十年窗下無人問，一舉成名天下知。萬般皆下品，唯有讀書高。一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂。詩句欣賞吳敬梓（1701—1754），字敏軒，晚年又號文林山人，安微全椒人，出身于沒落的官僚地主家庭。青年時生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。安微巡撫欲薦他應(yīng)博學(xué)鴻詞試，以病不赴。晚年益貧困，卒于揚州。善詩賦，尤以小說著稱。所作《儒林外史》，根據(jù)切身體驗，從多方面描繪士大夫的精神面貌，對科舉制度和封建禮教進(jìn)行深刻的批判，成為我國古典諷刺小說中的杰出作品。又有《文木山房集》。作者介紹《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。全書中心就是反對科舉制度和封建禮教教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗畫。

作品簡介簡介封建科舉制度

封建科舉制度是隋以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。明清兩代的科舉制基本相同。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加童試，童試參加者稱儒童或童生（不管年齡大?。?，經(jīng)過童試被錄取入縣學(xué)的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進(jìn)學(xué)等。這是得功名的起點。正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，考試時間在秋季。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱解元。會試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會元。

殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎。科舉考試實際上是由下而上的層層考試?？婆e考試明朝以后主要考八股文以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴(yán)重禁錮了知識分子的思想。加之參考人數(shù)多，入選者少，官場黑暗，許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。

一、感知故事情節(jié)

快速默讀課文，根據(jù)插圖,用簡潔的語言概述故事情節(jié)。

根據(jù)插圖12345678910111213141516

主要情節(jié)

中舉前：初進(jìn)學(xué)胡屠“賀喜”借盤纏范進(jìn)遭罵中舉后：斷炊煙范進(jìn)賣雞見報帖“新貴”發(fā)瘋打“貴人”胡屠治瘋送禮物張紳造訪復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過范進(jìn)中舉前后的對比，各色人物趨炎附勢、阿諛奉承的丑態(tài)躍然紙上。他們對權(quán)貴者阿諛討好，對寒士白眼相加。由此可見，讀書人中舉后便可享受富貴，受人尊敬，不中舉便被人賤視，任人踐踏，因此讀書人便以讀書來求取功名，從而形成了功利的社會風(fēng)氣。范進(jìn)就生活在這樣的社會環(huán)境中。教學(xué)目標(biāo)理解分析范進(jìn)的形象。探究小說的主題。1、將本段分為兩層，并概括層意。2、歸納范進(jìn)喜極而瘋的四個過程。作者是怎樣寫范進(jìn)發(fā)瘋的？3、范進(jìn)中舉后為什么會發(fā)瘋？當(dāng)時他重復(fù)說了哪些話？范進(jìn)中舉后是什么“好了”？“好”在哪里？中舉前又“壞”在哪里？研讀第5自然段一、賞析精彩片斷1.一層：開頭到“集上去了”。描述范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)。二層：‘‘眾人”到結(jié)尾。描述范進(jìn)發(fā)瘋后眾人的反應(yīng)。第一層寫昏厥。2.這一部分寫了范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程，可分作四層：用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“噫”寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ坏崿F(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。

用了什么描寫？第二層寫瘋跑。又用了什么描寫？又用了什么描寫？第四層寫瘋走集上。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳踹在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。第三層寫跌倒。

“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。又用了什么描寫？3.春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花”金榜題名，人生美事，為何瘋了？20歲開始應(yīng)試，考過二十多次，一直到54歲才中個舉人。將青春大半生浪費在科考上，沉溺在一次次追逐和一次次落第的慘痛之中，受盡白眼。垂暮之年中舉，麻木脆弱長期壓抑的神經(jīng)承受不住巨大的喜悅，瘋。近乎瘋狂的執(zhí)著，導(dǎo)致心理變態(tài)的結(jié)果。可憐可悲！思考：作者從哪些方面將范進(jìn)中舉前后的狀況進(jìn)行對比，并從課文中找出依據(jù)。二作對比，析人性（1）經(jīng)濟(jì)地位（2）社會地位（別人的態(tài)度）分析比較范進(jìn)中舉前后的變化中舉前吃：每日小菜飯，不知豬油味，餓了兩三天，兩眼看不見，沒有早飯米。沒有早飯米。?。好┎菖镉茫簾o盤費去應(yīng)考，無錢打發(fā)報錄人?，F(xiàn)世寶癩蝦蟆尖嘴猴腮不三不四，無人理會，無人幫助。經(jīng)濟(jì)地位社會地位中舉后吃：拿蛋送酒的背米捉雞的搬桌拿椅的，送肉。住：三間房屋。用：搬桌椅，五千錢，紋銀50兩：。才學(xué)高品貌好天上星宿賢婿老爺。幫辦各種事情。拜訪拉攏。

經(jīng)濟(jì)地位社會地位（3）范進(jìn)中舉前后行為舉止的對比

中舉前唯唯諾諾，老實巴交，逆來順受，克制壓抑。

中舉后則昏厥、反常的發(fā)瘋、清醒后坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，虛偽世故，接受眾人朝賀，享受特權(quán)。

范進(jìn)如何中的秀才？周進(jìn)是其考官，因其相似傷心史，幾十年沒有考中，有朝一日莫名其妙考中?？吹椒哆M(jìn)窮酸悲苦相，惺惺相惜?？雌淇季?，一連看三遍，才看出“是天地間之至文！真乃字字珠璣！”補(bǔ)充材料范進(jìn)在張靜齋的教唆下，他不顧戴孝在身，跑到高要縣湯知縣那兒去打秋風(fēng)。在酒席上還忸怩作態(tài)，不肯用銀鑲的杯子和筷子，可夾起的卻是大蝦元子，送到嘴里吃。范進(jìn)說范進(jìn)說蘇軾是他朝普普通通的人，憑什么大家都夸贊他。范進(jìn)形象迂腐懦弱而又圓滑世故,熱衷功名利祿。三、分析人物形象

中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。

范進(jìn)對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。沉思范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲?。肯矂。何闹袑懛哆M(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張的手法；揭露了當(dāng)時士人熱衷功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉；范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。悲劇：把一生浪費在科舉考試中，是范進(jìn)的人生悲?。话阎R分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。補(bǔ)充：《儒林外史》周進(jìn)撞號板話說周進(jìn)在省城要看貢院，不想才到“天字號”，就撞倒在地下。周進(jìn)看看號板，又是一頭撞了下去，這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道“你看，這不是瘋了么？你家又不曾死了人，好好到貢院來耍，為什么嚎啕大哭？”周進(jìn)也不聽見，只管扶著號板，哭個不住，又哭到二號，三號，哭了又哭，滿地打滾，滾得眾人心里都凄慘起來。金有余見不是個事，同行人一左一右，架著他的膀子，他哪里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。眾人七手八腳，將他抬了出來，在一個茶棚坐下，猶自索鼻涕，彈眼淚，傷心不止。

深入分析了解作品的社會背景

思考：有閱讀經(jīng)驗的人往往善于從優(yōu)秀作品中的描寫中了解社會。作品中看似閑筆的地方，往往大有深意。作者描寫范進(jìn)中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們對范進(jìn)生活的社會有哪些了解？（1）

封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達(dá)。（2）

科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子。（3）

封建官僚不僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利四、探究小說主題詩句欣賞

十年窗下無人問，一舉成名天下知。萬般皆下品，唯有讀書高。一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂。

范進(jìn)中舉前后狀況的變化，反映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，對知識分子的毒害，以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。主題回憶去歲