外的生活真好呀！”，母親一定會說——2、古詩詞交流a、再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂啊！哎，正如杜甫詩中說的那樣露是——今夜白，月是——故土明，你還知道其他的表達思鄉(xiāng)之情的詩詞嗎？b、學生交流。C、聽了你們的朗讀，我更能體會到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們再來讀讀母親的話吧。d、我想當母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹，想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人，一定會忍不住——熱淚盈眶。說到這兒，我也忍不住想做一首小詩了，你想不想試試呢？3、母親對故土充滿了無限的思念，我又何嘗不是如此呢？所以作者說——〔出示〕：“每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨?！毕胂笠幌?，作者此時眼前會浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會響起什么聲音呢？試著作小詩：搖啊搖搖出哦的童年光陰搖啊搖搖出哦的故土四、評價結(jié)課。今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的搖花樂，還因此作了一首不錯的小詩呢！(展示全詩)我的教研課教案篇4教學設計教材分析^p:連加連減是在教學10以內(nèi)加、減的根底上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步純熟加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并浸透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內(nèi)的進位加和退位減做好準備。教學目的：1、知識與技能目的：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進展10以內(nèi)連加連減的計算。2、過程與方法目的：在詳細的情境中進步獲取信息、提出問題、解決問題的才能。能在與別人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。3、情感、態(tài)度、價值觀目的：在理解和掌握知識的同時，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。教學過程：一、復習導入算式競賽,左邊小朋友做上一行,右邊小朋友做下一行,看誰算得又對又快.1.9-7=6+3=8-5=3+2=8-8=7+2=9+1=9-3=4-4=10-5=2.4+2=6+1=7+2=9+1=10-2=8-3=5-1=4-4=學生匯報,說說你們組的題目和想法.講述:第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的這個數(shù),第三題開頭的數(shù)正好是第二題的結(jié)果…二、創(chuàng)設情境,自主探究1、出示主題圖,先互相說說圖意,再指名說圖意.師:秋天,奶奶家的南瓜豐收了,小紅幫奶奶運南瓜,第一次運了4個,第二次運了2個,第三次運了1個,小紅一共運了多少個南瓜?怎樣列式?(4+2=66+1=7)(4+2+1=7)板書為什么這樣列式?你是怎樣算的?板書:4+2+1=7這個算式和我們以前學的算式有什么不一樣?你能給它起個名字嗎?小結(jié):一個算式里連續(xù)有兩個以上的加號,就叫它連加。(板書:連加)2、情境圖，弟弟也來幫奶奶摘絲瓜，你能看著這幅圖講個故事嗎？討論交流，表述：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩下幾根？怎樣列式計算？討論，先算什么再算什么？根據(jù)答復板書算式，8-3-1=4小結(jié)：像這樣連續(xù)減兩次，我們把它叫做連減。三、穩(wěn)固深化，應用拓展1、想想做做1：先觀察圖，指名說說圖意，再填寫算式。交流匯報2、想想做做2：先指名表述圖意，再填寫算式。3、想想做做3：看圖列出算式，互相說說算式的含義，9-2-4=39只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只。9-2-3=4河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里還有4只。4、想想做做5：看圖獨立列出算式，再指名說說所列算式的意義。四、總結(jié)今天我們學到哪些知識？課堂作業(yè)：想想做做4考慮題：找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、()在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的都是10。連加連減教學反思這節(jié)課的教學目的是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。這節(jié)課我做了這樣的考慮：1、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學習興趣“讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設情境是進步教學有效性的一項重要教學策略。在數(shù)學教學理論中創(chuàng)設恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進步課堂教學質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學生理論操作才能和思維才能，使課堂真正成為學生自由開展的陣地。本堂課我創(chuàng)設了一個去摘南瓜的情境，鼓勵學生快速算出幾道口算題，然后，一名學生完好地說圖意，學生們比擬感興趣，能很快地投入到學習的狀態(tài)，使整堂課有了一個良好的開端，這也是有效提問的一種手段。2、合理設計復習，做到以舊引新導入過程的設計充分利用舊知識，引導學生主動探究新知識。教學一開場，安排了十道10以內(nèi)的口算題，然后又追問了兩道有聯(lián)絡的文字題“3加2等于幾？再加1呢？”和“8減2等于幾？再減1呢？”學生分步列式后，提問：“誰能把這兩道算式合成一道算式？”這一問題充分發(fā)揮學生的主體性，讓會的學生說出答案，引起不會的學生考慮，從而產(chǎn)生想學的渴望，真正到達我要學。學生列出連加、連減算式后，提問“這個算式和以前學過的算式有什么不同？”引起學生考慮，使其在頭腦中對連加、連減算式和原來的一步加減法算式能有一個初步的區(qū)別。學生答復后我稍加總結(jié)“這樣有2個加〔減〕號的算式就是連加〔減〕法。”使學生的思路更明晰，此時我板書課題，就這樣自然而然的導入新課。課堂上有效地創(chuàng)設情境，是一種“趣問”，有一定難度，卻又能引起學生考慮的提問是“巧問”，巧問還可以拓寬學生思路，充分開掘好學生的潛力，給他們展示自己的時機，又可以引起不會的學生考慮，激發(fā)起他們的學習積極性。理論證明，有效的提問,既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,促進學生考慮,還能激發(fā)學生的求知欲。我的教研課教案篇5目的：1、幫助小猴設計新房周圍的環(huán)境，使幼兒理解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。2、鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。準備：1、幼兒已觀察過小區(qū)周圍的環(huán)境。2、圖片，設計圖紙和筆。重點：理解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。難點：為小猴設計新房周圍的環(huán)境。過程：一、談話活動，主題導入1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。2、小猴為什么一點也不快樂？3、小結(jié)：原來新房周圍空蕩蕩的，一點都不美，所以它不太滿意。二、初步交流，經(jīng)歷分享1、請小朋友幫助小猴想想方法，并說明理由。2、要求幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷講述。三、討論分析^p，經(jīng)歷拓展1、理解圖片內(nèi)容，感知各家新房設計的長處?！『飦淼秸l的家？看到它們的新房子周圍有些什么呢？▲你覺得小動物家周圍的環(huán)境怎么樣？好在哪里？2、這些好朋友的新房子環(huán)境都不錯，小猴應該聽誰的呢？四、設計活動，大膽表達1、假如你是小猴，你會怎樣設計新房周圍的環(huán)境？2、請小朋友做設計師，為小猴設計新房周圍環(huán)境。3、幼兒簡單介紹自己的設計圖。我的教研課教案篇6教學目的：1、寫字板和畫圖的綜合運用。2、畫圖和寫字板中數(shù)據(jù)交換〔將寫字板中的文字復制到畫圖中或?qū)媹D中的圖復制到寫字板中〕。教學任務；制作賀卡送同學、老師。教學重點：將圖畫復制到寫字板中。教學過程：一、談話引入學校，對于我們每一位同學來說再熟悉不過了，這里有我親愛的老師，有我喜歡的朋友，還有……今天，我要借用這小小的電腦，通過“寫字板”和“畫圖”的結(jié)合，寫一篇有插圖的漂亮文章，來傾訴我的內(nèi)心世界。二、畫出我心中的學校①進入“畫圖”軟件。②利用工具箱中的畫圖工具畫出心目中的學校。③用文字工具A，選用適當?shù)奈淖肿煮w、大小、顏色，在相應的位置上寫上樂學、文明、和諧、進取。④單擊菜單欄上的[文件]，選擇[保存]，輸入文件名我的學校，保存圖畫。⑤單擊[編輯]菜單，選擇[全選]，選中整幅畫。⑥單擊[編輯]菜單，選擇[復制]，將畫復制到“剪帖板”中。三、在寫字板中插入圖片①進入“寫字板”軟件。②輸入文章題目我的學校，設置好字體、字號及顏色，并將題目居中。③單擊[編輯]菜單，選擇[粘貼]，剛剛在畫圖中畫的圖就出如今“寫字板”中了。④單擊圖片，拖放圖片周圍的8個黑點，適當改變圖片的大小。⑤和設置文字的位置方法一樣，設置圖片的位置。⑥輸入描寫學校的文章，并排版。我的教研課教案篇7活動目的1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美2.學慣用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法教學重點、難點重點：1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美2.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法難點：3.學慣用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌活動準備動物圖片假設干自制紙箱1個活動過程一：開場環(huán)節(jié)觀察動物圖片，引出活動主題1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進展觀察。2.圖片上的動物叫什么？它什么地方最特別？這些特別的地方能干什么？3．假設你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么？4.有一首兒歌，寫的就是剛剛我們講的事情，名字叫《我想……》二：根本環(huán)節(jié)〔一〕引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容1.老師有感情地朗讀兒歌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式2.問：兒歌的題目是什么？有哪些詞重復出現(xiàn)？〔二〕鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌1．假如你是小鳥〔小兔小魚〕，你想做什么？2．鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔?！踩硨в變焊鶕?jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌1.還喜歡什么小動物？你想變成什么？想做什么？2.老師示范創(chuàng)編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。〔討論〕三：完畢環(huán)節(jié)1.每組選一代表進展創(chuàng)編一段詩歌?！矂?chuàng)編〕2.師幼整理詩歌。四：活動延伸1.老師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區(qū)中，供幼兒隨時閱讀2.引導幼兒在美工區(qū)活動時畫自己最喜歡的動物，以自己最喜歡的動物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌教學反思本節(jié)活動通過幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地進步了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有老師對幼兒的評價，又有學生對老師的評價使每個學生能正確承受學生與老師的評價，促進學生的全面開展。表達了一種平等的師生關(guān)系。本節(jié)課教學從始至終都是以學生為學習主體，老師是學生學習活動的組織者、引導者、效勞者，老師注重從學生已有的知識經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氣氛中學習，使學生真切感受課文的熏陶。我的教研課教案篇8一、教學目的1、會認3個生字，會寫13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當初、隨意、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡。3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，理解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學慣用開展的目光對待問題、解決問題的方法。4、學習通過生活中一件事說明一個道理的表達方法。二、教學過程1、導入。①今天，讓我們走進蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認識一個也愛動腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導寫法、讀音。②你認為木匣什么樣？科利亞的木匣終究有什么微妙呢？二、初讀課文，理清順序。1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預習提示：①讀準字音，讀通句子，標出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？2、交流。①讀詞語：小手鋸臺階多音字〔量盛〕②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？③幫老師完成板書，理清文章表達順序：〔〕木匣——〔〕木匣——〔〕④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？三、品讀感悟，明白道理1、埋木匣〔一〕讓我們跟隨作者走進科利亞的世界吧，請同學們認真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！?1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動作？(2)再讀，注意這些表示動作的詞。(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？2、科利亞為什么這么認真的、小心的埋木匣？〔簡單補充衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料〕3、這小木匣里到底裝些什么？出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?！薄?〕、同學們想想，里面還會有哪些小玩意兒？〔2〕原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個詞是這個意思？〔各種各樣〕這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞來說，那可都是〔〕，這個小木匣也可以稱作他的〔寶匣〕〔3〕再讀句子。4、難怪科利亞埋木匣時那樣認真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜歡，和科利亞一起埋下小木匣吧?！沧x埋木匣的.句子〕〔二〕挖木匣過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年?。∵@一千多個日日夜夜里，科利亞無時無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于完畢了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想〔〕默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？1、交流。〔第一次〕出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到?！薄?〕仔細讀讀這句，這里用的最多的是哪個字？〔2〕從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？〔3〕把你的感受送到句子中，指名讀?！?〕師創(chuàng)情景領讀此句。是的，聽憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想?！?、科利亞在想什么？2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？創(chuàng)設情境，老師采訪科利亞。師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？科利亞，算術(shù)不管用了吧？科利亞，你到屋子后邊挖吧？4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會找到我的木匣子?！薄?〕、科利亞認為自己錯在什么地方？為什么只量五步？〔2〕、這時的科利亞認為自己終于找到原因了，心情怎樣？〔3〕、把你的感受送到這句話中吧。指名讀?！?〕、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？〔5〕、“果然”什么意思？再讀這個句子。(三)明白道理1、捧著心愛的小木匣，科利亞可快樂了，他更快樂的是什么？2、指名讀13段。3、通過挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了〔〕5、想想，我們周圍都有哪些變化？6、同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？四、拓展延伸過渡：同學們，科利亞的故事讓我們懂得了時間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個大人卻不明白這個道理，課下，請同學們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會對他說些什么？板書26科利亞的木匣〔埋〕木匣——〔挖〕木匣——〔明白道理〕一切都在變我的教研課教案篇9活動名稱：甜蜜手語活動目的:1學慣用手語進展表達2嘗試運用手語表現(xiàn)歌曲內(nèi)容3增長關(guān)心殘疾幼兒的情感活動準備：歌曲《好朋友》、手語圖活動過程：一、請幼兒猜猜手語。老師先用手勢做出安靜的動作，如伸出一只手指放在嘴前，然后問幼兒：“老師做的動作是少年意思？”可以換一至兩個簡單動作請幼兒猜。如：“真棒”“不要”等二、請個別幼兒試試用手語“講話”其它幼兒猜一猜他說的是什么意思。與幼兒一起討論用手語交流的作用三、在這世界生有一些小朋友和我們不一樣，他們不能用嘴巴說話，但他們和我們是一樣的，難過的時候想把傷心的事情說出來，快樂的時候想把快樂和朋友分享，所以他們會用一種特殊的語言“手語”來表達他們的喜怒哀樂。四、老師教幼兒學打手語，如“謝謝，你好嗎，你快樂嗎”等。幼兒互相間觀看練習。五、請幼兒分組討論，自創(chuàng)甜蜜手語。之后可以請各組幼兒表現(xiàn)子創(chuàng)互相間觀看練習。請幼兒分組討論，自創(chuàng)甜蜜手語。之后可以請各組幼兒表演自創(chuàng)手語六、創(chuàng)編手語歌《好朋友》聽歌曲《好朋友》，請幼兒講講聽到了什么歌詞，根據(jù)歌詞創(chuàng)編手語表演手語歌《好朋友》。討論該如何關(guān)心有殘疾的幼兒?；顒臃此迹簹埣踩说氖澜鐚τ谡５暮⒆觼碚f是個生疏的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關(guān)愛和幫助。每個人應有關(guān)愛別人的責任意識。因此從小培