Word版本，下載可自由編輯《偉大的悲劇》教案設(shè)計10篇《宏大的悲劇》教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與能力

1.迅速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體味情感。

2.掌握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“宏大”的意義。

3.研讀課文，體會關(guān)鍵語句的含義。

過程與辦法

自主、合作、探索

情感態(tài)度與價值觀

1.激活同學(xué)探究未知世界的愛好，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

2.引領(lǐng)同學(xué)熟悉人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的宏大。

【教學(xué)重點】

1.掌握“悲劇”內(nèi)涵，明確“宏大”意義。

2.研讀課文，體會關(guān)鍵語句的含義。

【教學(xué)難點】

激活探究未知世界的愛好，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的宏大。

【教學(xué)類型】

講讀課

【課時支配】

2課時

【教具預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)步驟】

第一課時

【教學(xué)要點】

速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。掌握“悲劇”內(nèi)涵，明確“宏大”意義。導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)用多媒體課件出示南極地圖，漂亮的南極體面，可愛的動物企鵝藍(lán)鯨等激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。接著播放世界各國在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國的長城站、中山站，特殊介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)試驗站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今日，讓我們在奧地利作家茨威格的引導(dǎo)下走進(jìn)英國探險家斯科特的故事，去感觸定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

設(shè)計(二)用多媒體播放神舟六號載人飛船、嫦娥一號探月衛(wèi)星圖片，介紹中國航天事業(yè)取得的驕人成果。播放美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號返航時解體的畫面。播放20xx年北大科考隊和登山隊攀登希夏幫馬峰時不幸碰到雪崩，5人遇難等畫面。說明人類在探究未知領(lǐng)域的征途中留下了許多宏大的悲劇，但人類卻從未停止過探究的腳步。今日，讓我們在奧地利作家茨威格的引導(dǎo)下走進(jìn)英國探險家斯科特的故事，去感觸定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作品。

2.速讀、默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。

3.掌握“悲劇”內(nèi)涵，明確“宏大”意義。

讀一讀，寫一寫

吞噬(shì)角逐(jué)雪橇(qiāo)癲狂(diān)

拽(zhuài)悚(sǒng)毋(wú)皚(ái)怏(yàng)

馨(xīn)溫馨贏(yíng)輸贏

罄(qìng)告罄羸(léi)羸弱

磬(qìng)鐘磬

1、毛骨悚然(sǒng)：形容非?？煮@。悚然，恐驚的樣子。

2、耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯*風(fēng)。

3、堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。

4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

5、怏怏不樂(yàng)：形容不愜意或不興奮的神情。

6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得情緒不能寧靜

作家簡介

斯蒂芬茨威格(1881—1942)，奧地利作家。他的文學(xué)活動從詩歌創(chuàng)作開頭，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。

作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)受》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時刻》、《人類的群星閃爍時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

南極簡介

★南極之最★

高原冰庫世界“寒極”世界“風(fēng)極”

二、自立自學(xué)

1、請用一個詞語概括你讀文的感觸或情緒。(如激動、崇敬、敬佩、欽佩等)

2、梳理脈絡(luò)情節(jié)(按時光挨次)(點撥、研究、提問。)

★奔向南極→無望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

3、復(fù)述課文內(nèi)容。(提醒六要素)

★課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希翼奔向南極點，卻悲傷地發(fā)覺已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，因為碰到惡劣的天氣，最后一個個悲壯地死去?！詈罄蠋熃榻B斯科特探險隊南極探險的囫圇經(jīng)過。

1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，預(yù)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右制服南極點?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的隱秘的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆匆動身，“去爭取國家的榮譽(yù)”。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森隊成功而歸，勝利的旗幟永久飄揚(yáng)在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的好漢，由于南極嚴(yán)寒天氣的驟然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與寒冷搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探險隊發(fā)覺好漢們已凍僵的尸體。)

4、請用一句話概括全文內(nèi)容。(時光、人物、地點、結(jié)局)

(研究、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸所有遇難。)

5、對囫圇大事的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的(找主旨句)?有何作用？(點明主題)(研究明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。)

三、合作探索

1、“悲劇”之“悲”是指“悲傷”還是“悲壯”?

2、既是“悲劇”又何來“宏大”呢？這是否沖突？

(不沖突。勇士們的肉體悲壯的死去令人哀思，但他們勇于探究的精神卻是宏大的。)

3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“宏大”指什么精神？(板書設(shè)計)

失敗之悲勇于探究

作證之悲誠實守信

死亡之悲悲劇————宏大集體主義

離別之悲獻(xiàn)身事業(yè)

世人之悲給人精神鼓勵

四、拓展延長

師：課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探究的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和劇烈的集體主義精神。請用“悲在____，而____宏大”的句式，表達(dá)你對課文題目的理解。

《宏大的悲劇》教案設(shè)計篇二

有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面對世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的漂亮，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類很多次奇怪???的訪問。這彌漫奇特顏色的冰雪王國能賦予人類什么？人類又想從這荒蕪的白色世界獵取什么呢？

南極，是全部興趣探險的人永遠(yuǎn)的目標(biāo)。設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)試驗站取名為阿蒙森斯科特站，是為了紀(jì)念人類歷最早到達(dá)南極點的兩名科學(xué)探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特。這兩個人都想成為第一個到達(dá)南極點的好漢。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，于1920xx年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊則于1920xx年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森成功而歸，勝利的旗幟永久飄揚(yáng)在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的好漢，由于南極嚴(yán)寒天氣的驟然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與寒冷搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。奧地利作家茨威格按照斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表述了人類制服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極無望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

一默讀全文，勾勒出文中你不認(rèn)識的成語和字詞。本文重點把握以下字詞：

拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐

遺孀堅持不懈千辛萬苦風(fēng)餐露宿夜不成眠

精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋自得

怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲乏不堪畏縮不前

魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細(xì)算與其毋寧

二、在把握了文中的字詞后，其次次默讀課文理清故事情節(jié)，做到能復(fù)述這篇文章。復(fù)述文章要做到以下幾點：

1、明確文章的寫作線索，從本文來看，是以時光挨次為線索，那么，在復(fù)述的過程中，就可以遵從時光先后，有條不紊地舉行復(fù)述，而不至于造成語無倫次的局面。

2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確了的寫作線索后，還要弄清在講述的這段時光內(nèi)，發(fā)生了那些事情，從1920xx年1月16日到11月12日，要抓住每一階段的典型事例。

這篇文章的主要事例大致有：熱烈高漲地奔向極點極點驚現(xiàn)挪威國旗情緒無比沮喪失望履行冷酷無情的職責(zé)歸途遇上暴風(fēng)雪遭受疲乏、凍傷和饑餓艾文斯精神失常而死去燃料越來越少奧茨勇敢地走進(jìn)暴風(fēng)雪3月29日三人靜候死神來臨斯科特記日記直到生命最后一息10月29日救援者發(fā)覺他們的尸體和遺物。

3、描述感動難忘的細(xì)節(jié)?？纯次闹心切┘?xì)節(jié)最令你激動，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過程中作一些較具體的描述?？梢允鼓愕膹?fù)述越發(fā)出色。

三、第三次默讀課文，找出文中令你激動的語句，作一些品評。

文章一開頭就有許多出色的描寫，很好地體現(xiàn)了探險隊員們的情緒由希翼到失望的過程。開始一系列的動作描寫體現(xiàn)出隊員們成功在望的情緒，宿愿就要成為現(xiàn)實，多年的幻想即將成真，他們將迎來多么感動人心的時刻，此時他們簡直無法抑制內(nèi)心的感動與喜悅，快樂的潮水即將涌出，"由于現(xiàn)在再也不行能達(dá)不到目的地了，為人類所作的打算性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成。'雙重否定越發(fā)堅決了他們的信念，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期盼著那感動人心的一刻。然而隨著那黑色旗幟的浮現(xiàn)，他們的熱烈剛剛涌出就被凝成了堅冰，僅管不肯面向但每一個人都無比蘇醒地意識到挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實，他們的心情落到了冰點。

"第一個到達(dá)者擁有一切，其次個到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非?？尚Γ瑤仔瞧凇讉€月、幾年的希翼簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的疼痛苦惱，風(fēng)餐露宿這一切畢竟為了什么？還不是為了這些幻想，可現(xiàn)在這些幻想全完了。'在這里，站在斯科特的角度，表述了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲傷的情緒。

但事實上本人并不這么認(rèn)為，理由是，為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明不同意"第一個到達(dá)者擁有一切，其次個到達(dá)者什么也不是'的觀點。

"他們在那里發(fā)覺的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋自得地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。'

在這里用了泥擬人的修辭手法，表述的是斯科特和同伴的情緒。此時，在疼痛萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋自得。這真是"以我觀物，物皆著我之顏色'。

"斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱情追求的。'

英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主見誠實、守信，坦然面向勝利和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正由于他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的恭敬。

"對他怎么辦？把他拋棄在這沒有生命的冰原上？不?？墒橇硪环矫?，他們又必需毫不猶豫地快速趕到下一個貯藏點，要不然從日記里看不出斯科特畢竟決定怎么辦。'

驅(qū)使他們帶上挨文思的是人性親情友誼，驅(qū)使他們拋棄挨文思的是生存，確實，一切在生存面前顯得那么蒼白，在離死神咫尺之遙的地方，生的愿望是多么劇烈，然而多年的風(fēng)雨同舟、榮辱與共又使他們無法作出殘忍的抉擇，在這段文字中，將取和舍的關(guān)系表述得非常透徹，他們除了承受巨大的身理疼痛之外，還要面向巨大的精神壓力。

"但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的情緒感覺到：勞倫斯奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個好漢似的向死神走去。'

和埃文思一樣，又一名伙伴要離開他們，雖然身體的負(fù)擔(dān)將有所減輕，但心靈的負(fù)擔(dān)卻日益加重，惶恐懼懼再加上親人離取的撕心裂肺的疼痛。所不同的是，這次面向伙伴的離去，他們多了一份鎮(zhèn)定，一份敬佩，沒有人伸出手，是不肯看到又一個伴侶的離去，還是不敢面向那雙坦然的眼睛？總之，奧茨走了，雖在死寂無聲的南極，但他的離去在每個人的內(nèi)心留下沉重的回響。

"但是在這白雪皚皚的荒漠上，惟獨(dú)心中的海市蜃樓，它召來那些因為愛情、忠誠和友情曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給全部這些人留下了話。'

聯(lián)系上下文看，"心中的海市蜃樓'是指斯科特在離開世界前心中回憶的美妙的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和伴侶的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮亮的對比。海市蜃樓是美妙的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫越發(fā)突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

"最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：請把這本日記送到我的妻子手中！但他隨后又悲哀地、堅定地劃去了我的妻子這幾個字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的我的遺孀。'

一個鮮活的生命消逝是可怕的，但更可怕的是一個人清晰地知道生命正在離他遠(yuǎn)去，死神正一步步地靠近。而且還是在極度的孤單中面向死亡。在最后的日子里，斯科特承受著一般人難以想象的疼痛，他將永久不能見到家人，但他的士氣也是驚人的，"悲哀'又堅定不是人人都能做到的，而斯科特卻能英勇的面向現(xiàn)實，寫上我的遺孀這幾個觸目驚心的字。

"發(fā)覺好漢們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。'

沒有人知道他們臨死之前真正想了些什么，做了些什么，但是從保留到最后的動作可以看出他們不是死在心靈的沙漠之中，陪同他們到達(dá)天國的還有人與人之間的關(guān)心和愛心，在冷如冰窟的南極，這是他們感觸到的暖和，帶著這樣的情感，信任他們在通往天堂的途中不會孤獨(dú)?????。

"一個人雖然在同不行打敗的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。全部這些在一切時代都是最宏大的悲劇。'

這兩句話表述了對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)歷了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的消滅固然是宏大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。

最后讓我們來研究幾個問題：

1.茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻彌漫激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕？

這可以從課文的最后兩句話中找到答案："一個人雖然在同不行打敗的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。全部這些在一切時代都是最宏大的悲劇。'作為一位宏大的作家，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的勝利者，而是許多歷史大事背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，茨威格固然認(rèn)為給斯科特作傳會更故意義，會給人長期的思量。

2.斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細(xì)表現(xiàn)在課文的哪些地方

首先是誠信，有令人欽佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并情愿"在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱情追求的'。假如將此事至于一個人愛耍賴，不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知

堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的好漢氣勢。在刪節(jié)部分對斯科特的這一性格特點有充分的交代：

從照片上看，他的臉同成千上萬的英國人一樣，冷峻、剛強(qiáng)。臉部沒有表情，宛然肌肉被內(nèi)在的力氣凝住了似的。青灰色的眼睛，閉得緊緊的嘴巴。面容上沒有任何浪漫主義的線條和一絲輕松開心的顏色，只看到他的意志和考慮世界實際的思想。

他出征到過印度，政府過許多星羅棋布的島嶼，他伴同殖民者到過非洲，參與過很多次世界性的戰(zhàn)役。但不論到哪里，他都是一副同樣冷冰冰的，矜持的面孔，帶著同樣剛毅的毅力和集體意識。

課文中，寫他們想到自己所舉行的探險是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力氣。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力氣和士氣，是不行能從事這項事業(yè)的。而當(dāng)他們在歸途中與死亡抗?fàn)帲粋€個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明了，死得悲壯。

劇烈的集體主義精神。探險需要團(tuán)結(jié)配合精神，在關(guān)鍵的時刻為了庇護(hù)伙伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了。

無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：伴侶、伙伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而徹低是愛的真情流露；信寫得如此冷靜，絲毫不像一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱情的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

3.斯科特一行探險的意義何在？

熟悉自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓勵。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和劇烈的集體主義精神，描繪的五個探險者，是英國的好漢，也是全人類的好漢，讓全部人敬仰。

宏大的悲劇教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：整體掌握課文內(nèi)容，品嘗語言，體味的感情。

過程與辦法：自主、合作、探索。

情感態(tài)度與價值觀：激起同學(xué)探究未知世界的愛好，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

【教學(xué)重點】

利用品讀，體味關(guān)鍵語句，來熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的宏大。

【教學(xué)課時支配】

一課時

【課前預(yù)備】

人類南極探險的錄像資料

【教學(xué)流程】

生齊讀名言：堅韌奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的成功同樣可賀可敬！

導(dǎo)語：是啊，失敗和勝利應(yīng)同樣受到人們的仰慕和敬重。然而，向來以來，我們的記憶中只容得下勝利者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類制服自然界的各個領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗好漢”，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光彩的歷史吧?。ò鍟n題）

在學(xué)習(xí)新課之前，老師對學(xué)生們的預(yù)習(xí)狀況作個容易的測試，現(xiàn)在我們來舉行：

第一個環(huán)節(jié)——“闖三關(guān)”

第一關(guān)：你會讀了嗎？

拽（zhuài）癲狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）

羸弱（léi）凜冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

告馨（qìng）銷蝕（xiāo）（shí）角（jué）逐

其次關(guān)：你了解了嗎？（多媒體出示南極探險資料）

關(guān)于南極，你了解多少？

（冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙……）

《宏大的悲劇》優(yōu)秀教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與能力

1、迅速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體味情感。

2、掌握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“宏大”的意義。

3、研讀課文，體會關(guān)鍵語句的含義。

過程與辦法

自主、合作、探索

情感態(tài)度與價值觀

1、激活同學(xué)探究未知世界的愛好，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

2、引領(lǐng)同學(xué)熟悉人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的宏大。

【教學(xué)重點】

1、掌握“悲劇”內(nèi)涵，明確“宏大”的含義。

2、研讀課文，體會關(guān)鍵語句的含義。

【教學(xué)難點】

激活探究未知世界的愛好，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的宏大。

【課時支配】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時課前預(yù)習(xí)

【教學(xué)要點】

速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。掌握“悲劇”內(nèi)涵，明確“宏大”意義。

一、激趣導(dǎo)入

【課件】出示設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森--斯科特的科學(xué)試驗站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今日，讓我們在奧地利作家茨威格的引導(dǎo)下走進(jìn)英國探險家斯科特的故事，去感觸定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。（展示課題）。

二、資料銜接

（一）作家及作品簡介

（二）南極簡介

三、速讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

1、請用簡練的語言來概括讀后的感觸

2、請用精練的語言概括文章的主要內(nèi)容

1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸所有遇難。)

3、他們發(fā)覺阿蒙森探險隊比他們早到后，表現(xiàn)如何？（找出文中的語句讀一讀）

4、他們歸途中所碰到的不幸有哪些？請一一列舉。

（1）惡劣的天氣。

（2）路程危急增強(qiáng)十倍。

（3）身體十分虛弱。埃文斯和奧茨相繼死去。

（4）貯存點的燃料太少。

（5）燃料告罄，卻遭兇狠的暴風(fēng)雪攻擊。

5、請用一個詞語概括你讀文的感觸或情緒。

（如激動、崇敬、敬佩、欽佩等）

6、梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時光挨次）（點撥、研究、提問。）

奔向南極→無望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

7、復(fù)述課文內(nèi)容。（提醒六要素）

課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希翼奔向南極點，卻悲傷地發(fā)覺已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，因為碰到惡劣的天氣，最后一個個悲壯地死去。

8、對囫圇大事的評價在文中的哪一部分體現(xiàn)的（找主旨句）？有何作用？

（研究明確后齊讀最后一段，點明主題）

四、質(zhì)疑問難、理清思路

1、“悲劇”之“悲”是指“悲傷”還是“悲壯”？

2、既是“悲劇”又何來“宏大”呢？這是否沖突？

(不沖突。勇士們的肉體悲壯的死去令人哀思，但他們勇于探究的精神卻是宏大的。

3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容？“宏大”指什么精神？（媒體顯示）

失敗之悲勇于探究

作證之悲誠實守信

死亡之悲悲劇宏大集體主義

離別之悲獻(xiàn)身事業(yè)

世人之悲給人精神鼓勵

課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探究的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和劇烈的集體主義精神。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、請用“悲在____，而____宏大”的句式，表達(dá)你對課文題目的理解。

例:“悲在全軍覆滅，而冒險精神宏大”、“悲在為成功者作證，而誠實守信的精神宏大”等。

2、給下列加點字注音

吞噬（shì）角逐（jué）雪橇(qiāo)癲狂(diān)

拽（zhuài)悚(sǒng)毋(wú）皚（ái）怏(yàng)

馨(xīn)溫馨贏(yíng)輸贏

罄(qìng)告罄羸(léi)羸弱

磬(qìng)鐘磬

其次課時課堂探索

要點:研讀課文，體會關(guān)鍵語句的含義，體味表述的思想感情，并聯(lián)系實際拓展延長。

一、品讀研習(xí)

文中哪些情節(jié)、語句深深的打動了你，讓你感動難忘？請概括說明。

以下情節(jié)

1、歷盡艱辛到達(dá)極點，等待他們的卻是占據(jù)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要失敗者對他完成的業(yè)績作證，而斯科特竟然接受了這項任務(wù)。（公平無私、恪守信用）

2、負(fù)責(zé)科學(xué)討論的威爾遜博士，在死神惟獨(dú)寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀看，并拖著16公斤的寶貴巖石樣品?。ㄊ聵I(yè)重于生命）

3、奧茨越來越走不動，為了不拖累伙伴，挑選了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡（集體主義）

4、三個“疲乏、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到了，卻不哀嘆自己遭受的種種困難。

（獻(xiàn)身事業(yè)）

以下語句5、“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋自得地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！?/p>

使用擬人手法，表述的是斯科特一行人的情緒。此刻，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他們的對手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀舞揚(yáng)威、洋洋得意。

6、“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé):在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱情追求的?！?/p>

英國人講求紳士風(fēng)度，主見誠實、守信，坦然面向勝利和失敗。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。正由于他的這一行為，其人格才顯得無比高尚。

7、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，惟獨(dú)心中的海市蜃樓，它召來那些因為愛情、忠誠和友情曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給全部這些人留下了話。”

心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美妙往事，對祖國、親人和伴侶的懷念。它們與現(xiàn)實形成了鮮亮的對比。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以劇烈的沖擊。

8、“一個人雖然在同不行打敗的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。全部這些在一切時代都是最宏大的悲劇。”

斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)歷了考驗，變得無比崇高。有價值的、美的消滅固然是宏大的悲劇。

二、思量探索

1、的思想感情是如何表述出來的呢？找出文中的相關(guān)的語句并大聲誦讀。

利用直截了當(dāng)?shù)恼務(wù)?，表現(xiàn)出對人物的頌揚(yáng)之情。

例“一個人雖然在同不行打敗的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。全部這些在一切時代都是最宏大的悲劇。

2、作家茨威格為何不給成功的阿蒙森作傳，卻彌漫激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

作為一位宏大的作家，茨威格想到的不主要是事業(yè)的勝利者，而是許多歷史大事背后給人精神上的震撼和啟迪。根據(jù)這個價值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險者，是全人類的好漢，讓全部人敬仰，給他們作傳更故意義，會給人長期的思量。

3、斯科特一行人探險的真正意義是什么？

熟悉自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓勵。

三、拓展延長

1、讀了這篇文章，或許你對好漢對成敗有了新的熟悉和體味。在你的心中，到底誰是真正的好漢；在生活中，我們怎樣看待成敗？

2、你如何評價失敗的斯科特？閱讀斯科特的絕命書，談一下你的收獲體味。

提醒:斯科特雖然在探究領(lǐng)域失敗了，但他對科學(xué)的探究精神和愛國精神，不僅是英國人的自豪，而且是全人類的自豪。他的不懈探究精神給后人以巨大的精神鼓勵，是人類珍貴的精神財寶。

四、課堂總結(jié)

有人說，歷史是為勝利者而寫的。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，他傾注了所有感情來寫這個悲劇，頌揚(yáng)了人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓全部人敬仰，給后人以精神的鼓勵。好漢們的腳印?????烙在了南極的土地上，好漢們的名字鐫刻進(jìn)了歷史的記憶。人類生存在地球上，探究這個星球的神秘是會永不停留的。

學(xué)生們，探險是一項極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自我的挑戰(zhàn)。愿未來你們中的某些人，也能成為像航天好漢楊利偉、聶海勝等好漢般的人物，讓自己的生命活的有價值。

五、名言寄語

勝利能證明一個人的幸運(yùn)，挫折能證明他的宏大。

――――小普林尼

假如不獻(xiàn)身給一個宏大的抱負(fù)，生命就毫無意義。

――――何塞黎薩爾

宏大的目標(biāo)形成宏大的人物。

——埃德慕斯

宏大的悲劇教案篇五

【課前活動】

喜愛?旅游嗎？你喜愛?探險嗎？為什么？

【評價預(yù)備】

１、莽撞與理智的區(qū)分；

２、體貼自身，才能體貼他人；

３、第一個吃螃蟹的人是好漢；

４、冒險和探險的區(qū)分；

５、一切探險都有可能遭受厄運(yùn)等。

【教學(xué)過程】

一、對話導(dǎo)入（３分）

１、知道南極嗎？（氣溫、風(fēng)速、冰層等）如果你到南極會感覺如何？

１９１０年６月１日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。１９１１年１１月，他們在埃爾斯角和近登陸，預(yù)備制服南極點。今日，我們就尾隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。展示課題。

２、學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

（板書課題，展示目標(biāo)）

⑴學(xué)習(xí)速讀，能用復(fù)述、概括等辦法梳理故事的情節(jié)；

⑵學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)情節(jié)理解文章的辦法，并體味悲劇和宏大的內(nèi)涵；

⑶從斯科特身上感觸人的精神魅力，完美自身的人格。

二、整體感知（８分）

１、速讀課文，抓住重要信息，概括復(fù)述故事情節(jié)：

（抓住人、地、大事、細(xì)節(jié)要素來概括復(fù)述）

２、背景介紹引出問題：

斯科特被英國人稱為２０世紀(jì)初探險時代的宏大好漢。１９１０年６月１日，當(dāng)他帶領(lǐng)探險隊向南極點發(fā)起沖刺時，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險隊向南極點進(jìn)發(fā)。兩支隊伍綻開了激烈角逐，都想爭取“國家榮譽(yù)”。結(jié)果阿蒙森隊于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特隊則于１９１２年１月１８日才抵達(dá)，比阿蒙森隊晚了一個多月（３４天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特隊卻全軍覆沒，長眠于皚皚冰雪之中。

依據(jù)挽救出來的書信、文件、膠片等，綻開豐盛的想象，生動細(xì)致的描繪了斯科特一行的經(jīng)受和情緒。寫作中傾注了所有情感，無法壓抑的驚嘆之情在傳記中直截表述出來。請掃瞄課文，看哪些語句表述了的直接情感？（最后一段）

３、齊讀結(jié)尾談?wù)摱?，品析韻味?/p>

（并過度到下環(huán)節(jié)）

三、研讀賞析（２４分）

１、（關(guān)于“悲劇”的理解）高度評價“這在一切時代都是最宏大的悲劇”。你認(rèn)為悲劇指何而言？請選讀課文的相關(guān)段落，談?wù)勀銓Α氨瘎　钡睦斫?。（８分?/p>

師評價引領(lǐng)預(yù)備：

⑴全部隊員所有遇難，怪不得稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是由于這樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？

⑵魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西消滅給人看?！?/p>

⑶生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

⑷如果只死一個人是不是悲劇、如果沒人死但是失敗而歸是不是悲劇？）

生找文中各種悲劇因素，教師和學(xué)生一起閱讀溝通、提示注重細(xì)節(jié)。

師結(jié)：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險中包括了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等。

２、（關(guān)于“宏大”的理解）學(xué)生們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么為什么稱這樣的悲劇為“宏大的悲劇”呢？你認(rèn)為什么體現(xiàn)了“宏大”呢？（在于他們的精神！）（２分）

３、在斯科特和他隊員身上體現(xiàn)了什么精神？請找出表示宏大的描寫語段，讀一讀，并分析體現(xiàn)了什么精神。（國王跪拜的是一種精神，是誠信英勇的紳士風(fēng)度）（１４分）

辦法：抓重點句段分析。老師引領(lǐng)對話的預(yù)備：

①讀到這個細(xì)節(jié)，你最激動什么？

②讀了這段文字，你最想說什么？

③你觀賞哪個詞，你最想說的是什么？面向這樣的悲劇，你讀出了怎樣的情感呢？

總結(jié)明確：這些細(xì)節(jié)飽含的情感是：或悲壯分離之情，或贊美尊重之情，或眷戀神往之情……讀后感觸是：或激動于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對死神的士氣，或為斯科特直面死亡而無法排除憶和親人的悲傷而感傷，或?qū)脻h的敬意，對死者的緬懷，或激動于他們勇于探究、勇于獻(xiàn)身的精神、劇烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉！

板書：（誠信；堅毅、執(zhí)著；團(tuán)隊精神；博愛等）

４、學(xué)生門的分析很透徹，那么，我們用一句話來概括自身對“悲”與“宏大”的理解。請用“悲在──，而──宏大”表達(dá)：

（如：悲在為成功者作證，而狡猾守信的紳士風(fēng)度宏大。悲在生命的消滅，而為科學(xué)獻(xiàn)身的精神宏大。悲在失去伴侶親人，而無私的愛宏大。）

５、解說辯證關(guān)系：

（彈性）

悲劇和宏大看起來沖突的兩個極端就是這樣有機(jī)統(tǒng)一在一起的。生活中還有：

⑴成功與失敗，悲劇與宏大；

⑵平庸與宏大；

⑶奉獻(xiàn)與索取；

⑷倒霉與幸運(yùn)；

⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一。

四、拓展延長，研讀深層主題（７分）

斯科特隊是悲壯的，他不只是英國的好漢，更是全世界的好漢！他的失敗，后人有不同的分析：有人說，是南極嚴(yán)寒天氣提前到來，使他們在寒冷中苦苦拼搏了兩個多月，終于供應(yīng)缺乏，體力不支；有人說，阿蒙森憑豐盛的實踐閱歷制定方案，選２０條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設(shè)想，主要挑選了事實上無法接受南極嚴(yán)寒的西伯利亞的矮種馬。

在文章中，避免這些科知識題不談，也不給成功者立說，在實際的世界里，我們的記憶中只容得下成功者，但打破世俗，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經(jīng)受。為什么給失敗者做傳？請掃瞄課文，說說你的理解，好么？

（生依據(jù)課文分析、教師參加）

總結(jié)：學(xué)生們對課文的深刻理解，茨威格一定認(rèn)為大家是知己了。是啊，他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的好漢，正是要贊美他們的精神。另外教師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功與否，而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力氣。關(guān)注人物的心靈，這正是宏大的價值取向。

科學(xué)探險，是人類熟悉世界、熟悉自我、實現(xiàn)生命價值的第一步。比喻登月；比喻哥倫布航海；比喻“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱烈乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書……神舟五號，飛躍黃河，挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)……

（注重區(qū)別“想與想要之別”和熟悉世界與制服世界的不同。樹立科學(xué)的世界觀）

五、總結(jié)，談本節(jié)課的心得（彈性）

【有關(guān)資料】

氣溫：南極年平均氣溫攝氏—３６度（七大洲之中最冷）。南極冬季外圍氣溫攝氏—１５至—３５度，內(nèi)陸氣溫則低至攝氏—４０至—７０度，１９８３年７月２１日在（寒極）（Poleofcold，俄羅斯的Vostok討論站和近）更錄得攝氏—８９.２度的地球上自然?最低溫紀(jì)錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏１５度，內(nèi)陸則仍維持在平均攝氏—２５度。

雨／雪量：年平均少于５厘米（七大洲之中最干），故南極可說是一個冰封的沙漠。其中，南極半島和外圍的雨／雪量顯然較內(nèi)陸多。

水/冰量：南極冰層平均厚度約２.３００米，共約２.６００萬億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的７５％。

風(fēng)速：南極年平均時速８０公里和沿岸最高達(dá)時速３２０公里的風(fēng)速，令它成為全球最大風(fēng)的地方。在南極一些地方，平均每三天便會刮起颶風(fēng)級的風(fēng)暴。

初中七班級語文《宏大的悲劇》經(jīng)典教材教案篇六

《宏大的悲劇》

關(guān)于本文

茨威格，奧地利作家。出身于維也納一個富饒的猶太工廠主家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國結(jié)識威爾哈倫、羅曼·羅蘭、羅丹等人，受到他們的影響。一戰(zhàn)爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》，在瑞士與羅曼·羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動，成為聞名的和平主義者。1919年后長久隱居在薩爾茨堡，埋頭寫作。1928年應(yīng)邀赴蘇聯(lián)，與高爾基結(jié)識。1938年流亡英國，并加入英國國籍，1941年到達(dá)巴西。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內(nèi)盧附近的佩特羅波利斯自殺。

茨威格的主要成就在于傳記文學(xué)，代表作有《三位大師》《羅曼·羅蘭》《同精靈的斗爭》等。

本文內(nèi)容簡介

設(shè)立在南極南緯90°的科學(xué)試驗站取名為阿蒙森--斯科特站，這是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點的兩名科學(xué)探險家--挪威人阿蒙森和英國人斯科特。1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，預(yù)備在當(dāng)年12月至其次年的1月左右制服南極點。可是就在這時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險隊正向南極進(jìn)發(fā)，要"和他們爭奪第一個揭開冥頑的地球的隱秘的榮譽(yù)"！于是，斯科特一行于11月1日匆匆動身，"去爭取國家的榮譽(yù)"，經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森成功而歸，勝利的旗幟永久飄揚(yáng)在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的好漢，由于南極嚴(yán)寒天氣的驟然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與寒冷搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。

學(xué)生們在閱讀的時候，可以思量一下，兩位科學(xué)家為什么一位勝利了，一位失敗了呢？

學(xué)習(xí)本文首先要通讀全文，掃清文字障礙，理清文章思路，理解文章的內(nèi)容。

一、把握下列字詞。

1、為下列加紅字注音。

戰(zhàn)栗（）步履（）悚然（）羸弱（）

告罄（）無垠（）凜冽（）遺孀（）

2、解釋下列詞的含義。

毛骨悚然：形容非?？煮@。

怏怏不樂：形容不愜意或者不興奮的神情。

吞噬：吞食。

語無倫次：話講得很亂，沒有條理。

羸弱：瘦弱。

告罄：指財物用盡。

3、詞語堆積。

精疲力竭憂心忡忡疲乏不堪白雪皚皚

海市蜃樓風(fēng)餐露宿念念有詞魯莽大膽

二、本文內(nèi)容分析。

1、茨威格為什么不給成功者阿蒙森作傳，卻彌漫激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

這可以從課文的最后兩句話中找到答案："一個人雖然在同不行打敗的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。全部這些在一切時代都是最宏大的悲劇。"作為一位宏大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的勝利者，而是許多歷史大事背后給人精神上的震撼和啟迪。根據(jù)這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格淡然認(rèn)為給斯科特作傳會更故意義，會給人長期的思量。

2、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細(xì)表現(xiàn)在課文的哪些地方？

誠信，有令人欽佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿"在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱情追求的"。假如將此事置于一個愛耍賴、不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知。

堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的好漢氣勢。在刪節(jié)部分，對斯科特的這一性格特點有充分的交代。

劇烈的集體主義精神。探險需要團(tuán)結(jié)配合精神，在關(guān)鍵的時刻為了庇護(hù)伙伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點斯科特和他的隊友都做到了。

無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人，伴侶，伙伴，妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而徹低是愛的真情流露；信寫得如此冷靜，絲毫不象一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱情的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。3、斯科特一行探險的意義何在？

熟悉自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓勵。

4、對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，其次個到達(dá)者什么也不是。在這里要表述的是什么意思？你同意這種說法嗎？

在這里，站在斯科特的角度，表述了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲傷的情緒。但事實上本人并不這么認(rèn)為，理由是，為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明不同意"第一個到達(dá)者擁有一起，其次個到達(dá)者什么也不是"的觀點。

5、挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋自得地在這被人類沖破的堡壘上獵獵做響。國旗怎么會"耀武揚(yáng)威洋洋自得"？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？

在這里用擬人的修辭手法，表述的是斯科特和同伴的情緒。此時，在疼痛萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋自得。這真是"以我觀物，物皆著我之顏色"。

6、斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱情追求的。斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不可嗎？

英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主見誠實、守信，坦然面向勝利和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正由于他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的恭敬。

7、但是在這白雪皚皚的荒漠上，惟獨(dú)心中的海市蜃樓，它召來那些因為愛情、忠誠和友情曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給全部這些人留下了話。聯(lián)系上下文看，"內(nèi)心中的海市蜃樓"是什么意思？為什么要這樣比方？

聯(lián)系上下文看，"心中的海市蜃樓"是指斯科特在離開世界前心中回憶的美妙的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和伴侶的懷想，他們與現(xiàn)實的嚴(yán)酷形成了鮮亮的對比。海市蜃樓是美妙的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫越發(fā)突出了悲劇效果給人心靈的沖擊。

8、一個人雖然在同不行打敗的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。全部這些在一切時代都是最宏大的悲劇。這句話表述的是什么意思？在全文中起什么作用？

這兩句話表述了對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)歷了考驗，變得無比的崇高。有價值的，美的消滅固然是宏大的悲劇。這句話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。

三、問題思量。

1、學(xué)生們在學(xué)了這篇課文后，一定會有自己的感想，可以寫出來，和其它學(xué)生溝通一下。

2、現(xiàn)實中有沒有令你激動的事情？請學(xué)生們利用自己的細(xì)心觀看，寫一件自己印象深刻的事情。

中考解析

（山東省濟(jì)南市）閱讀下面文段，然后回答問題。

美在何方

說起來非常驚奇，記憶中對美的覺悟竟然是從書本開頭。

我生活的這個城市，美是需要用點勁才干看得出來的。城市給我的印象有的骯臟、雜亂、喧囂、破舊。其間自然有許多漂亮的事物，譬如一朵花，一片云。我的這個城市相宜拍照而不是巡游。每次從風(fēng)景地歸來，總是非常沮喪，往日的麻木被瀑布森林大漠海洋洗去，活潑潑的感覺神經(jīng)便覺得痛苦。伴侶教過我一個看畫的辦法：卷起一本雜志，像單筒望遠(yuǎn)鏡，用一只眼睛來觀賞。這時，遮去畫框之外的紛亂，畫竟然光明立體得多。城市之美也是這樣得來的。

不過，我不能總瞇著一只眼走在街上。我的印象總是整體的印象。

"兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。"

我的審美意識是從這里開頭的。

中國古典詩詞的美是那么純粹，令人情不自禁。我不知也無須知道翠柳置身何地，無須知道這千秋的滄桑與萬里的景觀。"枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。"詞兒一蹦一跳的，讀起來眼睛會一閃一閃。

"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。"

這是氣概。

"大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。"

這是慷慨。

"十年生死兩茫茫，不思考，自難忘。"

這是沉甸甸的憂傷。

人慢慢走入景中，將景淹去，留下一點氣息。

"落花人自立，微雨燕雙飛。"

有燕在雙飛，人就立得更孤單了。

"采菊東籬下，悠然見南山。"

這需要情緒。凡俗的我雖然沒有那種超然，卻有對超然的憧憬。有位老先生近來發(fā)覺陶淵明是個斜眼，因他東籬采菊卻見了南山。我想這也是嬉戲之論吧。不令南山，北山西山也是見得的，連眼都不必斜，只消轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身體就行。我想我們是很簡單被這樣的詩句煩了的，由于我們既無菊可采，又無南山可見，所見之物多是人之眼，所以需要討論它畢竟是斜還是不斜。

從詩詞動身，回到生活中，人的感覺有了兩個系統(tǒng)：藝術(shù)與非藝術(shù)。藝術(shù)是我們逃循現(xiàn)實壓力的港灣。美在心目中被放大，直到淹了一天一地。美在心目中被抽象，以至不需特定的對象。

美經(jīng)常是無名的。走在九寨溝，看近處的水，遠(yuǎn)方的山，拍拍大樹，數(shù)一數(shù)牦牛，在珍珠灘洗洗雙足。我無力指出一個詳細(xì)的美，即便指出也是虛妄的。那是天人合一、地人合一的感觸。全部的細(xì)節(jié)都淡化了，心中起伏著一種莫名的愉悅。景物不再是對象；于是人也就不再君臨一切。在這美妙的時光和美妙的地點，一切都是和睦的。不需要刻意修飾，努力操作，苦思冥索。許多人支起照相機(jī)，許多人架起畫板。然而一致徒勞，由于取舍也是多余的。我想，我們熱愛的還是這樣的一種深化其中的境遇，熱愛它的全體，否則，旅游如何能成為人類如火如荼的節(jié)目呢？這樣的美比起"綠肥紅瘦"式的吟詠更有生命力。

能在生活中經(jīng)常看見美是一大幸事，如能看到他人未能體察的美成為幸福。幸好在景觀之外還有人情、力氣、崇高，人的情感由此豐盛起來。

無數(shù)年以前，我經(jīng)常站在曬臺上看一個人走過弄堂。她走入我的視線直到消逝，其間不過一分鐘。那時我還小，不懂愛情或情欲，只覺得想看一看。如果世上有所謂"美的覺悟"的話，這就是了。這是最典型也是最普遍的覺悟，其間沒有語言的參加，其間無須學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是情不自禁的真正的覺悟。

1、本文題目是"美在何方"認(rèn)為"美"在哪里？

答：________________________________________________________________

2、其次段末句說"城市之美也是這樣得來的"，是怎樣得來的？

答：________________________________________________________________

3、第三自然段表達(dá)了對"城市之美"怎樣的意見？這段文字在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

答：________________________________________________________________

4、本文大量引述古代聞名詩人的聞名詩句，請你寫出其中兩位的姓名及其生活的朝代。

詩句：__________________；是__________________，他是__________________朝人。

詩句：__________________；是__________________，他是__________________朝人。

5、文章末段中，稱他"無數(shù)年以前"的一次閱歷為"真正的覺悟"，"真正的覺悟"的本質(zhì)含義是什么？

答：________________________________________________________________________

6、本文對你熟悉世界、熟悉人生有什么引發(fā)？請結(jié)合文章語句談一談。（談一個方面即可）

答：________________________________________________________________________

【考點】：閱讀談?wù)撐牡木C合能力

【分析】：

1、本題考查對文章內(nèi)容的整體理解。認(rèn)為"美"在現(xiàn)實生活中，"美"在每個人的心中。前者略寫，后者詳寫。

2、本題考查對重要語句中代詞指代內(nèi)容的理解。句中"這樣"是指"卷起一本雜志，像單筒望遠(yuǎn)鏡，用一只眼睛來觀賞。這時，遮去畫框之外的紛亂，畫竟然光明立體得多"再結(jié)合"城市之美"分析，本題的答案應(yīng)是：排解骯臟、雜亂、喧囂、破舊之后而得來的。

3、本題考查對重要語段的內(nèi)容及其作用的分析。"不過，我不能總瞇著一只眼走在街上。我的印象總是整體的印象"一段表述了認(rèn)為城市之美需要使勁才干看出來。這段文字在文章結(jié)構(gòu)上起了承上啟下的作用，由此過渡到下文對"美"在每個人的心中的論述。

4、本題考查對文學(xué)常識的識記能力。"兩個黃鸝鳴翠柳"，杜甫，唐代人。"君不見黃河之水天上來"，李白，唐代人。"大江東去"蘇軾，宋代人。"枯藤老樹昏鴉"，馬致遠(yuǎn)，元代人。"十年生死"，蘇軾，宋代人。"落花人自立"，翁宏，唐代人。"采菊東籬下"，陶淵明，晉代人。

5、本題考查對文中重要詞語含義的理解。按照文章最后一段的內(nèi)容"真正的覺悟"的本質(zhì)含義是指發(fā)自內(nèi)心的、心靈深處的感悟?；颍簺]有語言參加的、無須學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的感悟。

6、本題既考查了對文章的理解，同時又檢驗了同學(xué)平日對"美"這一問題的熟悉深度。題目要求的是結(jié)合文章談引發(fā)，所以一定要讀懂文章，最起碼要讀懂要表述的一個方面的意思。然后才干結(jié)合自己的體味談引發(fā)。這篇文章主要談的是如何理解美、發(fā)覺美，進(jìn)而表述熱愛生活、領(lǐng)受生活的追求。假如一味的斤斤計較于城市中到底有沒有美，離文章要表述的主旨相去太遠(yuǎn)，這樣是不合適的。答題的關(guān)鍵是要選好角度。如結(jié)合"美是需要用點勁才干看得出來"，談發(fā)覺美；結(jié)合"美是天人合一、地人合一的感觸"，談熱愛生活、感觸生活；結(jié)合"能在生活中經(jīng)?？匆娒朗且淮笮沂?，如能看到他人未能體察的美成為幸福"談努力發(fā)覺美、熱愛生活；結(jié)合"幸好在景觀之外還有人情、力氣、崇高，人的情感由此豐盛起來"談豐盛自己、提升審美情趣；由"中國古典詩詞的美是那么純粹"，談學(xué)習(xí)古典詩詞、文學(xué)作品的重要性，等等。

《宏大的悲劇》教案設(shè)計篇七

【課前活動】

喜愛?旅游嗎？你喜愛?探險嗎？為什么？

【評價預(yù)備】

1、莽撞與理智的區(qū)分；

2、體貼自身，才能體貼他人；

3、第一個吃螃蟹的人是好漢；

4、冒險和探險的區(qū)分；

5、一切探險都有可能遭受厄運(yùn)等。

【教學(xué)過程】

一、對話導(dǎo)入（3分）

1、知道南極嗎？（氣溫、風(fēng)速、冰層等）如果你到南極會感覺如何？

1910年6月1日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角和近登陸，預(yù)備制服南極點。今日，我們就尾隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。展示課題。

2、學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

（板書課題，展示目標(biāo)）

⑴學(xué)習(xí)速讀，能用復(fù)述、概括等辦法梳理故事的情節(jié)；

⑵學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)情節(jié)理解文章的辦法，并體味悲劇和宏大的內(nèi)涵；

⑶從斯科特身上感觸人的精神魅力，完美自身的人格。

二、整體感知（8分）

1、速讀課文，抓住重要信息，概括復(fù)述故事情節(jié)：

（抓住人、地、大事、細(xì)節(jié)要素來概括復(fù)述）

2、背景介紹引出問題：

斯科特被英國人稱為20世紀(jì)初探險時代的宏大好漢。1910年6月1日，當(dāng)他帶領(lǐng)探險隊向南極點發(fā)起沖刺時，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險隊向南極點進(jìn)發(fā)。兩支隊伍綻開了激烈角逐，都想爭取“國家榮譽(yù)”。結(jié)果阿蒙森隊于1911年12月14日捷足先登，而斯科特隊則于1912年1月18日才抵達(dá)，比阿蒙森隊晚了一個多月（34天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特隊卻全軍覆沒，長眠于皚皚冰雪之中。

依據(jù)挽救出來的書信、文件、膠片等，綻開豐盛的想象，生動細(xì)致的描繪了斯科特一行的經(jīng)受和情緒。寫作中傾注了所有情感，無法壓抑的驚嘆之情在傳記中直截表述出來。請掃瞄課文，看哪些語句表述了的直接情感？（最后一段）

3、齊讀結(jié)尾談?wù)摱危肺鲰嵨叮?/p>

（并過度到下環(huán)節(jié)）

三、研讀賞析（24分）

1、（關(guān)于“悲劇”的理解）高度評價“這在一切時代都是最宏大的悲劇”。你認(rèn)為悲劇指何而言？請選讀課文的相關(guān)段落，談?wù)勀銓Α氨瘎　钡睦斫?。?分）

師評價引領(lǐng)預(yù)備：

⑴全部隊員所有遇難，怪不得稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是由于這樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？

⑵魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西消滅給人看?！?/p>

⑶生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

⑷如果只死一個人是不是悲劇、如果沒人死但是失敗而歸是不是悲?。浚?/p>

生找文中各種悲劇因素，教師和學(xué)生一起閱讀溝通、提示注重細(xì)節(jié)。

師結(jié)：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險中包括了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等。

2、（關(guān)于“宏大”的理解）學(xué)生們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么為什么稱這樣的悲劇為“宏大的悲劇”呢？你認(rèn)為什么體現(xiàn)了“宏大”呢？（在于他們的精神?。?分）

3、在斯科特和他隊員身上體現(xiàn)了什么精神？請找出表示宏大的描寫語段，讀一讀，并分析體現(xiàn)了什么精神。（國王跪拜的是一種精神，是誠信英勇的紳士風(fēng)度）（14分）

辦法：抓重點句段分析。老師引領(lǐng)對話的預(yù)備：

①讀到這個細(xì)節(jié)，你最激動什么？

②讀了這段文字，你最想說什么？

③你觀賞哪個詞，你最想說的是什么？面向這樣的悲劇，你讀出了怎樣的情感呢？

總結(jié)明確：這些細(xì)節(jié)飽含的情感是：或悲壯分離之情，或贊美尊重之情，或眷戀神往之情……讀后感觸是：或激動于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對死神的士氣，或為斯科特直面死亡而無法排除憶和親人的悲傷而感傷，或?qū)脻h的敬意，對死者的緬懷，或激動于他們勇于探究、勇于獻(xiàn)身的精神、劇烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉！

板書：（誠信；堅毅、執(zhí)著；團(tuán)隊精神；博愛等）

4、學(xué)生門的分析很透徹，那么，我們用一句話來概括自身對“悲”與“宏大”的理解。請用“悲在──，而──宏大”表達(dá)：

（如：悲在為成功者作證，而狡猾守信的紳士風(fēng)度宏大。悲在生命的消滅，而為科學(xué)獻(xiàn)身的精神宏大。悲在失去伴侶親人，而無私的愛宏大。）

5、解說辯證關(guān)系：

（彈性）

悲劇和宏大看起來沖突的兩個極端就是這樣有機(jī)統(tǒng)一在一起的。生活中還有：

⑴成功與失敗，悲劇與宏大；

⑵平庸與宏大；

⑶奉獻(xiàn)與索??；

⑷倒霉與幸運(yùn)；

⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一。

四、拓展延長，研讀深層主題（7分）

斯科特隊是悲壯的，他不只是英國的好漢，更是全世界的好漢！他的失敗，后人有不同的分析：有人說，是南極嚴(yán)寒天氣提前到來，使他們在寒冷中苦苦拼搏了兩個多月，終于供應(yīng)缺乏，體力不支；有人說，阿蒙森憑豐盛的實踐閱歷制定方案，選20條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設(shè)想，主要挑選了事實上無法接受南極嚴(yán)寒的西伯利亞的矮種馬。

在文章中，避免這些科知識題不談，也不給成功者立說，在實際的世界里，我們的記憶中只容得下成功者，但打破世俗，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經(jīng)受。為什么給失敗者做傳？請掃瞄課文，說說你的理解，好么？

（生依據(jù)課文分析、教師參加）

總結(jié)：學(xué)生們對課文的深刻理解，茨威格一定認(rèn)為大家是知己了。是啊，他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的好漢，正是要贊美他們的精神。另外教師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功與否，而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力氣。關(guān)注人物的心靈，這正是宏大的價值取向。

科學(xué)探險，是人類熟悉世界、熟悉自我、實現(xiàn)生命價值的第一步。比喻登月；比喻哥倫布航海；比喻“壯士一去兮不復(fù)返”刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱烈乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書……神州五號，飛躍黃河，挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)……。

（注重區(qū)別“想與想要之別”和熟悉世界與制服世界的不同。樹立科學(xué)的世界觀）

五、總結(jié)，談本節(jié)課的心得（彈性）

【有關(guān)資料】

氣溫：南極年平均氣溫攝氏-36度（七大洲之中最冷）。南極冬季外圍氣溫攝氏-15至-35度，內(nèi)陸氣溫則低至攝氏-40至-70度，1983年7月21日在（寒極）（PoleofCold，俄羅斯的Vostok討論站和近）更錄得攝氏-89.2度的地球上自然?最低溫紀(jì)錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏15度，內(nèi)陸則仍維持在平均攝氏-25度。

雨/雪量：年平均少于5厘米（七大洲之中最干），故南極可說是一個冰封的沙漠。其中，南極半島和外圍的雨/雪量顯然較內(nèi)陸多。

水/冰量：南極冰層平均厚度約2，300米，共約2，600萬億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的75％。

風(fēng)速：南極年平均時速80公里和沿岸達(dá)時速320公里的風(fēng)速，令它成為全球風(fēng)的地方。在南極一些地方，平均每三天便會刮起颶風(fēng)級的風(fēng)暴。

《宏大的悲劇》教案篇八

【課前活動】

喜愛?旅游嗎？你喜愛?探險嗎？為什么？

【評價預(yù)備】

1、莽撞與理智的區(qū)分；

2、體貼自身，才能體貼他人；

3、第一個吃螃蟹的人是好漢；

4、冒險和探險的區(qū)分；

5、一切探險都有可能遭受厄運(yùn)等。

【教學(xué)過程】

一、對話導(dǎo)入(3分)

1、知道南極嗎？(氣溫、風(fēng)速、冰層等)如果你到南極會感覺如何？

1920xx年6月1日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1920xx年11月，他們在埃爾斯角和近登陸，預(yù)備制服南極點。今日，我們就尾隨茨威格的文筆，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。展示課題。

2、學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

(板書課題，展示目標(biāo))

⑴學(xué)習(xí)速讀，能用復(fù)述、概括等辦法梳理故事的情節(jié)；

⑵學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)情節(jié)理解文章的辦法，并體味悲劇和宏大的；

⑶從斯科特身上感觸人的精神魅力，完美自身的人格。

二、整體感知(8分)

1、速讀課文，抓住重要信息，概括復(fù)述故事情節(jié)：

(抓住人、地、大事、細(xì)節(jié)要素來概括復(fù)述)

2、背景介紹引出問題：

斯科特被英國人稱為20世紀(jì)初探險時代的宏大好漢。1920xx年6月1日，當(dāng)他帶領(lǐng)探險隊向南極點發(fā)起沖刺時，挪威人羅阿爾德？阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險隊向南極點進(jìn)發(fā)。兩支隊伍綻開了激烈角逐，都想爭取"國家榮譽(yù)'。結(jié)果阿蒙森隊于1920xx年12月14日捷足先登，而斯科特隊則于1920xx年1月18日才抵達(dá)，比阿蒙森隊晚了一個多月(34天)。倒霉的是，在返程途中，斯科特隊卻全軍覆沒，長眠于皚皚冰雪之中。

依據(jù)挽救出來的書信、文件、膠片等，綻開豐盛的想象，生動細(xì)致的描繪了斯科特一行的經(jīng)受和情緒。寫作中傾注了所有情感，無法壓抑的驚嘆之情在傳記中直截表述出來。請掃瞄課文，看哪些語句表述了的直接情感？(最后一段)

3、齊讀結(jié)尾談?wù)摱?，品析韻味?/p>

(并過度到下環(huán)節(jié))

三、研讀賞析(24分)

1、(關(guān)于"悲劇'的理解)高度評價"這在一切時代都是最宏大的悲劇'。你認(rèn)為悲劇指何而言？請選讀課文的相關(guān)段落，談?wù)勀銓?悲劇'的理解。(8分)

師評價引領(lǐng)預(yù)備：

⑴全部隊員所有遇難，怪不得稱這次探險為"悲劇'，那么這次探險只是由于這樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？

⑵魯迅先生說"悲劇是把有價值的東西消滅給人看。'

⑶生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

⑷如果只死一個人是不是悲劇、如果沒人死但是失敗而歸是不是悲??？)

生找文中各種悲劇因素，教師和學(xué)生一起閱讀溝通、提示注重細(xì)節(jié)。

師結(jié)：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險中包括了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇等。

2、(關(guān)于"宏大'的理解)學(xué)生們對"悲劇"的解讀可以說很深刻了，那么為什么稱這樣的悲劇為"宏大的悲劇'呢？你認(rèn)為什么體現(xiàn)了"宏大'呢？(在于他們的精神！)(2分)

3、在斯科特和他隊員身上體現(xiàn)了什么精神？請找出表示宏大的描寫語段，讀一讀，并分析體現(xiàn)了什么精神。(國王跪拜的是一種精神，是誠信英勇的紳士風(fēng)度)(14分)

辦法：抓重點句段分析。老師引領(lǐng)對話的預(yù)備：

①讀到這個細(xì)節(jié)，你最激動什么？

②讀了這段文字，你最想說什么？

③你觀賞哪個詞，你最想說的是什么？面向這樣的悲劇，你讀出了怎樣的情感呢？

總結(jié)明確：這些細(xì)節(jié)飽含的情感是：或悲壯分離之情，或贊美尊重之情，或眷戀神往之情讀后感觸是：或激動于威爾遜博士的執(zhí)著，或震撼于奧茨笑對死神的士氣，或為斯科特直面死亡而無法排除憶和親人的悲傷而感傷，或?qū)脻h的敬意，對死者的緬懷，或激動于他們勇于探究、勇于獻(xiàn)身的精神、劇烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉！

板書：(誠信；堅毅、執(zhí)著；團(tuán)隊精神；博愛等)

4、學(xué)生門的分析很透徹，那么，我們用一句話來概括自身對"悲'與"宏大'的理解。請用"悲在──，而──宏大'表達(dá)：

(如：悲在為成功者作證，而狡猾守信的紳士風(fēng)度宏大。悲在生命的消滅，而為科學(xué)獻(xiàn)身的精神宏大。悲在失去伴侶親人，而無私的愛宏大。)

5、解說辯證關(guān)系：

(彈性)

悲劇和宏大看起來沖突的兩個極端就是這樣有機(jī)統(tǒng)一在一起的。生活中還有：

⑴成功與失敗，悲劇與宏大；

⑵平庸與宏大；

⑶奉獻(xiàn)與索取；

⑷倒霉與幸運(yùn)；

⑸苦難與幸福等也一樣是辨證的統(tǒng)一。

四、拓展延長，研讀深層主題(7分)

斯科特隊是悲壯的，他不只是英國的好漢，更是全世界的好漢！他的失敗，后人有不同的分析：有人說，是南極嚴(yán)寒天氣提前到來，使他們在寒冷中苦苦拼搏了兩個多月，終于供應(yīng)缺乏，體力不支；有人說，阿蒙森憑豐盛的實踐閱歷制定方案，選20條膘肥體壯的能接受極寒的北極的愛斯基摩狗做交通工具，而斯科特憑推理設(shè)想，主要挑選了事實上無法接受南極嚴(yán)寒的西伯利亞的矮種馬。

在文章中，避免這些科知識題不談，也不給成功者立說，在實際的世界里，我們的記憶中只容得下成功者，但打破世俗，偏偏用飽含感情的文筆，描繪斯科特失敗的經(jīng)受。為什么給失敗者做傳？請掃瞄課文，說說你的理解，好么？

(生依據(jù)課文分析、教師參加)

總結(jié)：學(xué)生們對課文的深刻理解，茨威格一定認(rèn)為大家是知己了。是啊，他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的好漢，正是要贊美他們的精神。另外教師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功與否，而是關(guān)注引起人精神上的震撼和啟迪的力氣。關(guān)注人物的心靈，這正是宏大的價值取向。

科學(xué)探險，是人類熟悉世界、熟悉自我、實現(xiàn)生命價值的第一步。比喻登月；比喻哥倫布航海；比喻"壯士一去兮不復(fù)返'刺殺秦王失敗的荊軻；一腔熱烈乘氫氣球橫渡海峽葬身大海的羅澤爾；一葉輕舟，漂流長江而翻船身亡的堯茂書神州五號，飛躍黃河，挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)。

(注重區(qū)別"想與想要之別'和熟悉世界與制服世界的不同。樹立科學(xué)的世界觀)

五、總結(jié)，談本節(jié)課的心得(彈性)

【有關(guān)資料】

氣溫：南極年平均氣溫攝氏-36度(七大洲之中最冷)。南極冬季外圍氣溫攝氏-15至-35度，內(nèi)陸氣溫則低至攝氏-40至-70度，1983年7月21日在(寒極)(PoleofCold，俄羅斯的Vostok討論站和近)更錄得攝氏-89.2度的地球上自然?最低溫紀(jì)錄。夏季南極半島的溫度可升至攝氏15度，內(nèi)陸則仍維持在平均攝氏-25度。

雨/雪量：年平均少于5厘米(七大洲之中最干)，故南極可說是一個冰封的沙漠。其中，南極半島和外圍的雨/雪量顯然較內(nèi)陸多。

水/冰量：南極冰層平均厚度約2，300米，共約2，600萬億噸的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的75%。

風(fēng)速：南極年平均時速80公里和沿岸達(dá)時速320公里的風(fēng)速，令它成為全球風(fēng)的地方。在南極一些地方，平均每三天便會刮起颶風(fēng)級的風(fēng)暴。

宏大的悲劇教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、理清故事情節(jié)，體會關(guān)鍵語句。

2、感觸并學(xué)習(xí)仆人公的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點

體味表述的頌揚(yáng)之情，利用默讀、重點朗讀，體會關(guān)鍵語句，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的宏大。

課前預(yù)備：

1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)討論，寫成解說詞，并配上電腦。課件。

2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。

教學(xué)設(shè)計

（課前播放南極探險歌曲，使同學(xué)進(jìn)入情境。）

一、預(yù)習(xí)匯報

有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面對世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的漂亮，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類很多次奇怪???的訪問。你想揭開這彌漫奇特顏色的冰雪王國的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請快快登上我們的“南極號”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開頭我們奇特的南極之旅吧。

（出示南極體面，南極動物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導(dǎo)游解說）

第一位導(dǎo)游：各位游客伴侶，請往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理學(xué)問：

南極點位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪籠罩，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源籠罩的暴露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。

其次位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：

南極的自然環(huán)境有五大世界之最：

1、南極是世界上最嚴(yán)寒的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度——零下89.2度。

2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。

3、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最整潔的水，土和空氣。但也無處不躲藏這致命的危急，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動的島嶼、乳白天空、雪盲。

第三位導(dǎo)游：來到南極，訪問這里的仆人是不能少的：

先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們早已在伸長脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1.2億只，占世界總數(shù)的87%。

南極大陸生物稀有，然而，圍繞南極大陸的海洋——南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)通過南極的海洋生物資源，將是人們討論南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。

師：各位旅客，這次開心的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極體面，還學(xué)到了許多科學(xué)學(xué)問。那么，是誰揭開南極那彌漫奇特顏色的冰雪王國的面紗呢？（英勇的探險家和科學(xué)家）

二、導(dǎo)入

是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批英勇的探險家的腳印?????，但是，也有許多探險家由于氣候或條件的不足，為此獻(xiàn)出了珍貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探究南極而獻(xiàn)誕生命的勇士們。

由此引入本文課題（出示圖片引入題目）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示）

1、理清故事情節(jié)，掌握關(guān)鍵語句。

2、感觸并學(xué)習(xí)仆人公的精神品質(zhì)。

四、整體感知故事情節(jié)

出示圖片，配入風(fēng)雪交加的背景音樂（聆聽雪暴聲）

1、概括的談?wù)?，本文寫了什么?nèi)容？（出示問題）

寫了英國探險