第頁共頁教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦十篇【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目的1．有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度；以及他熱愛學(xué)生、執(zhí)著追求理想的精神。3．學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解劉老師對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)生活樂觀積極的態(tài)度。2．學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備寫有自學(xué)考慮題的小黑板。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)語引題。殘疾人是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們需要正常人的幫助；但殘疾人也是上個(gè)堅(jiān)變的解體，他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天，我們就來認(rèn)識(shí)這樣～個(gè)人?！舶鍟n題?！扯?、老師范讀課文?？紤]：課文講的是誰的什么事？三、學(xué)生自讀課文。1．學(xué)生試著自己提出問題。2．根據(jù)學(xué)生所提問題，老師大體歸納出以下問題：〔出示小黑板?！场?〕課文講了劉老師的哪幾件事？〔2〕劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系？〔3〕為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？3．學(xué)生再讀課文，并考慮上面的問題。4．學(xué)生分組討論，然后全班交流?！?〕課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課，講他上謀生動(dòng)而富有激情，表達(dá)他對(duì)祖國深深的愛；講他循循善誘，熱愛學(xué)生。二是劉老師課下放風(fēng)箏，講他在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，表達(dá)了他對(duì)生活純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，并通過風(fēng)箏向上，在藍(lán)天飛翔的特點(diǎn)，含蓄地說明了劉老師對(duì)生活、對(duì)理想的美妙追求?！?〕課上講課，課下放風(fēng)箏都表達(dá)了劉老師雖然是個(gè)殘疾人，但是對(duì)生活充滿了愛，對(duì)理想有不懈的追求?！?〕春天是美妙的，是充滿蓬勃活力的，是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時(shí)時(shí)與年老殘疾做著頑強(qiáng)的斗爭，以自己的實(shí)際行動(dòng)，唱出了一支生命之歌。四、學(xué)生讀寫“我”的感受的句子，讀后談感受?？赏ㄟ^以下兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生談咸。1．課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”？2．你從劉老師身上學(xué)到了什么？五、課堂小練習(xí)。用一兩件事來描繪一個(gè)人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能：1積累詞語，豐富學(xué)生的語感，提升其語文綜合素質(zhì)。2讓學(xué)生理解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。3積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。4引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解成語的來歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。(二)過程與方法：給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)展語言訓(xùn)練。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探究語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語并運(yùn)用。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：1、學(xué)生自由名詞短語。2、指名讀。3、在小組中說說這些短語的含義。4、全班交流，理解短語意思。5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個(gè)短語。二.學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)以下句子的形象、生動(dòng)”：1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。2.說說以下句子在表達(dá)方式上有什么不同。3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。4小組評(píng)讀，體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。5自己也試著說幾句這樣的句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：1.學(xué)生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四學(xué)習(xí)“成語故事”。1自由讀短文。2說說短文寫了一件什么事情?3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?作文習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景習(xí)作的目的：1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)展表達(dá)。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫景。第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出課題每天，你的大局部時(shí)間都在校園里度過。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?二、出示要求，討論理解1.出示要求大家讀題，想想習(xí)作有哪些要求?2.小組討論，并完成填空我最喜歡校園的，因?yàn)樗?，給我們帶來了。下課了，同學(xué)們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時(shí)熱鬧起來，有的、有的、有的、還有的……3.大組交流通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。三、導(dǎo)航，翻開思路1、你可以按照方位順序。先逐一簡單介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn)，寫出它的一年四季的不同特點(diǎn)，或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。四、自擬題目，下筆成文根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)第二課時(shí)師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。二、交流習(xí)作，互相提升。1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。3、共同修改。4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。6、集體修改。三、自我修改，延伸課外。1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精巧。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。教學(xué)板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【學(xué)習(xí)目的】1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)展“心靈對(duì)話”。4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受?！菊n前準(zhǔn)備】關(guān)于重點(diǎn)句的課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。考慮：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?2、字詞檢查。3、交流反應(yīng)。三、梳理內(nèi)容，明確場景1、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?2、交流反應(yīng)：⑴它們的村子分布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。⑵空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)⑶隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?交流時(shí)，老師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)⑵今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”四、總結(jié)回憶，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2、學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深化探究1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受：⑴我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。①作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?②你從哪里看出甲蟲是英勇的?小結(jié)：從這位英勇的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受：(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。)3、從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!⑴聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的'音樂家演奏出來的音樂。⑵作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。4、從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：如今它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。)小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。三、升華情感，進(jìn)展練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。1、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?(體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜歡之情。)2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰寫得最生動(dòng)。4、交流反應(yīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教材分析^p：這首詩歌共三節(jié)，描繪了寧靜的早晨，雪花飄飛，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。教學(xué)目的：知識(shí)技能：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生穩(wěn)固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3、理解詩人在詩中表達(dá)的情感。過程與方法：1、結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的根底上理解作者的聯(lián)想。2、通過聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談感受，理解詩人在詩中表達(dá)的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際詳細(xì)分析^p問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)生活，談話導(dǎo)入最近剛下了一場雪，大家有沒有到雪里玩呀?玩了什么游戲?人們贊美雪，不同的人對(duì)雪的感受不同，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。二、初讀課文，掃請(qǐng)障礙1、請(qǐng)同學(xué)們大聲的把課文讀一讀，注意看準(zhǔn)生字、新詞，讀不通的地方多讀幾遍。2、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎?誰想來大聲的讀一讀?三、細(xì)讀課文，品味感悟1、你從詩中讀懂了什么?學(xué)生交流、匯報(bào)：作者在第一小節(jié)中描寫了自己嚴(yán)重的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個(gè)孩子。2、漸漸地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細(xì)細(xì)的讀一讀。3、老師范讀，學(xué)生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀，展開豐富想象。4、播放錄像或課件：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。5、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。6、指導(dǎo)朗讀。7、人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎?四、有感情的朗讀課文，自由質(zhì)疑，自主解疑。(理解作者_(dá)___，詩中所寫的小孩終究是誰等。)五、試著背一背這首詩歌。六、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)：下雪的早晨喜悅和期盼下雪————夏天的樹林〔安靜、潔白〕〔小孩：天真、快樂〕作業(yè)設(shè)計(jì)：辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。4、初步理解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。2、初步理解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、課時(shí)安排：2課時(shí)。六、教學(xué)過程：〔一〕情景導(dǎo)入，提醒課題1、〔課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面?！硯煟盒∨笥褌?，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池?！矊W(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景?！?、〔畫面定格，荷葉特寫?！硯熤负扇~：這滿湖的是什么？學(xué)生答復(fù)。老師板書“荷葉”。3、這是怎樣的荷葉？〔生：圓圓的、綠綠的……〕老師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文?！采R讀課題。〕〔二〕初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？2、老師范讀3、你聽出來都有誰了嗎？學(xué)生答復(fù)，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順?！矊W(xué)生自由讀，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！?、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌一起讀一讀誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞?！舱n件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字?！?、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？〔課件出示無拼音的生字詞?！匙屛覀冮_火車讀一讀吧！〔師指齊讀?！?、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔音、形〕7、你有什么好方法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說小組交流8、誰來說說自己的好方法？9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？〔三〕再讀課文，整體感知1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？〔五個(gè)自然段。〕大家再完好地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀?！矊W(xué)生自由練讀課文?！?、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？〔指名分節(jié)讀?！?、學(xué)生評(píng)議?！怖蠋熂皶r(shí)給予肯定和表揚(yáng)?！?、齊讀課文?！菜摹臣?xì)讀課文，感悟體會(huì)1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些得意的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰了吧！〔學(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒?！?、瞧，他們都來了！〔播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去?！硯煟核麄?cè)谶@一池荷葉會(huì)說些什么？做些什么呢？①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？〔學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……〕②你還有哪些不明白的問題？〔讓學(xué)生充分質(zhì)疑?！尝坌〗M先討論解疑，再匯報(bào)交流：〔老師參與小組討論?！场怖篴、老師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活理論，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。④在解疑中穿插朗讀?！踩纾盒∷槎嘞矚g荷葉?。≌l愿意扮演小水珠，用喜歡、快樂的語氣讀一讀這一段呢？〕⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等?！参濉惩卣箖?nèi)容，理論感知1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？〔先小組討論說，再個(gè)別自由說?！?、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說些什么呢？〕3、面對(duì)這么美的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋瞿兀俊参覀円Ｗo(hù)它?！场擦晨偨Y(jié)課文，回味欣賞〔播放課件?！匙屛覀?cè)賮硇蕾p這滿滿一池美麗的荷葉吧！〔動(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場景配樂播放?！辰虒W(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教材分析^p：這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元環(huán)保專題中的一課。課文通過我和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們理解到父親通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛。在課文的最后我真快樂，父親不是獵人可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的我會(huì)讀是一個(gè)詞語積累的練習(xí)。本課的教學(xué)目的是：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練慣用我會(huì)讀中的詞語說句子。第一課時(shí)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。新課標(biāo)中指出要全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的才能，還要重視進(jìn)步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。學(xué)情分析^p、教法、學(xué)法：這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂粗淺的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)展指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下根底。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時(shí)，出現(xiàn)課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二、自讀課文，感悟體驗(yàn)這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。讀的形式靈敏多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。反應(yīng)學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親喃喃地說該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解喃喃的意思再來指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥時(shí)，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過老師的范讀來引導(dǎo)。在學(xué)生讀熟的根底上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過分角色，體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。反應(yīng)學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。三、合作探究，深化理解。新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深化理解課文，打破重難點(diǎn)。1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對(duì)鳥怎樣？從哪里看出？通過討論深化體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛。2、讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說我真快樂，父親不是獵人？假如父親是獵人，會(huì)怎樣？通過學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的感情。四、積累運(yùn)用，拓展延伸1、交流關(guān)于鳥類的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的才能，而且注重學(xué)科的整和。通過搜集資料，既培養(yǎng)了才能又讓學(xué)生理解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。2、積累詞語。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后我會(huì)讀中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。3、寫一寫。進(jìn)步語文理論才能是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象才能、寫作才能得到進(jìn)步。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一那么公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，假如自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？假如你看見那個(gè)獵人該怎么做？等等。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)目的1．可以有感情地朗讀課文，理解詩意。2．嘗試分角色朗讀或表演朗讀，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所理解的景物、人物和事件？搜集相關(guān)的資料。讀通，把課文讀得字正腔圓1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。老師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。讀懂，把課文讀得有聲有色。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。2．指名朗讀自己喜歡的段落，老師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。第1自然段：我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。自由說說：〔1〕透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？〔2〕把四組詞語聯(lián)絡(luò)起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的祖先與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。屢次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描繪仿佛看見的場景。出示并提問：?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。老師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華?。≌归_了嶄新的畫卷。老師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。第6．7．8自然段：中華的將來，少年去創(chuàng)始以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報(bào)朗讀。老師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。4．自由組合，排練詩朗讀：《中華少年》。四、課外延伸搜集朗讀詩，課外開展詩歌朗讀會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8一、謎語1、“老師不說話，肚子學(xué)問大；有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教它?！贝蛞粚W(xué)慣用具。2、對(duì)，是字典?！舶鍟鹤值洹?、誰會(huì)？誰教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要嗎？〔遇到不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時(shí)都可以?！?、有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語拼音字母表。今天我們就來學(xué)習(xí)“漢語拼音字母表”?！舶鍟簼h語拼音字母表〕齊讀。二、學(xué)習(xí)讀法。1、出示字母表。同學(xué)們請(qǐng)看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學(xué)過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。2、范讀。其實(shí)漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎？3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的?！舶鍟鹤x法同聲韻母音〕仔細(xì)聽，哪幾個(gè)是一致的？〔6個(gè)〕還有一些字母是發(fā)ê〔ai〕音。〔板書：發(fā)ê音〕，聽聽是哪幾個(gè)字母？〔14個(gè)〕，還有幾個(gè)是其它發(fā)音的，〔板書：其它發(fā)音〕，看看是誰？〔6個(gè)〕一共26個(gè)字母。4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。三、學(xué)習(xí)寫法。1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會(huì)寫。2、大寫字母需要一個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察才能把它們寫好。看，它們的占格有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？對(duì)，大寫字母都占上中格。再仔細(xì)觀察，哪幾個(gè)字母的大小寫是一致的？〔C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的〕寫它們時(shí)也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本翻開，翻到新的一頁?！步虒懘髮懽帜浮乘摹?fù)習(xí)讀法。【板書設(shè)計(jì)】漢語拼音字母表〔26個(gè)字母〕1、同聲韻母發(fā)音6個(gè)讀法2、發(fā)ê音14個(gè)3、其它發(fā)音6個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的才能。2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題〔音樂引入情境播放《秋日的私語》〕1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象？〔學(xué)生各抒己見〕2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門翻開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》?！舶鍟n題〕3、請(qǐng)小朋友讀讀課題?！舱故緜€(gè)人對(duì)語言不同的感悟〕二、初讀課文，讀中感悟。1、個(gè)性化讀書。〔自主讀〕要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。2、指名讀課文，檢查讀的情況。3、通過這次讀書你又讀懂了什么？〔學(xué)生說〕你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？三、品讀課文，理解體驗(yàn)選擇自己喜歡的局部，有感情地朗讀；〔學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？〕1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？〔因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，翻開秋天的大門〕〔1〕請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？〔學(xué)生說輕輕地，輕輕地〕〔2〕請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀?！?〕它翻開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？〔出示多媒體投影〕a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。c.老師范讀指導(dǎo)?！才湟魳防首x〕〔學(xué)生傾聽〕d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道?！矀€(gè)別讀，齊讀〕3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？〔學(xué)生說〕a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。c.齊讀第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么？指