《相交線》說課稿靈溪鎮(zhèn)中學(xué)肖匯波今天，我說課課題是：人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第五章第一節(jié)《相交線》。這節(jié)課主要內(nèi)容包含：對頂角，鄰補角定義，對頂角性質(zhì)。下面，我將從五個方面對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計進行說明：一、教材分析（一）地位、作用本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線、線段和角關(guān)于知識基礎(chǔ)上，深入研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個角位置和數(shù)量關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)幾何奠定了基礎(chǔ)，同時也為證實幾何題提供了一個示范作用，本節(jié)對于深入培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具備推進作用，所以本節(jié)課具備很主要地位和作用。（二）、教學(xué)目標(biāo)依照學(xué)生已經(jīng)有知識基礎(chǔ)，依據(jù)《教學(xué)綱領(lǐng)》要求，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：1、知識目標(biāo)（1）了解對頂角和鄰補角概念，能從圖中分辨對頂角和鄰補角。（2）掌握“對頂角相等性質(zhì)”。（3）了解對頂角相等說理過程。2、能力目標(biāo)經(jīng)歷觀察、推理、交流等過程，深入發(fā)展空間觀念和推理能力，以及培養(yǎng)學(xué)生處理實際問題能力。3、情感目標(biāo)經(jīng)過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在探索問題過程中，體驗處理問題方法和樂趣，增強學(xué)習(xí)興趣；在解題中感受生活中數(shù)學(xué)存在，體驗數(shù)學(xué)中充滿著探索和創(chuàng)造。（三）重點，難點依照學(xué)生已經(jīng)有知識基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)綱領(lǐng)要求，確定本節(jié)課重難點為：重點：鄰補角和對頂角概念及對頂角相等性質(zhì)。難點：寫出規(guī)范推理過程和對對頂角相等探索。二、教學(xué)方法在教學(xué)中，為了突出重點，突破難點，我采取了直觀教具演示和多媒體。增大了教學(xué)直觀性，讓學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷了從詳細到抽象，從感性上升到理性認識過程。三、學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會觀察、比較、分析、歸納，學(xué)會從詳細實例中抽象出通常規(guī)律。從中提升他們概括能力和語言能力，并養(yǎng)成動手、動腦、動口良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課顯示立交橋、防盜網(wǎng)圖片。設(shè)問：從這些圖片得出什么幾何圖形？學(xué)生會指出：相交線。從而引出了課題：相交線。讓學(xué)生借助已經(jīng)有幾何知識從現(xiàn)實生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，建立直觀、形象數(shù)學(xué)模型。（二）新課探討1、對頂角、鄰補角位置關(guān)系。讓學(xué)生用已備好剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：問題1：一把張開剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形？說一說，剪刀剪開紙片過程中關(guān)于角改變？學(xué)生觀察，很輕易把剪刀結(jié)構(gòu)想象成兩條相交直線。在剪刀剪紙片過程中，把手和刀刃之間夾角不停發(fā)生改變，不過這些角之間存在著不變位置和數(shù)量關(guān)系。經(jīng)過生活中情景抽象出幾何圖形，培養(yǎng)他們空間觀念，發(fā)展幾何直覺。問題2：任意兩條相交直線在形成4個角中，兩兩相配共能組成幾對角？各對角存在怎樣位置關(guān)系？學(xué)生以事先分好小組（四人為一組）為單位，經(jīng)過觀察，思索，討論，并填好表格中內(nèi)容。接著我加以適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們歸納出對頂角，鄰補角概念以及對頂角和鄰補角判定方法。然后讓學(xué)生依據(jù)這些判定方法找出圖中對頂角和鄰補角。有些同學(xué)可能概括得不太好，我將必定他們探討熱情和講話勇氣。這么，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，以至處理問題，表現(xiàn)了新型課改精神。2、對頂角大小關(guān)系學(xué)生依照已經(jīng)有知識能夠必定鄰補角互補，也能夠猜到對頂角相等，但不是很必定。為了讓學(xué)生猜測得于必定，我做法以下：（1）讓學(xué)生經(jīng)過量角器測量。（2）讓學(xué)生把畫好對頂角剪下來，進行翻折。（3）引導(dǎo)學(xué)生依照同角補角相等來推導(dǎo)對頂角相等性質(zhì)。引導(dǎo)他們寫出推理過程后，我在黑板上板出規(guī)范過程。學(xué)生經(jīng)過觀察，比較，找出自己寫和老師寫有哪些異同點。學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)接收老師指導(dǎo)與引導(dǎo)，這也表現(xiàn)了新課程理念下新型師生關(guān)系，即教師是合作者，引導(dǎo)者。經(jīng)過學(xué)生思索、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及嚴謹治學(xué)態(tài)度，使學(xué)生初步養(yǎng)成言之有據(jù)習(xí)慣。（三）讓學(xué)生舉出生活中對頂角相等例子學(xué)生能夠經(jīng)過合作性交流、思索、發(fā)表看法。讓學(xué)生舉出生活中對頂角相等例子，使學(xué)生深入了解對頂角性質(zhì)，體會生活中對頂角，讓他們感受到數(shù)學(xué)起源于生活，也應(yīng)用于生活。打破了他們一直誤認為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味學(xué)科這一觀念。增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。（四）例題解析例如圖，直線a，b相交，∠1=40°，求∠2，∠3，∠4度數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生先尋找已知角和未知角之間位置關(guān)系，再尋找已知角和未知角之間數(shù)量關(guān)系，此題難度不大，讓一位學(xué)生在黑板上板演。其余同學(xué)一起來批改。(五）習(xí)題反饋為了再次強化對頂角、鄰補角概念及對頂角性質(zhì)了解，我適當(dāng)增加些練習(xí)，對于習(xí)題，循序漸進提升難度，讓不一樣層次學(xué)生都得于提升，對于趣味題和拓展題，學(xué)生經(jīng)過思索，討論，尋找規(guī)律，讓他們深入感覺“知識起源于實踐”，同時學(xué)生思緒得于拓展。（六）、課堂小結(jié)1、這節(jié)課學(xué)了哪些概念和性質(zhì)？2、你還有什么疑惑？3、談?wù)勀銓Ρ竟?jié)課收獲。將本節(jié)課所學(xué)知識進行回顧和梳理，深入培養(yǎng)他們歸納，總結(jié)能力。（七）布置作業(yè)我布置了必做題和選做題，為學(xué)生提供個性化發(fā)展空間，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思索，反思學(xué)習(xí)過