11《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》教案任課班級(jí)：12任課教師：陳海鋒日期：20239

教學(xué)目的與要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握幼兒園教育活動(dòng)的根本理論，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀，并了解我國(guó)幼兒園教育進(jìn)展的歷史，把握幼兒園課程的內(nèi)涵和當(dāng)代著名的課程方案。教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)代幼兒園課程方案教學(xué)方法：表達(dá)法、提問(wèn)法課時(shí)：6教具：黑板教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)介紹本教材的根本框架第一章幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)其次章幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理第三章不同構(gòu)造化程度的幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第四章幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第五章幼兒園教育活動(dòng)的選擇和組合第六章中、外著名學(xué)前教育課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)二、導(dǎo)入提問(wèn)：依據(jù)在幼兒園見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)，想想自己假設(shè)作為一個(gè)幼兒教師還欠缺什么？三、課那么在學(xué)習(xí)本教材中應(yīng)當(dāng)承受什么方法？親熱聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的根底學(xué)問(wèn)培育自己多方面的力氣深入幼兒園教育工作的實(shí)際養(yǎng)成收集整理教育信息的良好習(xí)慣一、幼兒園教育活動(dòng)的含義

第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)概述

學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，形成確定的科目或?qū)W科，將這些學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，以到達(dá)教育目標(biāo)的課程。幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒園一般開(kāi)設(shè)計(jì)算、有打算地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！边@里的“教育過(guò)程”可以說(shuō)包括了幼兒在園的一切活動(dòng)，是廣義的幼兒園教育活動(dòng)；而狹義的幼兒園教育活動(dòng)則是指教師在確定時(shí)間內(nèi)特地組織的教育活動(dòng)?！惨弧秤變簣@教育活動(dòng)是“有目的、有打算”的教育活動(dòng)〔二〕幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動(dòng)過(guò)程〔三〕幼兒園教育活動(dòng)是“多種形式”的教育活動(dòng)二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)〔一〕廣泛性和啟蒙性〔二〕趣味性和玩?；踩尘C合性和整合型〔四〕隨機(jī)性和潛在性三、幼兒園教育活動(dòng)的根本類型〔一〕按特征分類1、生活活動(dòng)生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時(shí)間。2、區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)〔活動(dòng)角〕活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)展的以自由玩耍為特征的活動(dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)有：角色玩耍區(qū)、積木區(qū)、音樂(lè)角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言角、美工區(qū)、故事角、圖書區(qū)等3、教育活動(dòng)做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等。〔二〕按教育內(nèi)容分類1、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)205090劃分的課程成為我國(guó)普遍承受的一種課程模式。

語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科。對(duì)于教師來(lái)講，把握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的根底，待具有確定的實(shí)踐閱歷之后再進(jìn)展綜合、整合，靈敏地運(yùn)用。2、綜合主題式活動(dòng)〔或稱單元式主題活動(dòng)〕綜合主題式活動(dòng)主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種的體系。綜合主題式活動(dòng)的特點(diǎn)在于建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科學(xué)問(wèn)為線索，滲透其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)問(wèn)體系，又可以是以幼兒興趣為動(dòng)身點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。3、按領(lǐng)域分類的活動(dòng)《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力氣、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展?！薄踩嘲唇M織形式分類1、集體活動(dòng)：一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)展的活動(dòng)。它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同樣的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。此種形式最為普遍，效率也較高。2、小組活動(dòng)：就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)展的活動(dòng)。分組可以使教師安排的，也可以是自發(fā)組織的活動(dòng)。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)樂(lè)觀的操作材料，促進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談話或溝通。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，此種方式越來(lái)越受到幼兒的歡送。3、個(gè)體活動(dòng)：一般是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)展指導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動(dòng)。這種活動(dòng)形式更易于教師增加對(duì)幼兒的了解，因材施教。集體、小組、個(gè)體活動(dòng)有著不同的教育功能，必需相互協(xié)作、合理交替、相互補(bǔ)充?！菜摹嘲磳W(xué)習(xí)方式分類1、承受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)把握現(xiàn)成學(xué)問(wèn)的過(guò)程。這種方式相對(duì)簡(jiǎn)潔，易于操作。2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得的學(xué)問(wèn)、技能、態(tài)度的方法。特點(diǎn)：情境性和活動(dòng)性。這種方式的組織適宜教師在比較了解幼兒的根底上進(jìn)展。3、探究式學(xué)習(xí)：指以幼兒自主的覺(jué)察、探究和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。這是目前在幼兒園教育中越來(lái)越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織力氣、探究力氣，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。4、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為根本動(dòng)力，以小組合作為根本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用的較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒?！参濉称渌问降幕顒?dòng)1、全園活動(dòng)：全園活動(dòng)是指依據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開(kāi)展的全園性的集體活動(dòng)。23歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。另外，組織幼兒參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、為社區(qū)效勞、救助小動(dòng)物等，都可以成為幼兒全面進(jìn)展的必不行少的形式和內(nèi)容。教師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈敏運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。其次節(jié) 幼兒園課程一、幼兒園課程的概述課程的五大經(jīng)典定義互動(dòng)：你們認(rèn)同哪種觀點(diǎn)，為什么？課程進(jìn)展趨勢(shì)：強(qiáng)調(diào)學(xué)科——閱歷；強(qiáng)調(diào)打算——過(guò)程；強(qiáng)調(diào)教材單一——整合；強(qiáng)調(diào)顯性課程——并重我國(guó)幼兒園課程定義：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)閱歷，以促進(jìn)其身心全面和諧進(jìn)展的各種活動(dòng)的總和。二、中國(guó)幼兒園課程改革的歷史階段階段20世紀(jì)20至30年月20世紀(jì)50至70年月以來(lái)背景特點(diǎn)影響先效法日本，后仿效確認(rèn)了兒童主體性等展西方學(xué)習(xí)蘇聯(lián)戈林娜指導(dǎo)，統(tǒng)編教材學(xué)科課程集合各種理論思潮多元化自主化運(yùn)動(dòng)

三、著名的課程方案陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程A：陳鶴琴生平陳鶴琴(1892-1982教育著作有:《兒童心理之爭(zhēng)論》、《兒童心理學(xué)》、《家庭教育》、《活教育的教學(xué)原則》等。北京市教育科學(xué)爭(zhēng)論所統(tǒng)的《陳鶴琴教育文集》，是我們爭(zhēng)論陳鶴琴教育思想的重要資料。B：活教育體系目標(biāo)：做人，做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人內(nèi)容：五指活動(dòng)課程認(rèn)為“大自然十大社會(huì)”才是活的書，直接的書；而書本上的學(xué)問(wèn)卻是死的書，間接的書?！薄盎罱逃闭n程大致有五類，亦即所謂“五指活動(dòng)”，(一)兒童安康活動(dòng)(包括體育、衛(wèi)生等學(xué)科)；(二)兒童社會(huì)活動(dòng)(包括史地、公民、常識(shí)等學(xué)科)；(三)兒童自然活動(dòng)(包括動(dòng)、植、礦、理化、算術(shù)等學(xué)科)；(四)兒童藝術(shù)活動(dòng)(包括音樂(lè)、圖畫、工藝等學(xué)科；C：方法：做中教，做中學(xué)張雪門的“行為課程”A：生平B：編制原則C：內(nèi)容兒童直接活動(dòng)——單元教學(xué)D：實(shí)施圍繞單元主題進(jìn)展活動(dòng)四、中國(guó)幼兒園課程改革的進(jìn)展趨勢(shì)課程治理多元化、自主化案例：城市與農(nóng)村興盛與貧困課程改革立足點(diǎn)放在兒童一邊《兒童權(quán)利公約》及中國(guó)現(xiàn)狀〔3〕0-6歲兒童教育課程一體化案例：小小班的消滅及早教機(jī)構(gòu)的延長(zhǎng)幼兒園課程與社區(qū)教育和效勞相融合重視教師職業(yè)水平的提高案例：園長(zhǎng)重視爭(zhēng)論型教師以及各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)第三節(jié)、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程的關(guān)系

第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)確實(shí)定課題幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)確實(shí)定課題幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)確實(shí)定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)了解教育目標(biāo)的根本理論，并能制定適宜的幼兒園教育目標(biāo)制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)和要求教學(xué)難點(diǎn)幼兒園教育目標(biāo)的體系學(xué)情分析〔試行〕的深化分析和進(jìn)展教學(xué)方法案例分析法、表達(dá)法課時(shí)2教具黑板教學(xué)步驟復(fù)習(xí)：《綱要》的指導(dǎo)思想是什么？《綱要》的主要框架？課：教育目標(biāo)的重要性，任何事情都有目標(biāo)一、我國(guó)的幼兒園教育目標(biāo)依據(jù)不同，目標(biāo)分類也不同1、教育任務(wù)：最終目的2、教育目標(biāo)：總的叫目標(biāo)3、進(jìn)展方向：分五大領(lǐng)域進(jìn)展細(xì)化，五大領(lǐng)域的相互關(guān)系，互為補(bǔ)充二、制定幼兒園教育目標(biāo)的目的1、教育目標(biāo)指明白幼兒全面進(jìn)展的方向舉例：人的進(jìn)展受先天遺傳和后天環(huán)境雙重影響，目標(biāo)引導(dǎo)教育2、指導(dǎo)著幼兒園教育的全過(guò)程教育目標(biāo)是幼兒園教育工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿3、是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要依據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一三、制定依據(jù)爭(zhēng)論：幼兒園課程目標(biāo)主要考慮哪些因素？幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)閱歷，以促進(jìn)其身心全面和諧進(jìn)展的各種活動(dòng)的總和。〔二〕二者的關(guān)系1、從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動(dòng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)等同的概念。2、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門一門的學(xué)科，那么幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)則是兩個(gè)互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的依據(jù)和根底，幼兒園教育活動(dòng)則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑。作業(yè)布置：制定一份幼兒園課程表教學(xué)反思：在教學(xué)中還有很多地方不適合，比方案例較少，對(duì)中專學(xué)生的心理還是把握的不是很好，需要進(jìn)一步改正。舉例驗(yàn)證：身體動(dòng)作進(jìn)展細(xì)化舉例驗(yàn)證：身體動(dòng)作進(jìn)展細(xì)化2、教育目標(biāo)的涵蓋要全面身體、心情情感、學(xué)問(wèn)技能等3、目標(biāo)要連續(xù)性和全都性4、目標(biāo)要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整案例剖析：教學(xué)活動(dòng)，生疏蔬菜，重覺(jué)察興趣點(diǎn)六、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的途徑1、幼兒教師是重要保證教師的力氣，素養(yǎng)以及對(duì)教育的理解很重要，同樣的題材不同教師安排的活動(dòng)就不同2、幼兒園一日活動(dòng)是主要途徑3、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是根本條件4、幼兒園與社區(qū)家庭合作是必要手段小結(jié)：第一節(jié)幼兒園教育目標(biāo)的制定一、我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)的分類二、制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)1、依據(jù)相關(guān)政策法規(guī)2、反映社會(huì)的要求3、遵循教育的總目標(biāo)4、符合幼兒進(jìn)展三、幼兒園教育目標(biāo)體系，五層次四、制定目標(biāo)的要求1、科學(xué)分解教育目標(biāo)2、教育目標(biāo)的涵蓋要全面3、目標(biāo)要連續(xù)性和全都性4、目標(biāo)要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整五、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的途徑1、幼兒教師是重要保證2、幼兒園一日活動(dòng)是主要途徑3、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是根本條件4、幼兒園與社區(qū)家庭合作是必要手段作業(yè)布置思考：如何更好地制定幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)反思案例和理論有時(shí)候?qū)?yīng)的不是很嚴(yán)密和準(zhǔn)確預(yù)備更多的案例一般認(rèn)為，兒童進(jìn)展、社會(huì)生活和人類學(xué)問(wèn)是制定幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)，也是幼兒園課程目標(biāo)的“來(lái)源人類學(xué)問(wèn)、爭(zhēng)論兒童，從三方面的爭(zhēng)論信息中尋求支持?！惨弧硨?duì)社會(huì)的爭(zhēng)論幼兒園課程的根本職能之一是使幼兒在度過(guò)歡快而有意義的童年的同時(shí)，為樂(lè)觀適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活做預(yù)備。因此，在考慮幼兒園課程的目標(biāo)時(shí)必需爭(zhēng)論社會(huì)對(duì)兒童成長(zhǎng)的期望和要求。社會(huì)對(duì)兒童成長(zhǎng)的期望，既直接反映在政府的教育方針、政策法規(guī)和各種有關(guān)文件中，也反映在家庭的要求中，還表達(dá)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化中。理解各種政策法、敬重家長(zhǎng)的合理要求，把握社會(huì)生活的變化，以此為根底制定課程目標(biāo)，可以提高幼兒園教育對(duì)社會(huì)的適宜性，培育出既符合社會(huì)的需要，又因能主動(dòng)適應(yīng)而體驗(yàn)成功、自主和自信的人。例如：當(dāng)代社會(huì)要求它他的成員擅長(zhǎng)交往，擅長(zhǎng)合作，但完善的社會(huì)效勞、高度封閉的住宅、少子女甚至獨(dú)生子女的家庭等，卻使得兒童從小就缺乏學(xué)習(xí)交往和合作的時(shí)機(jī)，以至于造成進(jìn)展上的偏差。在這種狀況下，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的爭(zhēng)論，找出社會(huì)的需要與社會(huì)為兒童所供給的閱歷之間的不相符合之處，有針對(duì)性地安排相應(yīng)的課程實(shí)踐，切實(shí)解決社會(huì)需要與社會(huì)生活為兒童所供給的生活環(huán)境的不適應(yīng)性，這是確定課程應(yīng)著重關(guān)注的地方。〔二〕對(duì)人類學(xué)問(wèn)的爭(zhēng)論學(xué)問(wèn)是人類才智的結(jié)晶。學(xué)問(wèn)也可以幫助兒童更好地生疏自然、生疏社會(huì)、生疏自己，形成推斷是與非、對(duì)與錯(cuò)、美與丑的標(biāo)準(zhǔn)，把握有效的行動(dòng)方式方法。因此，學(xué)問(wèn)是課程必不行缺的內(nèi)容。而兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的意義是什么，往往也取決于這些學(xué)問(wèn)本身所蘊(yùn)含的教育價(jià)值和對(duì)其價(jià)值的推斷。換句話說(shuō)，人類學(xué)問(wèn)也是課程目標(biāo)的依據(jù)和來(lái)源。〔三〕對(duì)幼兒的爭(zhēng)論幼兒園課程是為支持、幫助、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心的全面、和諧進(jìn)展而設(shè)置的。課程目標(biāo)是對(duì)其在確定期限內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，既進(jìn)展?fàn)顩r的期望。為了建立合理的期望，必需爭(zhēng)論幼兒，了解他們身心進(jìn)展的規(guī)律，尤其是關(guān)注他們的進(jìn)展需要。這里所謂進(jìn)展需要，指的是“抱負(fù)的進(jìn)展”與“現(xiàn)實(shí)的進(jìn)展”之間的距離，即“應(yīng)當(dāng)和能夠是怎樣的”和“實(shí)際是怎樣的”之間的差距，它是幼兒園課程的“用武之地效發(fā)揮引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的地方。四、幼兒園教育目標(biāo)體系教育總目標(biāo)-幼兒進(jìn)展水平目標(biāo)-學(xué)期目標(biāo)-月日目標(biāo)-具體活動(dòng)目標(biāo)是一個(gè)漸漸細(xì)化的過(guò)程五、制定的要求1、科學(xué)的分解目標(biāo)其次節(jié)幼兒園教育活動(dòng)打算的制定與實(shí)施

1、全面了解分析狀況留意：既要了解本院的狀況，又要了解本班的狀況課題幼兒園教育活動(dòng)打算的制定與實(shí)施課題幼兒園教育活動(dòng)打算的制定與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)知道幼兒園教育活動(dòng)打算的制作步驟學(xué)會(huì)制定幼兒園一日工作打算教學(xué)重點(diǎn)制定幼兒園教育活動(dòng)打算的步驟教學(xué)難點(diǎn)合理的制定幼兒園一日工作打算學(xué)情分析幼兒園教育目標(biāo)為打算的制定供給了引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生嘗試制作教育活動(dòng)打算教學(xué)方法爭(zhēng)論法案例分析法課時(shí) 3教具黑板教學(xué)步驟復(fù)習(xí)：幼兒園教育目標(biāo)指定的依據(jù)是什么？幼兒園教育目標(biāo)一般劃分為幾個(gè)層次？課：導(dǎo)入：提問(wèn)：教育的概念？教育是一種有目的、有打算、有組織的向受教育者施以影響的活動(dòng)所以為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，教育者必需制定周密的教育活動(dòng)打算，才能收到預(yù)期的效果。一、幼兒園教育活動(dòng)打算的制定幼兒園教育活動(dòng)打算的概念：是指為了實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的任務(wù)，由幼兒教師依據(jù)《綱要》所規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合幼兒園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排向幼兒進(jìn)展全面進(jìn)展教育的工作方案和實(shí)施規(guī)劃?！惨弧持贫ń逃蛩愕囊?、表達(dá)綱要精神2、符合幼兒特點(diǎn)3、保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性留意：同一班級(jí)的教師統(tǒng)一生疏4、可行性5、創(chuàng)性不斷吸取的方法〔二〕制定幼兒園教育活動(dòng)打算的步驟2、明確任務(wù)3、選定內(nèi)容題材選取多樣化、生活化4、安排時(shí)間保證幼兒充分的玩耍時(shí)間5、編寫打算〔三〕幼兒園教育活動(dòng)打算的種類不同的分類方法，帶班教師一般能夠制定以下打算：1、班級(jí)學(xué)期工作打算2、班級(jí)月工作打算3、班級(jí)周工作打算是比較具體的一種教育打算，包括幼兒在園的每個(gè)環(huán)節(jié)。4、班級(jí)幼兒一日活動(dòng)打算每個(gè)班級(jí)，每個(gè)幼兒園的一日活動(dòng)打算都是不同的。說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)習(xí)過(guò)的幼兒園班級(jí)的一日活動(dòng)打算，比較有什么不同，為什么會(huì)消滅這種狀況？5、具體活動(dòng)打算〔即教案——重點(diǎn)〕主要包括：活動(dòng)名稱-活動(dòng)目標(biāo)-活動(dòng)預(yù)備-活動(dòng)過(guò)程-活動(dòng)評(píng)價(jià)其中：教師主要先學(xué)會(huì)制定班級(jí)一日活動(dòng)打算和具體活動(dòng)打算。二、幼兒園教育活動(dòng)打算的實(shí)施實(shí)施主要是指幼兒在園的一切活動(dòng)。〔一〕幼兒在園的活動(dòng)1、活動(dòng)種類生活活動(dòng)——玩耍活動(dòng)——教育活動(dòng)留意：哪種活動(dòng)占用的時(shí)間最長(zhǎng)2、組織幼兒活動(dòng)的根本形式集體活動(dòng)——最為普遍小組活動(dòng)——教師有打算安排，學(xué)會(huì)合作、遵守規(guī)章適用狀況：中班或大班；合理安排問(wèn)題：人數(shù)不均，產(chǎn)生沖突，游離小組三種形式的適用空間個(gè)人活動(dòng)：入園離園的自由活動(dòng)時(shí)間集體活動(dòng)：早操，用餐，集體玩耍，參觀等小組活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)等〔二〕環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、社區(qū)教育委員會(huì)1、社區(qū)教育委員會(huì)2、與社區(qū)各種機(jī)構(gòu)聯(lián)系3、通過(guò)家庭推動(dòng)幼兒園與社區(qū)合作三、幼兒園教育工作的檢查與總結(jié)〔一〕幼兒園教育工作的檢查與記錄定義：幼兒教師以教育打算為依據(jù)，對(duì)教育打算的實(shí)施狀況和幼兒的變化狀況進(jìn)展全面考察，并以書面的形式記錄下來(lái)，為分析教育打算的實(shí)施效果和修訂打算、總結(jié)教育工作的閱歷教訓(xùn)、改進(jìn)工作等供給一個(gè)客觀的依據(jù)。12、專題爭(zhēng)論工作的檢查與記錄3、教師洲際4、幼兒個(gè)案記錄——觀看記錄〔二〕教育工作的分析與總結(jié)小結(jié)：幼兒園教育活動(dòng)打算的制定與實(shí)施一、幼兒園教育活動(dòng)打算的制定〔一〕制定教育打算的要求1、表達(dá)綱要精神2、符合幼兒特點(diǎn)3、保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性4、可行性5、創(chuàng)性〔二〕制定幼兒園教育活動(dòng)打算的步驟1、全面了解分析狀況2、明確任務(wù)3、選定內(nèi)容4、安排時(shí)間5、編寫打算〔三〕幼兒園教育活動(dòng)打算的種類1、班級(jí)學(xué)期工作打算2、班級(jí)月工作打算3、班級(jí)周工作打算4、班級(jí)幼兒一日活動(dòng)打算5、具體活動(dòng)打算〔即教案——重點(diǎn)〕二、幼兒園教育活動(dòng)打算的實(shí)施實(shí)施主要是指幼兒在園的一切活動(dòng)?！惨弧秤變涸趫@的活動(dòng)環(huán)境的重要性！案例印度狼孩的故事兒童性格養(yǎng)成兒童班級(jí)班風(fēng)的養(yǎng)成1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容你認(rèn)為如何為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境？哪些是物質(zhì)環(huán)境；哪些是精神環(huán)境？2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則進(jìn)展適宜性原則——教育目標(biāo)與兒童身心進(jìn)展〔環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒身心和諧的進(jìn)展為根本目標(biāo)〕安全性原則——安全的成長(zhǎng)環(huán)境〔舉例：空氣、顏色、玩具、消毒等，一位幼兒園園長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)幼兒園飲食與安全工作是幼兒園最重要的工作〕——安全的心理環(huán)境參與性原則——吸取幼兒的意見(jiàn)，請(qǐng)幼兒參與開(kāi)放性原則——與家長(zhǎng)、社區(qū)合作經(jīng)濟(jì)性原則——廢物利用3、創(chuàng)設(shè)時(shí)留意的問(wèn)題〔三〕幼兒園與家庭的合作與家長(zhǎng)溝通不僅是幼兒教師工作的必要局部，也是了解幼兒的有效方式。1、意義為幼兒進(jìn)展制造良好的條件——家庭學(xué)校教育全都性為幼兒園教育工作制造有利條件——加強(qiáng)對(duì)幼兒園及教師認(rèn)同感可以改進(jìn)家庭教育2、原則相互敬重共同分擔(dān)教育責(zé)任合作與互惠3、溝通方式家訪——切忌告狀通訊聯(lián)系——每個(gè)班級(jí)都有家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)家長(zhǎng)園地——介紹幼兒園制度；介紹幼兒教育留意問(wèn)題等班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)個(gè)別交談——入園離園時(shí)要有效利用開(kāi)展親子活動(dòng)〔四〕家庭與社區(qū)的合作方式11、活動(dòng)種類生活活動(dòng)——玩耍活動(dòng)——教育活動(dòng)留意：哪種活動(dòng)占用的時(shí)間最長(zhǎng)2、組織幼兒活動(dòng)的根本形式集體活動(dòng)——最為普遍小組活動(dòng)——教師有打算安排，學(xué)會(huì)合作、遵守規(guī)章適用狀況：中班或大班；合理安排問(wèn)題：人數(shù)不均，產(chǎn)生沖突，游離小組三種形式的適用空間個(gè)人活動(dòng)：入園離園的自由活動(dòng)時(shí)間集體活動(dòng)：早操，用餐，集體玩耍，參觀等小組活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)等〔二〕環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則進(jìn)展適宜性原則安全性原則參與性原則開(kāi)放性原則經(jīng)濟(jì)性原則3、創(chuàng)設(shè)時(shí)留意的問(wèn)題〔三〕幼兒園與家庭的合作1、意義為幼兒進(jìn)展制造良好的條件為幼兒園教育工作制造有利條件可以改進(jìn)家庭教育2、原則相互敬重共同分擔(dān)教育責(zé)任合作與互惠3、溝通方式家訪通訊聯(lián)系家長(zhǎng)園地班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)個(gè)別交談開(kāi)展親子活動(dòng)〔四〕家庭與社區(qū)的合作方式11、社區(qū)教育委員會(huì)2、與社區(qū)各種機(jī)構(gòu)聯(lián)系3、通過(guò)家庭推動(dòng)幼兒園與社區(qū)合作三、幼兒園教育工作的檢查與總結(jié)〔一〕幼兒園教育工作的檢查與記錄〔二〕教育工作的分析與總結(jié)作業(yè)布置：試制定一份幼兒園一日工作打算板書：幼兒園教育活動(dòng)打算的制定與實(shí)施一、幼兒園教育活動(dòng)打算的制定 二、幼兒園教育活動(dòng)打算的實(shí)施〔一〕制定教育打算的要求 〔一〕幼兒在園的活動(dòng)〔二〕制定幼兒園教育活動(dòng)計(jì) 〔二〕環(huán)境創(chuàng)設(shè)劃的步驟 〔三〕幼兒園與家庭的合作〔三〕幼兒園教育活動(dòng)打算的種類〔四〕家庭與社區(qū)的合作方式三、幼兒園教育工作的檢查與總結(jié)教學(xué)反思在教學(xué)中覺(jué)察，案例雖然多了還是分析的深度還是不夠，需要擴(kuò)展和加深學(xué)生的教育分析力氣第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和方法課題課題第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和方法教學(xué)目標(biāo)把握設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的原則教學(xué)重點(diǎn)明確這些原則的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)踐中運(yùn)用原則學(xué)情分析理論與實(shí)踐親熱聯(lián)系起來(lái)，依據(jù)見(jiàn)習(xí)的閱歷學(xué)習(xí)理論教學(xué)方法舉例法，視頻分析法課時(shí) 2——考慮學(xué)習(xí)類型〔六〕直觀性充分利用兒童的感官，兒童就是用他們的手眼耳鼻等了解世界，比方遇到什么就會(huì)用手摸一下——考慮學(xué)習(xí)類型〔六〕直觀性充分利用兒童的感官，兒童就是用他們的手眼耳鼻等了解世界，比方遇到什么就會(huì)用手摸一下教學(xué)方法：實(shí)物，圖片，玩具，錄像等〔七〕啟發(fā)性啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方式：擅長(zhǎng)提問(wèn)，激發(fā)求知欲。留意：最好答案有發(fā)散性的，讓內(nèi)向的人答復(fù)下〔八〕主體活動(dòng)性提問(wèn)：幼兒的天性是什么？幼兒天性：活潑好動(dòng)〔一聽(tīng)到到戶外玩耍，就很興奮〕另外一個(gè)，自己做事情時(shí)不想讓別人動(dòng)，除非她主動(dòng)尋求幫助?！黧w性和活動(dòng)性與兒童進(jìn)展嚴(yán)密相關(guān)擅長(zhǎng)激發(fā)興趣，供給自主性的活動(dòng)〔九〕實(shí)踐性原則〔十〕動(dòng)靜交替〔十一〕制造性〔十二〕全面滲透板書第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則〔一〕教育性原則 〔七〕啟發(fā)性〔二〕科學(xué)性原則 〔八〕主體活動(dòng)性〔三〕思想性原則 〔九〕實(shí)踐性原則〔四〕趣味性 〔十〕動(dòng)靜交替〔五〕進(jìn)展性 〔十一〕制造性〔六〕直觀性 〔十二〕全面滲透教學(xué)反思在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，需要在活潑課堂氣氛上下功夫，讓上課變得更加生動(dòng)好玩復(fù)習(xí)：具體活動(dòng)打算的內(nèi)容？幼兒園教育活動(dòng)打算實(shí)施的途徑？課：導(dǎo)入：放教學(xué)視頻或者舉教學(xué)活動(dòng)案例，引發(fā)一些思考，視頻中的教學(xué)或案例你認(rèn)為遵循了哪些原則？教 一．根本原則學(xué) 〔一〕教育性原則步 最根本的要求，目標(biāo)、內(nèi)容的教育要求和功能都能表達(dá)出來(lái)，驟 案例：美術(shù)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)提高兒童各方面的力氣。〔二〕科學(xué)性原則內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的解讀要科學(xué)適合改年齡，正確解讀，舉例：一些科學(xué)常識(shí)，地圖，一些動(dòng)物的名字，不同的石頭〔三〕思想性原則貫穿一日生活比方：自理力氣，吃飯，如何尋求別人的幫助，打架應(yīng)當(dāng)怎么解決〔四〕趣味性寓教育于消遣，和兒童的心理進(jìn)展水平嚴(yán)密相關(guān)。音樂(lè)活動(dòng)，不僅僅是唱歌，還要協(xié)作身體動(dòng)作或者舞蹈，或者畫畫等，使教學(xué)效果更加生動(dòng)形象。所以說(shuō)玩耍是幼兒園的根本教學(xué)活動(dòng)。〔五〕進(jìn)展性提問(wèn)：最近進(jìn)展區(qū)是什么意思？是誰(shuí)提出來(lái)的？在兒童認(rèn)知范圍之內(nèi)，又要高于他們的水平。比方兒童畫畫，兒童能夠畫出比較好的人物或者景物，然后再給他安排染色，有的小孩就只會(huì)用一種顏色涂，但是有的小孩顏色感特別強(qiáng)，從而知道進(jìn)展的差異，因材施教。留