現(xiàn)在教育都提倡以學生為本，自然地把學生放在了第一位?！秾W生第二》作者李希貴站在一個管理者角度提出學生第二是很有勇氣。韋夏君同學對其解讀我認為是相當?shù)轿?，所以這里以就直接引用了。“對學生教師地位作用思索總結(jié)：教育重心不能只是學生，學生受教育和成長不能拋開老師，老師實現(xiàn)學生發(fā)展中介和橋梁，假如不重視老師，就無法實現(xiàn)學生第一構(gòu)想和以人為本教育；反之，把教師放在第一，學生放在第二位置，當重視老師，尊重教師發(fā)展和提升時候，老師自然會把學生放在第一位置，從而從側(cè)面完成學生發(fā)展過程。換句話說，一個老師成功了，他怎么可能沒有成功學生呢?教師成功必須經(jīng)過他學生成功來表現(xiàn)。這么即使表面上轉(zhuǎn)移了教育發(fā)展重心，實際上是愈加好更輕易實現(xiàn)以人為本以學生為重心目標。”下面是我一些詳細收獲以及個人想法：1.處事不能拘于形式，要看透本質(zhì)東西，從最根本出發(fā)，隨心所欲地完成從根本出發(fā)最初最基本目標。明確目標做事，不但僅要求我們一時記住而是時刻不忘，甚至于大家都忘記時能提醒大家。另首先，能看透本質(zhì)，隨心所欲做事，能夠使詳細方法愈加靈活適應教師和學生。學生和老師才能在之中體驗到活動真正目標，使活動意義愈加凸顯。制度，各種形式活動只是伎倆，他們不是目標，我們大可無須為了形式而失去了本質(zhì)目標。2.把簡單事天天做好把簡單事情天天做好確實難以做到。因為簡單還好，做好也行，天天就相當難了。所以重在堅持！感覺我總是不自覺地趨向于懶字，作為一個大學生我要克服這么困難。在當今社會，把簡單天天做好，這正是我們要做到，也是未來要傳授給學生東西。3.明確在什么時間干什么事，在什么地點干什么事，干什么事就干好什么事。——定位首先能了解自己處于什么境地在哪里什么時間準備干什么，是一個能力。另首先做事要么不做，要么就做好，要做就及時做。對我們教師要求如此，對學生也要努力培養(yǎng)他們這么做事格調(diào)。4.換個角度看問題，垃圾也會成為財富：沒有也會變成有（無中生有）。5要想成為不通常人，就不能過通常人生活。做一個有理想有自信實干家。6.終點思索向前看，給自己一條路，不要讓自己迷失在前進路上。即是確立久遠目標，以目標鞭策自己，使自己能有條不紊前進，同時也提醒自己不要走偏，走偏了能回到正路上。教育是生成。老師與學生在教育中共同成長，老師與學生潛能在也必定在師生相互影響中得到開發(fā)。所以開發(fā)教師內(nèi)在潛力與開發(fā)學生潛力一樣主要。那么激發(fā)教師和學生作為人生命活力顯得尤為主要。8.經(jīng)驗總結(jié)投入與產(chǎn)出比問題。做一個精明教師，而不是只有滿腔激情，反而做不好事情教師。讓時間高效起來，讓產(chǎn)出大于投入。同時分享自己產(chǎn)出，從集體角度上看，產(chǎn)出就以倍數(shù)增加了。高效利用時間我們要做，學會分享我們更要做。9.讓每個人都感到自己很主要。民主這個詞在當今社會能夠說泛濫，不過不一樣人有不一樣了解不一樣做法。不過這里說得十分好，就是讓每個人都感