篇一：作文教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)下冊作文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：本班共有學(xué)生44人，這些學(xué)生在習(xí)作方面剛才入門，盡管不少孩子都能寫下通順話，不過錯(cuò)別字較多，寫作沒有次序，不能表示一個(gè)完整意思，更不會(huì)寫詳細(xì)。在口語交際方面，大部分學(xué)生能表示出自己想表示意思，不過表示得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小，心理素質(zhì)不夠好，比如在課堂上，對于有明確答案問題，他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己看法問題，他們則羞于回答，或者有學(xué)生干脆就不在意，不知怎么回答也不舉手回答，只聽他人說。我發(fā)覺大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，不過在作文中存在著許多問題，比如內(nèi)容不夠詳細(xì)，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字多等等。這主要是在平時(shí)訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成，所以在這一學(xué)期教學(xué)中要狠下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)：本冊作文一共安排八次。分別是：寫一寫喜歡花，寫喜歡小動(dòng)物，我想創(chuàng)造物品，綠色行動(dòng)，寫感激信，有趣發(fā)覺，我夢想，我和書故事。習(xí)作在編排上盡可能為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不要求習(xí)作題目，通常都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫內(nèi)容。題目由學(xué)生自己確定。另外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍習(xí)作，完全放開，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。1．知道寫作是為了自我表示和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能依照各次習(xí)作要求寫簡單紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依照習(xí)作內(nèi)容表示需要，分段表述。4．堅(jiān)持寫日志，試行學(xué)生批改練筆試驗(yàn)，讓家長給予批改指導(dǎo)。5．能依照表示需要，使用慣用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整齊。7.提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。三、提升習(xí)作水平方法：1、上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”。在語文課教學(xué)中，不但僅幫助學(xué)生了解文章思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇方法。2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。依照課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。首先不停增加學(xué)生語言貯備和材料積累，首先不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生愈加好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不停提升。3、上好作文指導(dǎo)和講評課，幫助學(xué)生邁好第一步。4．以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，依照每次習(xí)作要求，例文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。5、提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。三年級(jí)習(xí)作不一樣于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文初稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整齊，也可培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。6、堅(jiān)持寫日志，試行學(xué)生批改練筆試驗(yàn)，讓家長給予批改指導(dǎo)。7、每七天寫一篇周記，教師進(jìn)行批改、講評。8、做好優(yōu)差生指導(dǎo)。四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排（另附）三年級(jí)下冊語文作文學(xué)期教學(xué)進(jìn)度篇二：初中作文教學(xué)計(jì)劃人教版語文教材初中（七年級(jí)——九年級(jí)）作文計(jì)劃序言：伴隨課改逐年深入和作文成績在考試中半壁江山百分比，作文教學(xué)極大程度引發(fā)語文教師重視，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文毫無疑問已經(jīng)成為語文學(xué)科主要任務(wù)。然而長久以來“教師出題學(xué)生寫作”和“學(xué)生作文教師批閱”做法，使教師教與學(xué)生學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，造成了學(xué)生怕寫作文，教師苦改作文依然成效甚微結(jié)果。為此，擬寫以下作文教學(xué)計(jì)劃，以幫助語文教師在作文教學(xué)中拋磚引玉。初中階段作文教學(xué)要處理兩個(gè)問題，即寫什么和怎么寫。也就是說語文教師要在主題、構(gòu)思、選材、剪材、表示方式、表現(xiàn)手法、寫作次序、體裁、線索、語言等方面有計(jì)劃地給予學(xué)生系統(tǒng)指導(dǎo)。首先，七年級(jí)力爭幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物習(xí)慣，豐富自己見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累寫作素材。八年級(jí)要繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生熟悉記敘文、說明文、議論文等幾個(gè)慣用文體寫作方法，并力爭寫好復(fù)雜性記敘文，寫作要感情真摯，表示自己對自然、社會(huì)、人生獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。九年級(jí)結(jié)合畢業(yè)班特點(diǎn)，在提升基本寫作能力同時(shí)，要立足引導(dǎo)學(xué)生不停提升自己各種寫作方法綜合利用能力，深入加強(qiáng)寫考場作文指導(dǎo)。眾所周知，作文教學(xué)中有一個(gè)基本理念：好作文是要修改出來。為此，在初中階段還要培養(yǎng)學(xué)生修改作文好習(xí)慣，要有計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生寫好升格作文。在七-----九年級(jí)作文教學(xué)中，語文老師要率領(lǐng)學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行合作探究，經(jīng)過師生、生生之間互評、互改、交流等形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作能力循序漸進(jìn)提升。本學(xué)期作文訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣為主，兼及一些基本寫作技法訓(xùn)練，使學(xué)生能夠利用一定作文技巧，說真話，訴真情。善于觀察生活，做到描寫細(xì)致，想像合理；善于利用優(yōu)美、有個(gè)性語言；能夠圍繞中心，有主題；合理選材、組材；能寫出展示自我個(gè)性風(fēng)采作文。能記敘自己熟悉人、事、物，表示自己感受和認(rèn)識(shí)。做到文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語句通順、連貫，語義表示清楚、明白。能利用敘述、描寫、抒情、議論等表示方式，寫出感情真實(shí)、內(nèi)容充實(shí)、中心明確文章。有一定速度，在70分鐘內(nèi)完成600左右文章。書寫認(rèn)真，字跡端正。本學(xué)期作文訓(xùn)練，主要側(cè)重于語言表示和錘煉，使學(xué)生能夠利用一定寫作技巧，說真話，訴真情；還要幫助學(xué)生會(huì)寫淺易說明文、書信等文體。所以這學(xué)期將對學(xué)生有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭在審題、選材、語言、立意上多多指導(dǎo)，多多對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評講，讓學(xué)生專心發(fā)覺，專心體驗(yàn)和感悟，指導(dǎo)八年級(jí)下冊作文教學(xué)計(jì)劃在學(xué)生原有寫作基礎(chǔ)上繼續(xù)提升、鍛煉寫作基礎(chǔ)能力。本學(xué)期以寫記敘文為主，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉人和事，在作文中寫出有個(gè)性東西，學(xué)習(xí)在記敘中表示對生活認(rèn)識(shí)、感受篇三：語文作文教學(xué)計(jì)劃——下八、九年語文作文教學(xué)計(jì)劃泰來農(nóng)場學(xué)校林青明-3-1八年級(jí)下期語文作文教學(xué)計(jì)劃學(xué)生作文現(xiàn)實(shí)狀況：本班共有學(xué)生24人，經(jīng)過上學(xué)期作文學(xué)習(xí)，學(xué)生作文興趣有所上漲，能認(rèn)真審題，并能突出中心，多數(shù)學(xué)生能將生活中小事寫入作文，絕大多數(shù)作文作文內(nèi)容真實(shí)，感情真摯，作文能力有一定提升。如：曹禹、趙瑩、趙田田等在作文競賽中取得了很好成績。但也存在一定問題，個(gè)別學(xué)生對作文缺乏興趣、作文能力較差、下筆千言，離題萬里等，作文水平有待提升。如：梁立彬、黃復(fù)順、李志強(qiáng)等教材分析：中學(xué)生寫作，口語交際，首先與閱讀結(jié)合在一起，另首先整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這么，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生寫作水平和口語能力，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元閱讀都在內(nèi)容上三是相互關(guān)聯(lián)，它是本單元有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文同時(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，展示學(xué)生文采。教學(xué)目標(biāo)：1．在原有寫作基礎(chǔ)上繼續(xù)提升、鍛煉寫作基礎(chǔ)能力。以提升學(xué)生寫作能力，達(dá)成基本寫作要求。2．能清楚、有條理地寫出自己所熟悉人和事，在寫作中進(jìn)行，寫出自己真情實(shí)感。3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文，認(rèn)識(shí)和了講解明文和議論文這些文體基本特征。詳細(xì)方法：1、命題時(shí)教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從本身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，經(jīng)過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感題目來。2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思索生活，加強(qiáng)生生間交流體驗(yàn)，并經(jīng)過最擅長語言表示方式表示，抓住瞬間閃出思想火花，從而感悟到寫作方法。3、寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快氣氛，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)成多少，允許能力稍差學(xué)生晚交，這么做目標(biāo)無非是希望學(xué)生在沒有壓力情況下能輕松完成作文。4、作文修改上可讓學(xué)生重復(fù)閱讀自己作文，在原有基礎(chǔ)上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合文字，并在必要地方添加一些照應(yīng)、過分語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章語句更為優(yōu)美、思緒清楚、語脈通暢，最終達(dá)成文質(zhì)兼美效果。5、作為講評時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，不論學(xué)生作文寫得怎樣，都是他傾注自己心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對兩次作文修改談?wù)勛约核?，并朗誦自己文章，其余同學(xué)邊聽邊做統(tǒng)計(jì)，提出修改后作文還有哪些地方需要修改。這么，學(xué)生寫作能力都會(huì)有所提升。教課時(shí)間安排1．獻(xiàn)給母親歌2．尋覓春天蹤跡3．古詩苑漫步4．科海泛舟5．到民間采風(fēng)去6．背起行囊走四方每篇作文完成需要2課時(shí)，講評1課時(shí)，6篇作文共需要18課時(shí)，其余時(shí)間隨機(jī)完成小作文和其余作文訓(xùn)練。九年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察、體驗(yàn)生活能力；詳略得當(dāng)表示主旨能力；利用聯(lián)想、想像豐富內(nèi)容能力；列作文提要、修改作文能力。培養(yǎng)學(xué)生與人合作習(xí)慣；多樣選材、增色添彩技巧。在提升寫作能力同時(shí)，教育學(xué)生熱愛生活，熱愛自然。二、學(xué)情分析九年級(jí)許多學(xué)生視野狹窄，閱讀面窄，名著積累相對較少。寫作時(shí)審題、選材思緒不開闊；表示以敘述性語言居多，缺乏文學(xué)性語言。大部分同學(xué)寫作隨意，缺乏構(gòu)思。個(gè)別同學(xué)對寫作存在畏懼心理。三、培養(yǎng)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。2、鞏固寫人方法，學(xué)會(huì)靈活利用敘述、描寫、抒情、議論等表示方式。3、拓寬學(xué)生寫作思維，學(xué)會(huì)多角度審題、立意、選材。4、激勵(lì)學(xué)生積累語言和素材，學(xué)會(huì)利用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容5、學(xué)會(huì)用多個(gè)形式表示內(nèi)容，如日志、書信等，激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意表示。6、掌握慣用擬題、開頭、結(jié)尾技巧，經(jīng)過中考專題訓(xùn)練，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙作文方法。歸納適合學(xué)生技巧。四、詳細(xì)方法1、加強(qiáng)語文與生活聯(lián)絡(luò)，寫作與實(shí)踐溝通，喚起學(xué)生寫作真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。要求學(xué)生每七天最少一篇生活日志。2、樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)意識(shí)，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。3、教給學(xué)生構(gòu)思方法，學(xué)會(huì)片斷組正當(dāng)、一波三折法。教給學(xué)生巧妙用詞、合理利用修辭手法技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)潤色文章。4、經(jīng)過作文多個(gè)形式命題方式訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力。5、重視學(xué)生作文評價(jià)，加強(qiáng)師生間交流，讓學(xué)生作文在互評互改基礎(chǔ)上得到提升，并經(jīng)過班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生取得成就感。6、展示優(yōu)異范文與本班學(xué)生優(yōu)異作文，增強(qiáng)作文教學(xué)趣味性、直觀性。7、以材料為根本，歸類專題訓(xùn)練。8、經(jīng)過修改培養(yǎng)學(xué)生語言規(guī)范、書寫規(guī)范能力。結(jié)合歷年作文題目，整理自己以往作文，按照材料范圍給這些作文分類。比如：先分出學(xué)校生活：寫老師、同學(xué)關(guān)系、學(xué)?；顒?dòng)；家庭：母親、父親、家庭關(guān)系；社會(huì)內(nèi)容：鄰里之間、所見所感；生活感悟、成長、經(jīng)歷、興趣興趣、心得體會(huì)等。五、專題安排第一至三周：寫作積累結(jié)合綜合訓(xùn)練、模擬考等積累素材第四面：審題①全命題作文抓出關(guān)鍵詞比較。②半命題作文多角度讀挖深意。第五周：立意結(jié)合隨筆，感悟生活；利用議論，提升認(rèn)識(shí)。第六周：選材圍繞中心選經(jīng)典；詳略得當(dāng)有新意。第七周：謀篇布局首尾呼應(yīng)；過渡自然；一條線索；插敘倒敘。第八、九周：形式創(chuàng)新如：日志體、書信體、排比段等。第十、十一周：語言表示在通順、得體基礎(chǔ)上重視利用一定寫作方法：描寫中重視細(xì)節(jié)描寫、景物描寫；利用修辭方法；推敲用詞。第十二周至十五周：分類訓(xùn)練①漂亮校園②溫馨家庭