201*屆一?？偨Y(jié)會(huì)發(fā)言

癥狀一：喜愛(ài)鉆偏、難、怪題

---表現(xiàn)：很多同學(xué)認(rèn)為：攻堅(jiān)階段，就是需要大量的偏、難、怪題才能訓(xùn)練出自己的力量與水平，才能使自己在高考中拿下“壓軸題”。

---解藥：《考試說(shuō)明》明確提出，不考便題、怪題。建議大家別做無(wú)用功。只有堅(jiān)固把握常規(guī)思維及常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。即使是尖子生，花費(fèi)許多時(shí)間鉆研便、難、怪題也不是好現(xiàn)象。

---口訣：重視雙基，淡化偏怪，針對(duì)訓(xùn)練，重點(diǎn)專練癥狀二：題目做得越多越好

---表現(xiàn)：很多同學(xué)漫無(wú)目的地做題，做得麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題后，鞏固或默認(rèn)了某種不正確的熟悉，反而有害無(wú)益。

---解藥：《考試說(shuō)明》明確提出：注意基礎(chǔ)，考查力量。只有對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)了如指掌，深刻理解了，做題才是有效的。要多做些基礎(chǔ)題，但基礎(chǔ)題肯定要落實(shí)，動(dòng)筆寫(xiě)出，特殊要留意規(guī)范的表述。

---口訣：回歸基礎(chǔ)，精選練習(xí)，持之以恒，量力而行癥狀三：不留意學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化

---表現(xiàn)：不把學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效益低下的最根本緣由之一。沒(méi)有系統(tǒng)，就難有頭緒，各學(xué)問(wèn)間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火侯，哪些地方過(guò)關(guān)了，哪些地方還是薄弱環(huán)節(jié)，心中很多。

---解藥：第一輪復(fù)習(xí)完后，我們要用最終這段時(shí)間對(duì)書(shū)本及筆記進(jìn)行其次輪及第三輪的復(fù)習(xí)。在其次輪及第三輪的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)在看書(shū)、看筆記時(shí)，重點(diǎn)梳理好各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，找出各學(xué)問(wèn)點(diǎn)間及各方法間的有機(jī)聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖，爭(zhēng)取把書(shū)讀薄。對(duì)一些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，還要進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納與總結(jié)，并寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)與理解心得。由于這樣，不僅可以更好地梳理這部分學(xué)問(wèn)，更重要的是對(duì)今后做那些有難度的題目供應(yīng)一種解題思路。

---口訣：梳理學(xué)問(wèn)，形成線索，串聯(lián)線索，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)癥狀四：不注意抓學(xué)科體系重點(diǎn)

---表現(xiàn)：有些同學(xué)盼望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)面面俱到地學(xué)，最終的結(jié)果卻是樣樣都想抓，樣樣抓不牢。

---解藥：當(dāng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和方法復(fù)習(xí)一輪后，應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)。

這里的重點(diǎn)，一方面，要留意重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)，差的科目上升空間大，應(yīng)予以重視，我們要促學(xué)科平衡；另一方，面要理清學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通，形成力量；再一方面，各個(gè)學(xué)問(wèn)板塊中的重點(diǎn)內(nèi)容，要能夠在梳理過(guò)程中，有所把握，高質(zhì)量地練幾道，不貪多，只求精。還有，對(duì)重要的方法也要作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，爭(zhēng)取以少勝多，舉一反三。

---口訣：合理取舍，深化重點(diǎn)，追蹤熱點(diǎn)，有的放矢癥狀五：沒(méi)找到適合自己的方法

---表現(xiàn)：有的考生在高考復(fù)習(xí)中，不行謂不努力，但成果就是上不去，究其緣由，是由于沒(méi)找到適合自己的方法。

---解藥：首先要明確看書(shū)與做題的三重境界。

看書(shū)的第一重境界是在理解的基礎(chǔ)上“記”，就是記住書(shū)上所講的概念、定律、公式等，明白有關(guān)學(xué)問(wèn)的意義，這一境界一般要在第一輪復(fù)習(xí)中就實(shí)現(xiàn)。其次重境界是“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，整理學(xué)問(wèn)組成系統(tǒng)。第三重境界就是“用”，就是把所學(xué)的學(xué)問(wèn)用到解題中，只有會(huì)用才算是真正的把握。

解題的第一重境界是“解”，就是想盡一切方法解決當(dāng)前問(wèn)題。其次重境界是“思”，就是解題后的回顧與反思，總結(jié)解題閱歷與方法。第三重境界是“歸”，就是把獲得的學(xué)問(wèn)閱歷與書(shū)本學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，回歸到書(shū)本中去。

假如能再提升一重境界就是“練習(xí)”，就是看書(shū)時(shí)多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)的情形，并輔之配套練習(xí)，做題時(shí)多想課本，建立習(xí)題與書(shū)本學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，這樣就獲得了學(xué)習(xí)的真經(jīng)。

---口訣：學(xué)會(huì)看書(shū)，提升境界，有效解題，改進(jìn)方法癥狀六：不擅長(zhǎng)總結(jié)歸納

---表現(xiàn)：這種癥狀的產(chǎn)生，歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的后果。舍命做題，

認(rèn)為做多了，接觸的面廣了，題型見(jiàn)得多了，方法總會(huì)練到的。題海茫茫，能做完嗎？效率太低，效益太差。

---解藥：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)歸納學(xué)問(wèn)系統(tǒng)；也要總結(jié)歸納存在問(wèn)題，形成錯(cuò)題檔案；又要?dú)w納解題方法，如歸納某些問(wèn)題的共同解題思路，并總結(jié)某些能夠解決相關(guān)問(wèn)題的方法，及某個(gè)經(jīng)典問(wèn)題的多種解題途經(jīng)；并要?dú)w納不同學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系和相近學(xué)問(wèn)的本質(zhì)區(qū)分，把學(xué)問(wèn)學(xué)透，把方法用活。

---口訣：由表及里，總結(jié)得失，總結(jié)方法，舉一反三癥狀七：學(xué)習(xí)方案不合理

---表現(xiàn)：有些同學(xué)糊里糊涂地過(guò)日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從愛(ài)好動(dòng)身，或者干脆將學(xué)習(xí)任務(wù)積累起來(lái)，始終拖到不得不完成為止，但這時(shí)新的任務(wù)又來(lái)了，無(wú)所適從！

---解藥：復(fù)習(xí)方案可以分為三種。其一是階段性方案，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)的大體支配。其二是短期方案，經(jīng)?？梢岳斫鉃橹芊桨?，可以特別詳細(xì)地設(shè)定自己的時(shí)間支配，它具有很強(qiáng)的操作性，制定好后，嚴(yán)格執(zhí)行，不輕易改動(dòng)，只有這樣才能取得預(yù)期的效果。第三是即時(shí)方案，即通常說(shuō)的日方案，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)間的支配，完全掌握一天的時(shí)間，知道自己在相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)要做哪些事情，回頭一看，應(yīng)覺(jué)得每天充實(shí)，效率很高。

---口訣：分段方案，科學(xué)有序，保證落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行癥狀八：依據(jù)個(gè)人喜好下工夫

---表現(xiàn)：很多考生學(xué)科進(jìn)展不平衡，對(duì)某個(gè)學(xué)科感愛(ài)好，或者對(duì)感愛(ài)好的老師所教的學(xué)科非常用功，成果突飛猛進(jìn)，但對(duì)不喜愛(ài)的科目漠不關(guān)懷，成果無(wú)法提高，學(xué)科間的差距越來(lái)越大。

---解藥：要提高總分，在弱勢(shì)學(xué)科或平常不太感愛(ài)好的學(xué)科上多下工夫，就更實(shí)在，更明智。由于效果的激勵(lì)，對(duì)它的愛(ài)好也逐步提高，只要持之以恒，現(xiàn)狀就會(huì)得到改善。

---口訣：優(yōu)勢(shì)學(xué)科，穩(wěn)步提高；弱勢(shì)學(xué)科，強(qiáng)行入軌癥狀九：舊錯(cuò)屢犯，成果提高難

---表現(xiàn)：這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于不少同學(xué)沒(méi)有從錯(cuò)題中總結(jié)閱歷，沒(méi)有找出犯錯(cuò)的根本緣由，而是一味認(rèn)為自己沒(méi)有記住。其實(shí)，有些錯(cuò)誤的產(chǎn)生是由于錯(cuò)

誤思維造成的。

---口訣：分析錯(cuò)題，追根求源；反思錯(cuò)誤，塞翁失馬癥狀十：患得患失，考前心態(tài)失衡

---表現(xiàn)：高考接近，有些考生精神過(guò)度緊急，甚至病倒

---解藥：考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是徹底放松，破壞了長(zhǎng)期形成的生物鐘，效果會(huì)適得其反。另一個(gè)就是挑燈夜戰(zhàn)，加班加點(diǎn)，導(dǎo)致考前過(guò)度疲憊，臨考時(shí)打不起精神。建議考生，休息調(diào)整是必要的，但必需是微調(diào)，特殊要把興奮狀態(tài)逐步調(diào)整到上午9：0011：30，下午3：005：00?？记耙粢夂侠盹嬍?，進(jìn)考場(chǎng)后就要信念百倍，即使遇到困難也不要驚慌。另外，進(jìn)入考場(chǎng)適度緊急是正常的，也是必要的，由于它有利于激情的產(chǎn)生，千萬(wàn)不要因此而又引起不必要的驚慌。

---口訣：調(diào)整心態(tài)，保持平衡；放松心情，緩解疲憊；合理飲食，亦張亦弛各位同學(xué)，以上是對(duì)班級(jí)三個(gè)檔次同學(xué)的其次條建議。

我的第三條，也是今日的最終一條建議就是：無(wú)任是哪一個(gè)檔次的同學(xué)，在最終的70天，都要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，克服馬虎、馬虎、拖拉、隨便、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)炔涣嫉膶W(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，努力把非智力因素的失分降到最低。

對(duì)非智力因素的失分跟蹤統(tǒng)計(jì)我們?cè)缭谏蠈W(xué)期就開(kāi)頭了，記得一開(kāi)頭的時(shí)候，整個(gè)班級(jí)的平均失分為71分多，后來(lái)幾次逐步下降，而到廣州一模時(shí)，雖然仍有49分多，比上一屆同期多了近9分，但也降了20多分，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不小的進(jìn)步。由于但就這一項(xiàng)，我們就間接提高了總分的20多分，當(dāng)然，現(xiàn)在剩下的49分多，對(duì)我們來(lái)說(shuō)仍是巨大的挑戰(zhàn)，換句話說(shuō)又是巨大的上升空間，我們要想盡一切方法，力爭(zhēng)在佛山二模時(shí)再降10分以上，高考時(shí)，我們要爭(zhēng)取把它掌握在15分之內(nèi)，假如我們能做到這一點(diǎn)，我們的總分又可提高約35分，我們上重點(diǎn)與本科就更有把握了。

各位同學(xué)，高考前的最終一次大考佛山二模很快又要到了，盼望不同層次的同學(xué)從今日起完全根據(jù)我的不同要求去做，盡