1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)品讀課文方法。3、感受文本字里行間的濃濃親情。4、學(xué)習(xí)課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。信服嫩芽分歧取決

拆散委屈粼粼一霎時(shí)各得其所qíxìnnènshàchāiwěilíndéjué信服:

分歧:各得其所:

委屈:相信并佩服。(思想、意見(jiàn)、記載等)不一致,有差別。每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們用課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：1.散步的季節(jié)？2.散步的地點(diǎn)？3.課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？4.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？

初春田野“我”、母親妻子、兒子

產(chǎn)生分歧母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。5.誰(shuí)來(lái)解決分歧？6.為什么“我”來(lái)解決？7.“我”要如何解決？8.最后是如何選擇的？

“我”“我”的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；“我”的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)“我”的。“我”決定委屈兒子，因?yàn)椤拔摇卑橥臅r(shí)日還長(zhǎng),“我”伴同母親的時(shí)日已短?！拔摇闭f(shuō)：“走大路?！弊詈?，我們走了小路，在不好走的地方，“我”背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并按要求做好標(biāo)記。

一、用“———”（實(shí)線）

勾劃出文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，請(qǐng)說(shuō)明理由。二、用“~~~~~~”（波浪線）勾劃出文章中富有哲理的句子；請(qǐng)說(shuō)出它蘊(yùn)含了怎樣的道理。三、用“------”（虛線）勾劃出文章中不能理解的句子；和同學(xué)、老師一道攻克它。

這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

遠(yuǎn)與近，點(diǎn)與面，動(dòng)與靜，有色彩、有形態(tài)、有聲音，展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)，從側(cè)面襯托了一家人散步時(shí)祥和歡樂(lè)的氣氛。

她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。*有的濃，有的淡。

*我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

*前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！

*我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

*我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

*我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。

*我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

這些對(duì)稱的句子，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(shuō)。對(duì)稱的句子引人注意，耐人尋味；同時(shí)句式整齊，富有對(duì)稱之美，互相映襯，很有情趣。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

人到中年，對(duì)上，肩負(fù)著贍養(yǎng)父母的責(zé)任；對(duì)下，承擔(dān)著培養(yǎng)、教育子女的責(zé)任。所以，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？以小見(jiàn)大

同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！

大千世界中還有哪些是美麗的呢？從不同的角度品味你眼中的美吧！

請(qǐng)用“我認(rèn)為······最美，美就美在