高考復(fù)習(xí)圖畫作文題應(yīng)考策略圖畫作文是作文命題領(lǐng)域老面孔，只是相對(duì)于文字材料而言，它亮相頻率稍微低一些；再加上話題作文在高考命題中發(fā)揮“指揮棒”作用，有些年它似乎淡出了人們視野。而今重拾這么命題樣式，權(quán)當(dāng)是一個(gè)回歸吧。畢竟，材料作文是很多作文命題樣式里最高境界，而圖畫作文又有著其特質(zhì)。圖畫作文材料往往由圖畫和文字組成，是作者深入生活并經(jīng)過(guò)對(duì)生活重復(fù)觀察周密思索，集中了最能反應(yīng)主題題材而創(chuàng)作。它與純粹文字材料形異實(shí)同，只不過(guò)材料由文字變成了圖文而已。圖畫當(dāng)然主要，因?yàn)樗遣牧现黧w；文字也不可忽略，因?yàn)樗蚱鹬孆堻c(diǎn)睛作用(如畫題、旁白性文字等)，或起著幫助讀者全方面地解讀畫面作用(如畫中物件上提醒性、解釋性文字等)。圖畫能夠分成諷刺性漫畫和通常性圖畫，全國(guó)卷《摔了一跤》就是諷刺性漫畫；不過(guò)我們對(duì)圖畫了解不能狹隘地看成諷刺性漫畫，伴隨當(dāng)代觀念多元，帶有生活氣息幽默漫畫、富含人生哲理通常性漫畫也非常時(shí)尚。東北四市高中畢業(yè)班第一次聯(lián)考作文所用豐子愷畫作“一肩擔(dān)盡古今愁”是，福建省作文命題也是。圖畫展現(xiàn)形式還有單幅圖畫和多幅圖畫分別。尤其對(duì)于多幅圖畫，我們要注意把握幾幅圖畫之間關(guān)系——承接，對(duì)比，因果等等——進(jìn)而從整體上去了解。圖畫作文之所認(rèn)為考試命題者所親睞，是因?yàn)樗邆浞磻?yīng)生活、啟迪思想、激活思維等功效，能夠考查考生觀察、了解、概括、分析以及表示能力等。時(shí)至今日，漫畫作文也不是傳統(tǒng)意義上議論文樣式，考生也能夠經(jīng)過(guò)非議論文樣式來(lái)展現(xiàn)，只要它是正確地把握了漫畫寓意，在文章里藝術(shù)地再現(xiàn)了對(duì)漫畫某種認(rèn)識(shí)?？傊?，畫家用漫畫形式來(lái)表現(xiàn)生活，所利用是“集束性思維”，即從生活中大量現(xiàn)象中概括而成為我們所讀到畫作；而我們依據(jù)漫畫來(lái)做文章時(shí)，自然要逆畫家思維而動(dòng)，把他思維“泡”出來(lái)，“發(fā)散性思維”就是必定出路。這類作文應(yīng)考自有其寫作規(guī)范概而言之，能夠分以下幾步：第一步，走進(jìn)圖文，領(lǐng)悟寓意不論諷刺性漫畫和通常性圖畫，還是單幅圖畫和多幅圖畫，都要從對(duì)圖畫中所揭示片斷事實(shí)觀察、想像和分析、判斷中取得題材和主題，并要用恰當(dāng)語(yǔ)言把它表示出來(lái)。看圖時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1)按一定次序看，通常次序?yàn)橛缮系较拢勺蟮接?，由近到遠(yuǎn)，由人及物、由部分到整體。(2)注意畫畫中反應(yīng)事情時(shí)間、地點(diǎn)及背景環(huán)境。(3)注意人物衣飾、動(dòng)作、表情，從而思索其心理活動(dòng)及性格特點(diǎn)。(4)假如是多幅圖，要注意多幅圖關(guān)系，依照畫面內(nèi)容對(duì)各幅圖進(jìn)行合理詮釋。(5)注意畫題目和畫關(guān)于說(shuō)明，借以體會(huì)畫意。關(guān)于寓意解讀，有時(shí)候指向并不是唯一，能夠有多角度挖掘，要發(fā)散開去思維；有時(shí)候傾向非常顯著，就必須集束思維，與畫作者傾向性契合。這里應(yīng)尤其提醒是，有圖已經(jīng)有標(biāo)題或說(shuō)明，但這標(biāo)題或說(shuō)明并不就是這幅圖主題。展開闡述時(shí)要緊密聯(lián)絡(luò)畫面含義，這么才符合看圖作文要求。第二步。多方比較，確定立意對(duì)指向不唯一而能夠多角度挖掘寓意材料自然要多方比較，考慮所挖掘出來(lái)寓意誰(shuí)更具新奇度，誰(shuí)獨(dú)有深刻性，當(dāng)然也要考慮什么樣寓意你能夠用材料支撐它(寫作議論文)或有素材演繹它(寫作記敘文)。就是對(duì)傾向非常顯著材料也有個(gè)比較過(guò)程，畢竟語(yǔ)言表述上細(xì)微差異也影響著思維方向進(jìn)而決定了行文走向。注意，立意切忌面面俱到，而應(yīng)該抓住一點(diǎn)不及其余，深入鉆探下去，力爭(zhēng)談深說(shuō)透。假如吃著碗里還惦念著鍋?zhàn)永?，多頭出擊，勢(shì)必會(huì)觀點(diǎn)駁雜，不利于集中筆力把問(wèn)題講清楚。一則材料往往能夠讀出多個(gè)寓意，至于你以哪一個(gè)觀點(diǎn)作為你文章立意，則很大程度上取決于你在哪個(gè)方面日常積累相對(duì)豐厚，現(xiàn)有思索，也有材料。第三步。聯(lián)想引申，借題發(fā)揮通常地說(shuō)，提供圖文都有較強(qiáng)針對(duì)性，作文時(shí)就要注意聯(lián)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)象及人們思想實(shí)際，寫出對(duì)自然、社會(huì)、人生真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。不能拋開材料，信馬由韁；不能另起爐灶，隨意枝蔓；不能就事論事，局限于原材料。材料作文理想境界是若即若離，不即不離。那么，怎樣恰當(dāng)?shù)芈?lián)想生發(fā)呢?我們能夠從原材料出發(fā)，進(jìn)行相同聯(lián)想，看看歷史上與現(xiàn)實(shí)生活中有哪些情況與原材料所說(shuō)近似，其間有什么規(guī)律能夠總結(jié)，有什么啟示能夠警世；我們也能夠從原材料出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，看看哪些東西與材料內(nèi)容是關(guān)于聯(lián)，它們之間聯(lián)絡(luò)是橫向還是縱向，是單向還是雙向，是偶然還是必定，是直接還是間接；我們還能夠從原材料出發(fā)，進(jìn)行相反聯(lián)想，深入地考查與原材料悖逆一些歷史事件、現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，讓自己視角變得愈加多元，經(jīng)過(guò)這么辨證思維后，看看從中有哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪梃b，有哪些教益能夠吸收；我們更能夠從原材料出發(fā)，進(jìn)行因果聯(lián)想，材料是現(xiàn)象，我們探究一下潛藏在背后本質(zhì)性東西，材料是結(jié)果，我們追問(wèn)一下引發(fā)這一結(jié)果原因，這會(huì)讓我們學(xué)得聰明起來(lái)。第四步。精思傅會(huì)，放膽成篇假如說(shuō)上面幾步都是“知”層面，是“袖手于前”話，現(xiàn)在我們就到了“行”層面，要“疾書于后”了?！靶小北囟ㄒ紤]文章結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)材料作文差不多是議論文一統(tǒng)人下，經(jīng)過(guò)多年研究，基本上形成了比較穩(wěn)定得到很多人認(rèn)同結(jié)構(gòu)模式：“概述畫面——明確寓意(中心)——聯(lián)絡(luò)實(shí)際——展開議論——結(jié)語(yǔ)”。有些人怕人說(shuō)模式就是僵化，于是羞羞答答不敢公開認(rèn)可這么模式。其實(shí)，對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，掌握一定結(jié)構(gòu)模式，使寫出來(lái)文章像模像樣、中規(guī)合矩是很有必要。這是“人格”過(guò)程，是每個(gè)考生必經(jīng)。創(chuàng)新層面“出格”也是建筑在“人格”基礎(chǔ)上。還沒(méi)有“人格”就想著“出格”，美妙當(dāng)然美妙，只怕是漂亮肥皂泡而已。就是在這么模式之下，我們也有比較大創(chuàng)造空間。比如“概述畫面”概括與絮叨，側(cè)重與全方面；比如“聯(lián)絡(luò)實(shí)際”向度(時(shí)間上古今，空間上中外，人物所在領(lǐng)域上多元)；比如遣詞