《提燈女神》說課稿永城市第四小學趙艷春尊敬各位評委、各位老師：大家好！今天，我說課題目是西師大版小學語文六年級上冊第28課《提燈女神》。下面我準備從教材、教學目標、教法學法、教學過程、板書五個方面來說一說。一、說教材1、地位與作用《提燈女神》是第七單元一篇略讀課文。本單元訓練重點是學習作者抓住經(jīng)典事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。這是一個令人感動而又難忘故事——出身貴族家庭而且位居上流社會一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母強烈反對，毅然決然地選擇了護理病人工作。為了這項她摯愛事業(yè)，終生未嫁，以驚人毅力和勇氣做出了舉世矚目標成就。故事即使過去一百多年了，但讀來依然能夠感受到震撼心靈力量。二、說教學目標語文課程標準提出“課程目標應依照知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。”所以，我決定將本課教學目標確定為：知識和能力：（1）學習生字，了解詞語，了解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。（2）體會作者是怎樣經(jīng)過經(jīng)典事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。（3）有感情地朗誦課文。能力目標：（1）經(jīng)過學習方法滲透，培養(yǎng)學生觀察、想象、邏輯思維和表示能力。（2）經(jīng)過聯(lián)想練筆，培養(yǎng)學生想象力和語言表示能力。（3）經(jīng)過音樂和詩歌展示，培養(yǎng)學生美感和觀賞力。情感目標：（1）培養(yǎng)學生自主、合作、探究式學習良好習慣。（2）感受南丁格爾偉大精神，從中受到熏陶和感染。（3）朗誦、音樂、詩歌，引發(fā)學生情感共鳴。重點難點教學重點：指導學生有感情地朗誦課文，了解南丁格爾在護理事業(yè)方面卓越成就和忘我工作、無私貢獻精神。教學難點：1、學習作者抓住經(jīng)典事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。2、了解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。三、說教法學法教法：本節(jié)課利用情境教學法和“四步驟”教學法進行教學設計。依據(jù)新課程標準，突出“以學生為中心”，強調(diào)尊重學生，發(fā)展學生能力，利用多媒體教學創(chuàng)設情境，實現(xiàn)自主學習。學法：學生經(jīng)過自主學習和小組合作交流討論，讀懂課文，了解內(nèi)容。其中滲透學法并總結(jié)學法（1、聯(lián)絡上下文了解課文內(nèi)容；2、聯(lián)絡生活實際了解課文內(nèi)容。3、學習本課寫作方法即抓經(jīng)典事例，來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。）重點突破，合作探究，利用多媒體課件演示，了解課文，體會南丁格爾無私貢獻和忘我工作精神。四、說教學過程（一）、導入新課部分，我先板書課題，接著學生質(zhì)疑，即：1、讀到題目，你有什么疑問？2、提燈女神指什么？3、為何叫她提燈女神？自然引入新課。這么做目標是激起學生學習興趣，設置懸念，讓學生想快速進入文本。（二）、出示學習目標：1、學習生字，了解詞語，了解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。2、體會作者是怎樣經(jīng)過經(jīng)典事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。3、有感情地朗誦課文。出示學習目標之后，給學生一分鐘時間默記，好讓學生明確這節(jié)課任務是什么。第一循環(huán)：（三）、出示自學指導一1、自由朗誦課文，力爭把課文讀正確、流利。不了解詞語利用工具書或聯(lián)絡上下文了解。2、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

⑴自學質(zhì)疑：學生細讀課文。⑵合作釋疑：小組內(nèi)交流各自看法。⑶展示評價：A：小組代表串讀課文。B：小組代表回答這篇課文主要講了什么內(nèi)容。這個循環(huán)我之所以這么設計，是因為學習一篇課文，首先要把這篇課文讀通、讀順，這對把握整篇課文內(nèi)容有很大幫助，也為了解文章內(nèi)容和體會文章主旨做下了鋪墊。第二循環(huán)：（四）、出示自學指導二細讀課文2—4自然段，說說這幾自然段寫了南丁格爾哪些事？畫出關于句子，旁批感受，小組內(nèi)交流。⑴自學質(zhì)疑：學生細讀課文，思索問題。⑵合作釋疑：小組交流批注。⑶展示評價：代表回答。⑷鞏固深化：指導朗誦。設計理念：這個循環(huán)主要是訓練學生對課文了解能力和感悟人物精神品質(zhì)能力。要想訓練這一能力，首先要讓學生知道這幾自然段寫了南丁格爾哪些事，然后才能很好從中感悟人物精神品質(zhì)。過渡：（出示南丁格爾年輕時圖片）大家看，這就是年輕時南丁格爾。她漂亮、善良。出身于貴族家庭她原來能夠過著無憂無慮豪華生活，但她放棄了，她不顧家人反對和世人偏見，毅然決然地選擇了護士這個職業(yè)。這一切都源于她心中有一個堅定信念：她認為，一個人若是能用自己勞動去減輕他人痛苦，使他們身體恢復健康，就是人生最大幸福。她帶著這種信念又去哪兒救助病人了呢？我們一起來看自學指導三。第三循環(huán)：（五）、出示自學指導三1、默讀課文6、7自然段，思索：這幾段寫了南丁格爾哪些事？把你最感動語句勾畫出來，寫下感受。2、小組內(nèi)交流：人們?yōu)楹畏Q南丁格爾為“提燈女神”？（1）、自學質(zhì)疑：學生自讀課文，書寫感受。（2）、合作釋疑：小組內(nèi)交流自己了解。（3）、展示評價：每組3號代表回答下列問題。（4）、鞏固深化：指導朗誦。這個循環(huán)設計理念同上個循環(huán)一樣，也是訓練學生對課文了解能力和感悟人物精神品質(zhì)能力。同時，我還重視培養(yǎng)學生閱讀自主性，讓學生自己去閱讀、標畫、批注，去想象、體驗感受，不停將知識化為能力，從而讓學生個性得到發(fā)展。第四循環(huán)：（六）、出示自學指導四自讀課文最終一段，用“——”畫出南丁格爾成就。聯(lián)絡上下文說一說，你最敬仰她是什么？你想對她說些什么？請寫下來。1、自學質(zhì)疑：學生自讀課文，然后寫一寫自己想對南丁格爾說話。2、合作釋疑：小組內(nèi)交流各自學習結(jié)果。3、展示評價：A：小組代表回答南丁格爾成就有哪些。B：小組代表讀自己寫給南丁格爾話。4、鞏固深化：設計理念：新課標要求我們教師培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，要重視聽說讀寫過程，在聽說讀寫實踐中全方面提升學生語文素養(yǎng)。所以在這個循環(huán)教學中我設計了“聯(lián)絡上下文說一說，你最敬仰她是什么？你想對她說些什么？請寫下來。”這一步驟。⑴指導朗誦。⑵出示一組圖片，教師小結(jié)：這里護士、交警、人民子弟兵、人民教師等等都像南丁格爾一樣熱愛著自己職業(yè)，因為他們都有著堅定信念，都有著忘我工作、無私貢獻精神，為了表示對他們最高尚敬意，請有感情地朗誦下面一首小詩。⑶出示詩歌，加深了解。

設計理念：這個步驟是對本節(jié)課知識拓展，目標是加深學生對課文內(nèi)容了解和對課外知識攝取，以此來豐富學生知識和陶冶學生情感。（七）、作業(yè)1、謄錄本課生字新詞。2、觀察你周圍一個人，利用經(jīng)過經(jīng)典事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)方法來寫一寫。看誰寫得最真實感人！新課標明確指出:語文是實踐性很強課程,應著重培養(yǎng)學生語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力主要路徑也是語文實踐；在教學中要努力表現(xiàn)語文實踐性和綜合性。所以,我重視學以致用,在學習中積累,在實踐中利用、提升。又因為在本節(jié)課中，