第頁共頁教學(xué)反思作用的精選范文教學(xué)反思作用的精選范文篇一：教學(xué)反思的作用及意義(甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué)陳永剛744000)【關(guān)鍵詞】：^p：教學(xué)反思；作用；意義作為老師，我們有過精心設(shè)計(jì)一樣內(nèi)容的課在不同班級教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是不同的，有的班學(xué)生承受才能強(qiáng)，有的班學(xué)生承受才能差些，這就要求我們根據(jù)不同班級的學(xué)情講課，同時(shí)還需要進(jìn)展相應(yīng)的教學(xué)反思，反思我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法，反思我們老師的教和學(xué)生的學(xué)。失敗的講課需要反思，成功的講課更需要進(jìn)展反思，通過反思教學(xué)中失敗和成功之處，促使我們在教學(xué)中揚(yáng)長避短追求更高的教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。一、什么是教學(xué)反思反思是一種思維活動，目的是消除困惑，解決問題，促進(jìn)理論。教學(xué)反思是老師對自己教的行為和學(xué)生學(xué)的行為進(jìn)展的一番考慮。教學(xué)反思包括兩個(gè)方面：一是老師對自己的教學(xué)活動由個(gè)別體驗(yàn)到理性的更全面的考慮過程，對自身教學(xué)活動進(jìn)展的揚(yáng)棄性的考慮；二是老師通過教學(xué)理論對教學(xué)理論所根據(jù)的教學(xué)理論教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)主體進(jìn)展的考慮和再認(rèn)識，以及在此根底上所形成教學(xué)觀念上的改變更新。美國心理學(xué)家波斯納提提出了老師成長的公式：成長＝經(jīng)歷＋反思。他認(rèn)為老師只有經(jīng)過反思，老師的經(jīng)歷才能上升到一定的高度，老師的教學(xué)水準(zhǔn)才能上升，并對后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。二、教學(xué)反思什么確定反思的問題和對象是老師在教學(xué)中進(jìn)展反思的前提。有了反思的問題,就有了反思的范圍和改良的方向。老師反思的內(nèi)容很多,一般有以下幾個(gè)方面:1．反思教學(xué)前的備課是否充分。備課是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課,老師既要備教材,備教學(xué)的重難點(diǎn),更要熟悉掌握學(xué)情,并根據(jù)學(xué)情進(jìn)展課堂教學(xué)。教學(xué)前認(rèn)真充分的備課直接關(guān)系到上課教學(xué)的成敗。老師教學(xué)后應(yīng)該反思自己備課的環(huán)節(jié)是否完好，有沒有遺漏的地方和需要進(jìn)一步補(bǔ)充和改良的地方。2．反思教學(xué)生成過程是否合理。新課程下的教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。對學(xué)生而言，交往意味著個(gè)性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放，對老師而言交往已不再是知識的傳授，而是生命活動和自我實(shí)現(xiàn)過程。因，老師應(yīng)該反思在知識生成過程中教學(xué)互動環(huán)節(jié)是否合理，學(xué)生的互動積極性是否良好，學(xué)習(xí)知識的興趣濃是否濃重。3．反思教學(xué)效果是否完成。課堂教學(xué)后我們要對學(xué)生三維教學(xué)目的的掌握情況進(jìn)展檢測，這是課堂教學(xué)的根本目的。課堂教學(xué)是否到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的知識情感態(tài)度價(jià)值觀是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，這些都是老師教學(xué)后需要反思的內(nèi)容。4．反思教學(xué)過程中老師語言是否準(zhǔn)確，老師服飾是否得體。興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方面，興趣的產(chǎn)生，一是知識本身對學(xué)生的吸引力，二是老師準(zhǔn)確有趣的語言和得體的服飾。北師大教育學(xué)教授錢志亮說過，高效的課堂教學(xué)離不開老師生動有趣的教學(xué)語言和簡潔得體受學(xué)生歡送的服教學(xué)反思的作用及意義飾。生動的語言和得體的服飾可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)效果的進(jìn)步。因此，老師需要反思我們講課時(shí)的語言和講課時(shí)所穿的服裝。三、教學(xué)反思的作用及意義1．教學(xué)反思來于我們對教學(xué)的認(rèn)識和考慮，它要求我們把平時(shí)自發(fā)產(chǎn)生的對教學(xué)的考慮變成一種自覺的行為習(xí)慣，同時(shí)它也是我們教學(xué)的一個(gè)根本環(huán)節(jié)，是新老師不斷提升自己的一種方式，它有助于老師自身開展。2．反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有助于老師不斷的熟悉教材，熟悉學(xué)生，改變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法。并且對老師自身素質(zhì)的進(jìn)步也有重要的作用，通過反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)步我們駕馭課堂的才能，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。3．教學(xué)反思也是我們老師自身職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，做反思型的老師可以提升我們老師的職業(yè)道德感和社會責(zé)任感，沒有職業(yè)道德感和社會責(zé)任感的老師不配為人師表?？傊虒W(xué)反思是老師必備的素質(zhì)，也是老師進(jìn)步教學(xué)才能，促進(jìn)老師專業(yè)開展的重要手段。通過教學(xué)反思能改良教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，在追求高效教學(xué)中有著舉足輕重的作用。擅長反思的老師注定是一位不斷向著大師靠攏的老師，因此，我們應(yīng)該重視老師的教學(xué)反思并培養(yǎng)老師的教學(xué)反思才能。篇二：教學(xué)反思的作用教學(xué)反思，是進(jìn)步老師自身素質(zhì)和進(jìn)步教育教學(xué)程度的重要途徑。反思是老師以自己的教育教學(xué)活動為考慮對象，對自己所做出的工作行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p。所謂教學(xué)反思無非是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反應(yīng)信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多考慮形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)歷教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，進(jìn)步教學(xué)程度。我的理解就是把課堂教學(xué)實(shí)況象放電影似的在頭腦中重過一遍，回憶一下自己的教學(xué)目的是否到達(dá)，教學(xué)任務(wù)完成得如何，學(xué)生反應(yīng)怎樣……然后把注意的焦點(diǎn)對準(zhǔn)那些使自己沖動以致于一時(shí)難忘的事情上。最后抓住時(shí)機(jī)、選擇典型事例、新穎感受、深化體會……記錄下來，這就是教學(xué)反思。教學(xué)反思是老師進(jìn)步的階梯，是老師進(jìn)步的重要途徑。通過教學(xué)反思可以不斷地，逐漸地進(jìn)步老師自我的教學(xué)監(jiān)控才能，提升老師的專業(yè)素質(zhì)，綜合程度等。進(jìn)展教學(xué)反思有助于老師逐步培養(yǎng)和開展自己對教學(xué)理論的判斷、考慮和分析^p才能，從而為進(jìn)一步深化自己的理論性知識，直至形成比擬系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進(jìn)展教學(xué)反思有助于老師立足于教學(xué)理論，深化地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)和才能。只有通過反思，老師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，詳細(xì)地對于某一個(gè)問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開考慮。在反思中，已有的經(jīng)歷得以積累，成為下一步教學(xué)的才能，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的才能將日益形成。所以我們只有通過教學(xué)反思，老師的有效經(jīng)歷才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響?？傊?，教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動；也是回憶教學(xué)——分析^p成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個(gè)優(yōu)秀老師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師請教，提升自身的教學(xué)程度等。篇三：寫教學(xué)反思的好處九頂中學(xué)李偉平時(shí)的教學(xué)中，我也寫教學(xué)反思，但自從去年年底和今年年初我參加了農(nóng)村中學(xué)老師“國培方案”的教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與交流，才充分認(rèn)識到寫教學(xué)反思的好處。通過培訓(xùn)并結(jié)合日常教育教學(xué)工作，我的教學(xué)程度和課后教學(xué)反思的經(jīng)歷總結(jié)都得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。特別是對教學(xué)反思有了更深化的認(rèn)識，把自己教學(xué)的心得用文字記錄下來,比方,自己教學(xué)的閃光點(diǎn),當(dāng)然還有教學(xué)過程中遇到的問題都記錄下來,然后,通過反思,找到問題的解決方法.這樣,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,一定能讓我的課堂越來越有效率！詳細(xì)認(rèn)識如下：一、上完一節(jié)課并不是教學(xué)任務(wù)的完畢，老師不應(yīng)失去深究課堂教學(xué)得與失的時(shí)機(jī)。把教學(xué)中的成敗得失及與一些意想不到的問題好好考慮一下，做個(gè)簡單的整理歸納，這對進(jìn)步老師自身的素質(zhì)是非常有益的，老師只要堅(jiān)持這樣做，教學(xué)才能才能不斷得到進(jìn)步。例如,我在教學(xué)“《測滑輪組的機(jī)械效率》”時(shí)，寫了如下教學(xué)反思——這是一個(gè)測量型實(shí)驗(yàn)，根本思路是：1.確定實(shí)驗(yàn)原理。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，分析^p需要求出和測出哪些物理量。3.確定需要什么測量工具。4.為了到達(dá)測量這些物理量的目的，分析^p應(yīng)該怎樣組裝器材，在此過程中確定所需要的其它輔助性器材。為了使學(xué)生們能順利完成實(shí)驗(yàn)，減少盲目性，防止忙亂操作，我將實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題，實(shí)驗(yàn)操作中要打破的難點(diǎn)和操作要點(diǎn)歸納成幾個(gè)問題，用投影片放映出來，讓學(xué)生順著指導(dǎo)思路去考慮、討論、分析^p，使其思維有序，這樣就優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)過程。另外，還準(zhǔn)備了一個(gè)討論問題：假如沒有刻度尺，測不出s和h的詳細(xì)值，能不能測出機(jī)械效率呢？留著給那些根底好，承受才能快的學(xué)生用。通過反思積累了經(jīng)歷，特別是“沒有刻度尺時(shí)，測不出s和h的詳細(xì)值，能不能測出機(jī)械效率呢”的討論，學(xué)生認(rèn)識到機(jī)械效率與s和h無關(guān)，并且進(jìn)步理解題的靈敏性。二、從教和學(xué)來看，學(xué)生的學(xué)是很值得研究的。好的教學(xué)方法往往是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法中悟出來的。老師只顧自己講課，不考慮學(xué)生聽課，這樣的勞動大多是事倍功半。例如：我在教學(xué)“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”后，寫了如下反思——1、本節(jié)課以一個(gè)智力競賽活動開場，“不用手和任何工具把桌面上一枚硬幣移入桌面上的紙盒中”，學(xué)生情緒高漲、積極考慮并很快有學(xué)生上臺演示解決了問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。然后利用教材中的想想做做——硬幣“跳高”比賽活動，組織學(xué)生人人參與；大家性趣濃重，積極參與，師生、同學(xué)互相交流成功經(jīng)歷，反復(fù)試驗(yàn)，個(gè)個(gè)成功，人人都體會到了成功的快樂。活動中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極考慮，提出相關(guān)問題，活潑了學(xué)生的思維。2、本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道“在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小”。在新課導(dǎo)入活動之后，我利用在新課導(dǎo)入活動中提出的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生作出猜測，并充分利用教材中的探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn)探究，小組交流討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，之后學(xué)生分析^p總結(jié)得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我未局限于教材，補(bǔ)充了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生做唇邊吹紙條和用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)。兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡單易做，現(xiàn)象非常明顯。每做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我都讓學(xué)生認(rèn)真觀察和考慮，充分分析^p討論，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)得出相應(yīng)結(jié)論。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，提出許多問題老師都始料未及。3、注重物理實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中，我讓學(xué)生每個(gè)實(shí)驗(yàn)都做幾遍，從而強(qiáng)化了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生今后的科學(xué)探究打好根底。尤其是在有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)未成功時(shí)，同學(xué)互相交流，老師給以方法指導(dǎo)，找到未成功的原因，學(xué)生都能實(shí)驗(yàn)成功，即培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也讓他們體驗(yàn)了成功的快樂。4、利用多媒體教學(xué)，獲得良好教學(xué)效果。課前，我為本節(jié)課制作了一個(gè)飛機(jī)升力產(chǎn)生的動畫課件，在學(xué)生展示自制的飛機(jī)機(jī)翼紙模型之后，我播放了這個(gè)課件，并讓學(xué)生分析^p、討論、總結(jié)。直觀、生動、形象的動畫效果，為本節(jié)課起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，獲得良好教學(xué)效果。5、注重物理與生活的聯(lián)絡(luò)，并對學(xué)生進(jìn)展平安教育。在教學(xué)中，我充分利用生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如：乒乓球運(yùn)動中的“上旋球”、“下旋球”，足球運(yùn)動中的“香蕉球”，“過堂風(fēng)”把衣柜門翻開的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析^p解決這些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的才能。利用教材中動手動腦學(xué)物理練習(xí)“學(xué)生在乘火車時(shí)，要在平安線以外候車”等實(shí)例，讓學(xué)生明白其中的'道理，懂得相關(guān)平安知識，加強(qiáng)了學(xué)生平安教育。6、學(xué)生動手活動多。學(xué)生在課前有自制飛機(jī)機(jī)翼紙模型，課中有探究活動、小實(shí)驗(yàn)，課后布置有小活動，使學(xué)生動手動腦得到充分鍛煉。這節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性；通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題、解決問題的才能，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神，表達(dá)了素質(zhì)教育的精神。在課后及時(shí)寫教學(xué)反思，是彌補(bǔ)課堂教學(xué)之缺乏的有效方法之一。我們假設(shè)能長期堅(jiān)持寫教學(xué)反思，手頭有了一本自己的“教學(xué)得失錄”，將對進(jìn)步自己的教學(xué)程度大有好處。這本“教學(xué)得失錄”，也可作為進(jìn)步個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要資料。三、寫教學(xué)反思，不一定要固定的形式：根據(jù)授課的實(shí)際情況詳略不一，可就某一個(gè)問題做專題記敘，也可就某幾個(gè)問題粗列提綱；根據(jù)教學(xué)的目的和要求，可以想一想教學(xué)過程設(shè)計(jì)得是否合理，各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得是否精當(dāng)，重點(diǎn)難度是否突出，課后練習(xí)是否精要；根據(jù)學(xué)生學(xué)的因素，應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息反應(yīng)。因?yàn)槔蠋熂纫斫鈱W(xué)生的正常興趣、情緒和思維情況，又要留意學(xué)生對問題的獨(dú)特思維，還要考慮學(xué)生對講授內(nèi)容的新要求等等。如今，我深深認(rèn)識到寫教學(xué)反思確實(shí)是老師積累教學(xué)經(jīng)歷的好方法。當(dāng)老師的都有這樣的體會：每當(dāng)教兩個(gè)平行的班級時(shí)，常常是是第二個(gè)班的課講得比第一個(gè)班好，教學(xué)效果明顯優(yōu)與前一個(gè)班。原因在于我們上完第一個(gè)班的課后，習(xí)慣與剛剛上過的課作簡短的考慮，對其缺乏之處及時(shí)做了調(diào)整和補(bǔ)充，這些考慮在短時(shí)間內(nèi)仍能記憶猶新，假設(shè)隔開太久，一些頗有新意的教學(xué)體會便從我們的記憶中白白流失，非?？上?。如今我堅(jiān)信：教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)的過程，不斷反思，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑。“教然后知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)生疏的問題，從而促使自己不斷求學(xué)請教。寫教學(xué)反思的過程也是老師人生不斷輝煌的過程！202_年6月29日篇四：教學(xué)反思在課堂教學(xué)中的重要性柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)張瑜在新課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到開展，這是新課程的核心概念。這種理念下的教學(xué)，對教學(xué)有了更高的要求。老師既要把握教學(xué)中的導(dǎo)向作用，又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，活潑課堂氣氛，使學(xué)消費(fèi)生濃重的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)自信心。因此進(jìn)展教學(xué)反思是必要的，這是開展和進(jìn)步教學(xué)才能的重要手段。一、教學(xué)反思的必要性教學(xué)反思是老師以自己的職業(yè)活動為考慮對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p的過程。教學(xué)反思是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的根底，老師自我開展的過程。要想成為一名優(yōu)秀老師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)歷外，還必須具備不斷反思的意識，唯有如此，才能使自己與時(shí)俱進(jìn)；才能對自己提出更高更遠(yuǎn)的目的，向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進(jìn)。二、教學(xué)反思的作用老師進(jìn)展教學(xué)反思可以進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。課堂教學(xué)對老師而言，不只是為學(xué)生成長所做出的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身開展的表達(dá)，這種老師自我情感體驗(yàn)的反思，更能帶動老師對教學(xué)中表達(dá)的教學(xué)策略、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)語言進(jìn)展深化的研究和考慮。老師可以從同行的課堂教學(xué)反應(yīng)中做出評價(jià)。借助其他老師對自身教學(xué)的評價(jià)進(jìn)展反思，可以客觀冷靜地分析^p、審視自己的教學(xué)，是老師成長的一條有效途徑。通過調(diào)查中的學(xué)生自評及老師對學(xué)生在課堂中參與的廣度和深度的詳細(xì)理解，有助于老師在今后的教學(xué)中采取相應(yīng)的措施和對策。三、教學(xué)反思的內(nèi)容反思的過程，是一種享受，在此過程中，老師的才能一定會得到開展，甚至升華。在新課程改革中，老師既是探究者，也是思想者，只有不斷地反思，才有進(jìn)一步的探究和成功。那么，教學(xué)反思寫什么呢？寫課堂上的靈動。在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，學(xué)生積極參與交往，師生的思維開展及情感交流往往非常精彩，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉、記錄課堂上的靈動，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如在《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這節(jié)課的教學(xué)中：學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí)，有與自己日常生活相關(guān)的正確率，優(yōu)秀率，出勤率，小麥的發(fā)芽率，紅花籽的出油率，本次期中考試的及格率等。所以我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生口述老師板書：及格率=及格人數(shù)全班人數(shù)；今天早晨的出勤率=出勤人數(shù)全班人數(shù)100%；紅花籽的出油率=出油量紅花籽總量。通過這種適時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，學(xué)生不但能很好的理解透知識，而且有一種成就感，可以更好的激發(fā)學(xué)生的潛能。寫學(xué)生獨(dú)特的見解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和個(gè)性氣質(zhì)不同，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也會不同，老師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上的一些獨(dú)特見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬老師的教學(xué)思路，是改良教學(xué)的借鑒。如我校一年級老師在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)：因?yàn)椤傍B”和“烏”，多一點(diǎn)、少一點(diǎn)，學(xué)生常常寫錯(cuò)，老師讓孩子們自己動腦加以區(qū)別，有一個(gè)孩子這樣說：“因?yàn)闉貘f全身都是黑的，因此我們看不到它的眼睛了，所以‘烏’比‘鳥’少一點(diǎn)。孩子的見解雖然充滿稚氣卻也獨(dú)特，讓學(xué)生在牢記這兩個(gè)字的同時(shí)，有了發(fā)現(xiàn)的欲望。寫教學(xué)中的成功。一節(jié)好課能給人一種自然、和諧的感受，老師要擅長捕捉這樣的感受，考慮成功的原因。譬如，教學(xué)中突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的方法；到達(dá)預(yù)期的教育教學(xué)目的，引起教與學(xué)共振效應(yīng)的途徑；設(shè)計(jì)合理，條理清楚的板書；課堂教學(xué)中臨時(shí)出現(xiàn)的問題以及處理得當(dāng)?shù)脑敿?xì)措施；先進(jìn)的教學(xué)理念在課堂中的浸透與應(yīng)用；教育學(xué)、心理學(xué)原理在課堂中應(yīng)用的感悟；教學(xué)方法的革新；學(xué)法指導(dǎo)的技巧等等。只有詳盡地記錄這些優(yōu)點(diǎn)和心理，才能在今后的教學(xué)中適當(dāng)借鑒，并不斷總結(jié)，推陳出新，教學(xué)藝術(shù)才能日臻完美?！豆鹆稚剿肥且黄獌?yōu)美的散文。本課教學(xué)的成功之處在于在引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容的根底上，通過學(xué)生一遍遍地品讀文中優(yōu)美句段，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”從中體會桂林山水之美。然后提問：“在你的印象中，有哪些地方是如此美妙的？我們也試著用美妙的句子來說說，好嗎？”以此拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的才能。寫教學(xué)中的失誤。即使一個(gè)教學(xué)經(jīng)歷非常豐富、課堂教學(xué)近于完美的老師，在一節(jié)課的某個(gè)內(nèi)容或某個(gè)環(huán)節(jié)上也難免出現(xiàn)疏漏失誤，有這樣或那樣的缺乏，或教學(xué)內(nèi)容安排不妥，或教學(xué)方法不適用，或練習(xí)設(shè)計(jì)難易程度把握不準(zhǔn)，或課堂中的生成處理不當(dāng)，或未針對學(xué)生差異區(qū)別對待-所有這些情況，課后要認(rèn)真考慮、分析^p，找出原因，再通過與學(xué)生交流，與同事交流，甚至向?qū)＜艺埥?，尋求解決問題的方法策略。課后及時(shí)進(jìn)展反思，寫下了本課教學(xué)失敗的原因在于未貫徹因材施教原那么。在學(xué)生研讀課文時(shí)自學(xué)提示偏難，未照顧到困難生。雖然自己也俯下身子對局部學(xué)生給予點(diǎn)撥，但仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)得吃力，未能實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生使每一個(gè)學(xué)生都得到開展的教學(xué)目的。今后要注意面向全體學(xué)生，尤其是學(xué)有困難的學(xué)生。課堂上老師少講、精講，多留時(shí)間給學(xué)生去考慮，去展示。寫“再教設(shè)計(jì)”。一節(jié)課下來，靜心沉思，探究出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無打破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)展必要的歸類與取舍，考慮一下再教這局部內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)程度進(jìn)步到一個(gè)新的境界和高度。教學(xué)反思伴隨老師的終身，是每位老師不斷成長成熟、不斷進(jìn)步的不竭動力。新課程改革要求老師既是教者又是研究者，同時(shí)是反思性理論者。認(rèn)識到教學(xué)反思的重要性，我們就應(yīng)該強(qiáng)化反思意識，不斷進(jìn)步反思程度，否那么將永遠(yuǎn)是一名“教書匠”，難以成為“名師”。篇五：教學(xué)反思的重要性王春芳我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”那么是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用。任何一個(gè)學(xué)生，不管其學(xué)習(xí)才能起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展反思。因?yàn)榉此加兄洮F(xiàn)實(shí)的意義。一、課后反思可以進(jìn)步老師自身的專業(yè)程度教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個(gè)優(yōu)秀老師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)生疏的我，從而促使自己拜師請教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是老師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活老師的教學(xué)智慧，又能探究教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，更能構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。任何一個(gè)老師，不管其教學(xué)才能起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思。反思的目的在于進(jìn)步老師自我教學(xué)意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的才能，并能沖破經(jīng)歷的束縛，不斷對教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新、進(jìn)步自身的專業(yè)程度。二、課后反思可以彌補(bǔ)自