第頁共頁老師參加培訓學____結老師參加培訓學____結老師參加培訓學____結這次培訓即將完畢，課程涉及到小學數學的教學設計、提問和反思、組織互動交流、測試命題、小學生的空間觀念等方面。每個主講人都是精挑細選的教壇精英，分別在各個方面講授了老師應具備的各種才能和修養(yǎng)，其中有很多是肺腑之言和經歷之談，使我從中認識到自己的缺乏之處，非常有利于自己的成長，從中我受益匪淺。反思這次培訓學習，我的感受主要是以下兩方面：一、更新教育觀念，增強責任心培訓過后，我對老師的概念和職責又有了更深層面的理解。老師不能抱著傳統(tǒng)的教學觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書?！痹诮虒W過程中，我們應交融學校的辦學目的，辦學理念，打造我們自己的畢業(yè)生品牌特色，在潛移默化中，進步學生的素質程度。同時我們在專業(yè)工作中，又要做到盡職、盡責、盡心，隨時借鑒新的教學方法為我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備“過硬的專業(yè)知識和技能”，而且具備“特別能吃苦，特別能忍受，特別能拼搏，特別能奉獻，特別能合作”五種優(yōu)秀品質。二、注重備課過程，關注學生體驗，進步課堂效果。課堂是我們老師的主陣地。在“重過程，重體驗，重探究”的理念指導下，如何改良課堂，進步教學效率，是我們每個老師都在考慮與探究的`。聆聽了報告后，更讓我明確了進展課堂改革的必要性。特別是在課堂教學過程中注重增強師生互動與情感交流。備課時，我們應該摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴密的、封閉的、主觀的線性教學設計，而努力追求一種多維的、靈敏的、開放的、動態(tài)的“彈性”預設，充分考慮學生的學習需求。講課時，老師自己首先投入激情，才能調動學生的激情，才能引導學生主動參與課堂討論，主動考慮問題?？傊ㄟ^這次培訓，我的收獲很多，同時也感到責任很大。我深入認識到：老師是教學活動的指導者，也是教學方法的探究者，更是教育活動的創(chuàng)造者。只有不斷超越自我，才能實現自身持續(xù)開展，才能適應高職教育的要求。我們將繼續(xù)努力進步自身素質，探尋課堂改革的新方法。老師培訓學習心得體會通過兩天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深入的理解和認識,從而有效地進步了自己的認識程度和理論程度，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和進步自身業(yè)務程度的信心和決心。下面我談幾點體會：一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，進步個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深入道理。二、要謙虛慎重，不要傲氣。這是宋老師給我的深入印象。無論是從處理好師生關系還是從處理好學校、家庭、社會關系來講，都必須謙虛慎重，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。老師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，可以聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關心之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。三、必須熱愛自己的教育對象學生。老師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發(fā)揮，都會成為學生安康成長與開展的障礙。正因如此，我們老師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用鼓勵機制，加以充分的肯定和鼓勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的間隔，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與開展的道路上有一個質的飛躍。四、我認為，好老師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識老師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F代的時代是一個競爭劇烈的時代。國與國的競爭主要表達為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對老師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。五、一個好老師還必須非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從老師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，老師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、標準、得體，切不