歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展主要，學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展，學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展，學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展，學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展等內(nèi)容，歡迎學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒園美術(shù)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段及各階段的主要發(fā)展特點(diǎn)；能夠綜合運(yùn)用關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展規(guī)律的知識(shí)分析兒童的美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)作品。第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展一、涂鴉期（1.5歲mdash;3.5歲）二、象征階段（3.5歲mdash;5歲）三、圖式階段（5歲mdash;7歲）四、幼兒繪畫中獨(dú)特的表現(xiàn)形式一、涂鴉期（1.5歲mdash;3.5歲）階段涵義：指兒童從單純的肌肉運(yùn)動(dòng)（玩筆畫線階段）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)圖畫的想象、思考階段。表現(xiàn)特征：此階段的兒童從不能控制畫筆和所畫的線條，到能手眼配合初步的控制，并對(duì)所畫出的畫發(fā)生視覺上的興趣，產(chǎn)生形象上的聯(lián)想。階段劃分：未控制的涂鴉、有控制的涂鴉、圓形涂鴉、命名涂鴉。（一）未控制的涂鴉（1.5歲mdash;2歲）也稱為未分化涂鴉（一）未控制的涂鴉（1.5歲mdash;2歲）（二）有控制的涂鴉（2歲mdash;2.5歲）（二）有控制的涂鴉（2歲mdash;2.5歲）（三）圓形涂鴉（2.5歲mdash;3歲）（三）圓形涂鴉（2.5歲mdash;3歲）（四）命名涂鴉（3歲mdash;3.5歲）（四）命名涂鴉（3歲mdash;3.5歲）總結(jié)涂鴉出現(xiàn)的原因：源于兒童身體運(yùn)動(dòng)的需求，隨著身體運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性的提高逐漸發(fā)展；源于兒童探索周圍世界的欲望。mdash;mdash;模仿總結(jié)成人的作用：成人應(yīng)該重視兒童的涂鴉，切不可認(rèn)為是孩子的隨意胡鬧而加以制止；成人應(yīng)該為兒童的涂鴉創(chuàng)造良好的條件，給兒童留出一定的涂鴉空間，提供必要的涂鴉工具以及各種尺寸的紙張；成人應(yīng)該在兒童涂鴉期發(fā)揮恰當(dāng)?shù)淖饔茫鹤畛蹼A段，鼓勵(lì)兒童的涂鴉；命名期時(shí)，尊重兒童的想法，學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真解讀兒童畫，用適當(dāng)?shù)膯栴}刺激兒童進(jìn)行新的想象思考。二、象征階段（3.5歲mdash;5歲）1、幾何形狀累積造型二、象征階段（3.5歲mdash;5歲）二、象征階段（3.5歲mdash;5歲）二、象征階段（3.5歲mdash;5歲）2、純度色彩堆積二、象征階段（3.5歲mdash;5歲）二、象征階段（3.5歲mdash;5歲）3、隨機(jī)偶然的空間構(gòu)圖二、象征階段（3.5歲mdash;5歲）總結(jié)成人的作用：應(yīng)該保護(hù)幼兒的繪畫興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，激發(fā)他們通過繪畫表達(dá)自己的愿望；保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫工具；保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫、口頭贊賞；豐富幼兒生活和視覺經(jīng)驗(yàn)。三、圖式階段（5歲mdash;7歲）兒童繪畫創(chuàng)作的高峰期。1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)透明畫、基底線三、圖式階段（5歲mdash;7歲）總結(jié)成人的作用：多手段激發(fā)創(chuàng)作熱情提供機(jī)會(huì)加深對(duì)生活、世界的感知和體驗(yàn)，擴(kuò)大創(chuàng)作與表現(xiàn)的的范圍和主題提供多種繪畫工具材料讓幼兒選擇四、幼兒繪畫中獨(dú)特的表現(xiàn)形式第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展一、玩耍階段（約2歲mdash;4歲）二、直覺表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲mdash;5歲）三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲mdash;7歲）一、玩耍階段（約2歲mdash;4歲）前期表現(xiàn)：材料或工具成為玩具后期表現(xiàn)：學(xué)會(huì)借助手掌力量將泥塑材料壓平，運(yùn)用雙手的配合制作出小圓球等基本物件，進(jìn)行撕紙活動(dòng)一、玩耍階段（約2歲mdash;4歲）啟示：1、態(tài)度上鼓勵(lì)；2、提供必要的時(shí)間、空間、材料和工具3、教給幼兒正確使用工具的方法二、直覺表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲mdash;5歲）表現(xiàn)：有著自己的創(chuàng)作意圖，并愿意通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)泥塑：開始通過雙手的配合以及采用手部的不同動(dòng)作來制作球形、長條等基本的物件；紙工：可以比較熟練地使用膠水，運(yùn)用剪刀剪直線和弧線，進(jìn)行簡單的折紙活動(dòng)和拼貼活動(dòng)；二、直覺表現(xiàn)基本形狀階段（約4歲mdash;5歲）啟示：1、鼓勵(lì)并引導(dǎo)兒童使用不同材料工具；2、增加兒童的成就感和活動(dòng)興趣。三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲mdash;7歲）表現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)會(huì)使用一些基本的工具和材料，喜歡運(yùn)用多種材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖泥塑：能夠靈活地運(yùn)用各種技能制作出不同形狀的基本物并通過對(duì)基本物的雕塑和組合來塑造物體，能夠利用其他材料對(duì)作品進(jìn)行加工和細(xì)部刻畫；紙工：能夠自如地使用剪刀，剪出自己希望的形狀，邊緣較整齊，進(jìn)行拼貼創(chuàng)作，能夠折疊剪出窗花等剪紙作品；利用廢舊物品進(jìn)行綜合材料立體造型。三、樣式化表現(xiàn)階段（約5歲mdash;7歲）啟示：1、鼓勵(lì)幼兒利用多種材料實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意；2、鼓勵(lì)同伴合作完成大型手工作品。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展一、本能直覺階段（約0-2歲）二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）一、本能直覺階段（約0-2歲）（一）對(duì)顏色的早期直接審美感知兒童早期對(duì)暖色、明亮的色彩比較喜愛（二）對(duì)形狀的早期直接審美感知兒童早期對(duì)復(fù)雜圖形比較偏愛這些本能反應(yīng)為以后高層次的美術(shù)欣賞做心理準(zhǔn)備二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）（一）關(guān)注作品內(nèi)容多于形式欣賞作品時(shí)，首先感知的是作品的內(nèi)容；但對(duì)作品內(nèi)容的把握是淺表的。二、主觀的審美感知階段（約2-7歲）（二）初步關(guān)注作品的形式審美特征對(duì)線條、形狀的感知；對(duì)色彩的感受；對(duì)空間構(gòu)圖的感知；對(duì)情感表現(xiàn)性的感知?！睹商胤嫉さ幕?/p>