《老王》說課稿各位評(píng)委，各位老師：你們好！今天我說課內(nèi)容是《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)及其相關(guān)依據(jù)。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材《老王》選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元。這個(gè)單元課文都是以“愛”為主題課文，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者關(guān)愛。這個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大感情，從而陶冶自己情操?！独贤酢分v述就是作者一家與一個(gè)普通車夫交往故事，寫車夫艱難困苦生活和善良厚道品格，含蓄地提出了關(guān)心不幸者社會(huì)問題。說學(xué)情八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是思想活躍,敢想,善于模仿,外界任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨(dú)生兒女。所以，許多同學(xué)只知道一味接收“愛”，而不知道怎樣感激“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。像老王這類生活在社會(huì)底層弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識(shí)，更主要還要讓學(xué)生體會(huì)文中情感，從而樹立正確價(jià)值觀和人生觀。說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)依照教學(xué)綱領(lǐng)要求和本文特點(diǎn)以及學(xué)生情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。2、琢磨語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句意味。3、體會(huì)作者善良，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者。教學(xué)重點(diǎn)1、全方面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物思想感情。2、激發(fā)學(xué)生同情心和愛心。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出愛博大。四、說教法和學(xué)法新課改要討教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參加者、合作者，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，依照這一指導(dǎo)思想，我在本課教課時(shí)，采取合作探究法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點(diǎn)撥法、演出法等，使學(xué)生在輕松氣氛中學(xué)到知識(shí)。1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很主要，假如每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)成這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。2、自主學(xué)習(xí)，合作探究五、教學(xué)程序本課安排一個(gè)課時(shí)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入、作者介紹、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)、學(xué)生質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。1、導(dǎo)入新課首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一個(gè)車夫能跟作家成為朋友嗎？一個(gè)幸運(yùn)人會(huì)怎樣對(duì)待不幸人呢?信賴真能創(chuàng)造出美好境界嗎？今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解開心中謎團(tuán)。2、作者介紹接著介紹作者楊絳及她丈夫錢鐘書楊絳,原名楊季康,生于19，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說《洗澡》。錢鐘書（1910—1998），江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。3、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)用題目標(biāo)形式檢驗(yàn)學(xué)生掌握生字詞情況。并把生字詞讀一遍進(jìn)行鞏固。4、學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)步驟是真正表現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主探究課文，激勵(lì)他們、把不懂不了解都大膽提出來，然后教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)作答，最終師生共同探討處理。這個(gè)步驟要討教師必須對(duì)課文吃得很透，因?yàn)閷W(xué)生思維很活，他們問題會(huì)遍布課文每一個(gè)角落，甚至超出你預(yù)計(jì)范圍。我認(rèn)為，即便這么，也不能用繩子捆綁住孩子們想像翅膀，因?yàn)椤敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，學(xué)生思維翱翔會(huì)帶動(dòng)教師教學(xué)飛躍。5、合作探究在這個(gè)步驟中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合性題目。（1）、老王是一個(gè)怎樣人？請(qǐng)用“老王是一個(gè)人，表現(xiàn)在。”形式表示出來。（這個(gè)題目既鍛煉了學(xué)生歸納能力，又緊緊圍繞課文，加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象了解，學(xué)生邊講教師邊板書，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握）（2）、作者利用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象?（3）、讀了本文之后，你得到了什么啟示？拓展延伸這個(gè)步驟經(jīng)過引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而激發(fā)他們同情心和愛心。總有一個(gè)聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福時(shí)候，不要忘記，還有一群和老王一樣人正在苦苦掙扎。（展示圖片）結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，跟周圍這些不幸人相比，我們是多么幸福呀！今天，我們能坐在這么寬大明亮教室里學(xué)習(xí)！我們又是多么幸運(yùn)呀！那么，幸運(yùn)者應(yīng)該怎樣對(duì)待不幸人呢？我們應(yīng)該去關(guān)心他們，幫助他們，而不應(yīng)該去歧視他們。同學(xué)們，請(qǐng)記住不要放棄每一次幫助他人機(jī)會(huì)，因?yàn)?，送人玫瑰，手留余香。六、板書設(shè)計(jì)：老王孤苦伶仃苦