《春望》教學設計沈陽市蘇家屯區(qū)沙河九年一貫制學校關春月教材分析：《春望》選自人教課標版八年級上冊第六單元第二十四課《詩詞五首》中一首。寫作年代為唐肅宗至德二年（公元前757），當初長安被安史叛軍焚掠一空，滿目凄涼。詩人于是寫下了這首感時恨別，憂國思親五言律詩。全篇圍繞“望”字展開，前四句借景抒情，情景結合。寫出了國破城荒悲涼景象。詩人從側面反應戰(zhàn)爭給人民帶來巨大痛苦和人民在動蕩時期想知道親人平安是否迫切心情。同時也以家書不易得來表現(xiàn)詩人對國家深深地憂慮。全篇詩情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡意賅，表示了作者感時傷別、憂國思家思想情感，充分表現(xiàn)了詩人“沉郁頓挫”藝術格調。學情分析：八年級學生借助課下注釋讀懂詩歌大意，但因為缺乏對背景知識了解，加之學生處于和平安樂年代，對于杜甫當初國破山河離別亡國之悲，憂國憂民情懷可能難以體會。學生在以往課程學習中也接觸過類似愛國詩歌，但對于詩歌中情境交融手法掌握還不夠嫻熟，對于賞析詩歌能力還有待加強。教學目標：1誦讀詩歌，了解創(chuàng)作背景，了解詩意。2品味詩人家國情懷，感受杜甫詩風。3掌握觀賞詩歌方法。重點難點：【重點】:經過誦讀、體悟詩中關鍵詞，學習名句賞析方法，提升學生對詩歌語言感悟、賞析能力，掌握文章借景抒情、細節(jié)描寫等寫作手法，了解杜甫“沉郁頓挫”藝術格調?！倦y點】:經過本課學習，掌握觀賞詩歌方法。處理方法：1.經過賞析詩歌中關鍵字，思索作者是怎樣表示自己思想感情，從而提升賞析詩歌語言能力、學習“情境交融”等寫作手法。2.教學過程中補充作者寫作背景資料，教師引導點撥，深刻體悟作者思想感情。課前準備：老師掌握杜甫生平和寫作背景，制作PPT課件課型：新講課 教學方法：教法：提問法、點撥法、合作探究法學法：朗誦法、討論法、自主思索 、學習法教具：多媒體課時：一課時教學過程：一、組織教學：師生問候：二、課前導入：“海內存知己，天涯若比鄰”，歡迎大家走進語文課堂，請同學們看大屏幕，依照關鍵詞，猜猜他是誰？（他就是杜甫。）一千多年前，在戰(zhàn)亂憂困中，杜甫用詩歌來表示自己對祖國，對家人深深愛戀。今天，我們就穿過歷史煙云，走近這位詩人，去感知一個苦難，體驗一個傷痛。這節(jié)課，我們來觀賞杜甫《春望》。（板書課題）三、展示教學目標：四、寫作背景介紹：“春望”就是“望春”，作者望到了什么呢？又生發(fā)了怎樣感嘆呢？原來，在公元755年，暴發(fā)了“安史之亂”，這次叛亂是唐朝由盛而衰轉折點，對唐朝后期影響尤其巨大。在安史之亂暴發(fā)第二年，詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了六個月多囚徒一樣生活。這時首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼。此時杜甫與家人久別，存亡未卜。第二年（757年），春回大地，草木茂盛，但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己痛苦和傷感。詩人觸景生情，感嘆萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親五言律詩--《春望》。師：了解了寫作背景，下面我們進入詩歌學習。怎樣觀賞詩歌呢？五、學習詩歌：（一）朗誦----讀出詩韻，體會詩情1、初讀，感知：2、朗誦要求：讀準字音、節(jié)奏;語速遲緩，語氣低回；情感真摯而深沉。3、齊讀：請大家齊聲朗誦，用自己聲音來詮釋古詩魅力！（二）合作研讀，品析詞語，感悟意境，體會情感：1你以為詩中哪個詞語用好？為何？2透過詩句作者給我們展現(xiàn)出怎樣畫面？3這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣思想感情？（選擇你喜歡詩句賞析）（1）國破山河在，城春草木深。國、城：國都，指長安破——形容國都淪陷，城池殘破深——形容荒草叢生，滿目凄涼描繪畫面：春天來了，陽光暖暖照著殘破不堪國都長安城，城墻崩塌，房屋破損，街道上充滿塵土，亂草叢生，處處荒涼景象，空留下山河依舊。引導學生想象：和平年代繁榮國都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，一派繁榮景象。）而今，叛軍占領長安城只見草木不見人，人到哪去了？（被抓、被殺、逃難）提問：面對人煙稀少、雜草叢生長安城，詩人心情怎樣？哪句詩最能表示詩人此時心情？——感時花濺淚，恨別鳥驚心（2）感時花濺淚，恨別鳥驚心。描繪畫面：想到這連年戰(zhàn)火，什么時候才能停息？我和家人別離已久，消息全無，不知他們怎么樣了？春天來了，可我看到花開卻不由得流下眼淚，偶然一聲鳥叫我禁不住心驚膽寒。詩人借景生情，移情于物，表示了憂傷國事深沉感情。提問：花香鳥語是最美好事物，能夠給人帶來愉快心情，但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢？討論解疑：關鍵在于兩個詞時——為動蕩時局而感傷別——為生離死別而激憤，因為作者此時心情感傷、激憤，再美好事物也不能給作者帶來愉悅心情。提問：在這么動蕩年代，在這么“恨別鳥驚心”年代，詩人最期望是什么？(——烽火連三月，家書抵萬金。)（3）烽火連三月，家書抵萬金。烽火：戰(zhàn)火連：連續(xù)抵：值，相當描繪畫面：戰(zhàn)火連綿，叛軍四處劫掠、燒殺，百姓們死死，逃逃，眼下已是三月，我一個人被囚禁長安城，不知妻兒生死，此時一封報平安家書值上萬兩黃金?。≠|疑：薄薄家書怎值萬兩黃金呢？答：親人平安，親人健康比萬兩黃金還寶貴。烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人牽掛和眷念，家書是為報平安，親人平安，比萬兩黃金還要寶貴。“家書抵萬金”，也寫出了消息隔絕，久盼音訊不至時迫切心情。提問：詩人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復，他多么希望得到一封報平安家書啊。他盼到了什么程度？——白頭搔更短，渾欲不勝簪。（4）、白頭搔更短，渾欲不勝簪。白頭：白頭發(fā)搔：抓短：稀疏渾：簡直描繪畫面：白發(fā)越搔越少，簡直要插不上簪子了，想到這里我悲從中來，遙望家人方向，不禁潸然淚下…明確：當初杜甫45歲，詩人只是不惑之年卻已滿頭白發(fā)，這是為何??？因為杜甫他將自己喜怒哀樂與國家命運聯(lián)絡在一起，他憂國憂民，未老先衰。那么我們來總結一下這首詩表示感情？總結：愛國，思親。（板書）杜甫是位憂國憂民詩人，接下來，同學們回顧全詩，帶著杜甫對國家熱愛與擔憂之情有感情地重讀此詩。師：這首詩內容深廣，感情深沉；表情達意抑揚波折，語氣音調跌宕搖曳，由此我們可總結出杜甫詩風---“沉郁頓挫”。（板書）六、總結方法：經過以上分析，誰能總結一下我們是怎樣觀賞這首詩呢？總結觀賞方法：1看題目，尋背景；2重復讀，初體會；3品詞語，知意境；4懂情感，明手法。七、遷移拓展、學以致用：杜甫《春望》與其《對雪》兩詩比較閱讀：（小組合作探究）對雪杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄尊無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。注釋:⑴此詩是杜甫在唐肅宗至德元年（756年）冬陷居長安時所作。戰(zhàn)哭：戰(zhàn)場上哭泣士兵。新鬼：新死去士兵鬼魂。⑵愁吟：哀吟。(3)瓢：葫蘆，古人詩文中習稱為瓢，通常拿來盛茶酒。棄：一作“弄”。尊：又作“樽”，似壺而口大，盛酒器。句中以酒綠色代替酒字。(4)愁坐：含憂默坐。1看題目，尋背景；此詩是杜甫在唐肅宗至德元年（756年）冬陷居長安時所作。2重復讀，初體會;詩歌塑造了因國家動蕩而滯留京城一位貧寒交困、孤獨無助、愁苦無奈詩人形象。3品詞語，知意境：戰(zhàn)場上哭泣大多是新死去兵士鬼魂，只有老人一個人憂愁地吟詩。在黃昏時分亂云低垂，急下雪花在風中飄舞盤旋。葫蘆丟棄了，酒器中沒有酒，火爐中余火，好似照得眼前一片通紅。前線戰(zhàn)況和妻子弟妹消息都無從得悉，憂愁地坐著用手在空中劃著字。4懂情感，明手法：（1）這首詩表現(xiàn)了杜甫對國家和親人命運深切關心而又無從著力苦惱心情。（2）借景生情，移情于物；杜詩格調：“沉郁頓挫”。師：以上內容你都學會了嗎？做點兒小題考考大家。八、課堂練習，鞏固提升：1下面對《春望》賞析有誤一項是()A.這是一首五言律詩，含蓄蘊藉，耐人尋味。B.本詩首聯(lián)表面描寫都城破敗、草木茂密幽深荒涼景象，實際深藏詩人無限感嘆。C.這首詩頷聯(lián)借對花鳥感覺，將詩人抑制不住感傷之情表示得淋漓盡致。D.本詩頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩人在戰(zhàn)火連綿時期收到家書時無比喜悅之情。2以下對《對雪》詩了解不正確一項是()A．詩人用“多”寫“安史之亂”帶來悲慘景象；用“獨”寫自己處境，抒發(fā)了詩人悲涼之情。B．“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活艱辛。C．“爐存火似紅”中“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒情景，火光照亮室內，寫出了詩人對溫暖渴望。D．尾聯(lián)詩人因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表示詩人對國家命運憂慮、對離散親人深切牽掛而又無從著力苦惱心情。3下面對這兩首詩賞析不正確一項是（）A.兩首詩都寫于“安史之亂”期間，詩人觸景生情，感嘆國事，憂國思家，都表現(xiàn)了詩人沉郁頓挫藝術格調。B.《春望》首聯(lián)寫所見，“破”字表現(xiàn)國都淪陷，城池殘破戰(zhàn)亂景象；“深”字描繪草木茂盛、繁榮滋長美好春景。C.《對雪》塑造了因國家動蕩而滯留京城一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事詩人形象。D.《春望》中“抵萬金”寫出了家書寶貴，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時迫切心情，表示了對妻子兒女強烈思念。九、結束語：“會當凌絕頂，一覽縱山小”豪情，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”追求，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”憂慮，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”胸懷…帶給我們一次又一次心靈共鳴。在動蕩年代里，杜甫用悲憫目光審閱現(xiàn)實，用拳拳之心表示家國情懷,他為后人樹起，既是文學豐碑，也是人格豐碑。讓我們