《北京喜訊到邊寨》教案設(shè)計(jì)《北京喜訊到邊寨》教案設(shè)計(jì)8/8PAGE8《北京喜訊到邊寨》教案設(shè)計(jì)《北京喜訊到邊寨》教案設(shè)計(jì)湘版音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計(jì)靜觀中心校王成燕教材分析：《北京喜訊到邊寨》是湘版音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)第6課的一首聽(tīng)賞曲。是由鄭路、馬洪業(yè)創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)曲，創(chuàng)作于1976年12月。作曲家用苗族、彝族音樂(lè)的風(fēng)格，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了粉碎“四人幫”這一特大喜訊從北京傳到祖國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝時(shí)的情景。樂(lè)曲由引子、六個(gè)具有舞曲風(fēng)格的樂(lè)段（其中，最后一個(gè)樂(lè)段再現(xiàn)第一個(gè)樂(lè)段）和尾聲構(gòu)成。開(kāi)始的引子是由兩只圓號(hào)奏出的號(hào)召性的音樂(lè)，力度強(qiáng)弱的對(duì)比好像號(hào)角的回聲在山谷林間飄逸回蕩，仿佛把人們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。第一樂(lè)段在兩小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈性的節(jié)奏之后，引出了熱情奔放、高亢、矯健的旋律，展現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場(chǎng)面。在一個(gè)下行的過(guò)渡句之后，樂(lè)曲進(jìn)入第二樂(lè)段。雙簧管奏出了一段輕快活潑的旋律，好像彝族姑娘們?cè)谔p盈、歡快的舞蹈，腳脖子上系的鈴鐺還嘩嘩作響。第三樂(lè)段在一個(gè)過(guò)渡性的樂(lè)句之后，弦樂(lè)奏出了一段優(yōu)美、舒展的旋律。第四樂(lè)段樂(lè)曲力度變?nèi)?，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調(diào)，像一位美麗的苗族姑娘在獨(dú)舞。第五樂(lè)段小號(hào)先吹奏出奔放、粗獷的音調(diào)，圓號(hào)模仿牛角號(hào)音調(diào)為之伴奏，好像小伙子們?cè)跒楣媚飩兊木饰璧讣佑秃炔?，也跳起了歡快健美的舞蹈。樂(lè)曲最后以鼓樂(lè)齊鳴的宏偉的音響再現(xiàn)了第一樂(lè)段的音調(diào)，在更加歡騰熱烈的氣氛中結(jié)束，象征著人們滿懷信心去迎接美好的明天。樂(lè)曲風(fēng)格統(tǒng)一，富于變化，節(jié)奏明快，旋律流暢，濃郁的民族風(fēng)格和熱情奔放的情緒使音樂(lè)顯得更加絢麗多彩，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在一般都十二、三歲了，心理都趨向成熟?？傮w來(lái)說(shuō)在音樂(lè)審美能力方面有所提高，他們的感知、理解能力更加豐富，對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng)，能對(duì)所聽(tīng)樂(lè)曲做出簡(jiǎn)單分析，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，會(huì)含蓄一點(diǎn)。這就要求老師做好雙主共學(xué)，把握好學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)共同學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)真聽(tīng)賞樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》，體會(huì)樂(lè)曲熱情、歡快的情緒及力度的變化，感受我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)起對(duì)民族音樂(lè)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。能抓住音樂(lè)主題的典型節(jié)奏，主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐，并從中感受到音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。能根據(jù)音樂(lè)的情緒與發(fā)展，分辨出樂(lè)曲的不同樂(lè)段，增強(qiáng)音樂(lè)聯(lián)想的能力。知道圓號(hào)、雙簧管及小號(hào)的音色。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真聽(tīng)賞樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》，抓住音樂(lè)主題123的典型節(jié)奏，主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)的情緒與發(fā)展，分辨出樂(lè)曲的引子、六個(gè)主題及尾聲部分。教學(xué)思路：從勝利的號(hào)角聲引入，以喜訊傳到各個(gè)寨子人們的表現(xiàn)為脈絡(luò)，以邀請(qǐng)學(xué)生參與各村寨歡慶的方式分段欣賞，體會(huì)不同主題帶來(lái)的不同情緒感受，再介紹整首作品，用帶著問(wèn)題聆聽(tīng)的方式解決知識(shí)目標(biāo)，最后，師生一起表現(xiàn)樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入聆聽(tīng)引子號(hào)角聲師：聽(tīng)，這像是什么聲音？它模仿的是牛角號(hào)的聲音，牛角號(hào)是少數(shù)民族的吹奏樂(lè)器之一，舉行重大活動(dòng)時(shí)都會(huì)吹響它，還可以傳遞訊息。這兒的號(hào)角聲，是勝利的號(hào)角聲，它傳遞著一個(gè)喜訊，什么喜訊呢？來(lái)看視頻播放創(chuàng)作背景師：讓我們也來(lái)吹響號(hào)角，讓北京的喜訊傳得更遠(yuǎn)吧。嗚提醒學(xué)生坐姿、口型、氣息（2）加上旋律提醒強(qiáng)弱對(duì)比后一句為遠(yuǎn)處山邊傳來(lái)的應(yīng)答聲過(guò)渡：號(hào)角聲帶著喜訊走過(guò)城市、越過(guò)高山，傳到了西南地區(qū)苗族、彝族等少數(shù)民族聚居的邊寨。人們喜氣洋洋，載歌載舞歡慶勝利。我們一起去看看吧。分段欣賞體驗(yàn)主題一：走進(jìn)第一個(gè)山寨，聽(tīng)音樂(lè)，情緒是怎樣的？追問(wèn)：人多嗎？熱鬧嗎？用鼓聲加入歡慶的隊(duì)伍！師示范鼓聲伴奏學(xué)生試奏，以腿為鼓手為槌，提醒重音，加入音樂(lè)加快速度出示主題一旋律，用嗚、咚模唱，師用琴聲帶播放音樂(lè)，邊模唱邊敲鼓，完成主題一的熟悉。師：謝謝孩子們，你們很好地溶入了寨子的歡慶，每個(gè)民族都有自己的特色，每個(gè)寨子也都有自己的風(fēng)格，請(qǐng)你為這個(gè)寨子找個(gè)代言詞，讓我們一提到這個(gè)詞或字就能想到這個(gè)寨子的活動(dòng)。主題二：過(guò)渡語(yǔ)：喜訊繼續(xù)傳遞，到了下一個(gè)寨子。聽(tīng)音樂(lè)思考：對(duì)比第一主題，情緒還那么熱烈嗎？再次聆聽(tīng)，該主題演奏了幾遍？樂(lè)句間力度有沒(méi)有變化？師小結(jié)：演奏了兩遍，樂(lè)句間一弱一強(qiáng)，弱時(shí)輕巧活潑，強(qiáng)時(shí)歡快熱烈。用有力度變化的聲音哼唱主題，注意輕巧與熱烈，聲音與氣息聽(tīng)到你們的歌聲，寨子里的人們拿起蘆笙跳起舞來(lái)。我們來(lái)學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作。加上音樂(lè)邊唱邊跳。大家都知道少數(shù)民族的姑娘大都有佩戴銀飾的風(fēng)俗。當(dāng)她們跳舞的時(shí)候，頭上、脖子上、腳腕上的銀飾就會(huì)隨著輕巧的舞步發(fā)出“嚓嚓”的聲音。請(qǐng)一組的小朋友模仿銀飾的嚓嚓聲，其它成員跟音樂(lè)邊唱邊跳現(xiàn)在讓我們?yōu)檫@個(gè)山寨貼個(gè)標(biāo)簽吧，叫什么山寨？主題三：過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)經(jīng)過(guò)的這個(gè)山寨，路途特遙遠(yuǎn)，聽(tīng)音樂(lè)就聽(tīng)出來(lái)了聆聽(tīng)主題3，師劃旋律線。問(wèn)：經(jīng)過(guò)了幾座山？跟著老師來(lái)走一走路途太遠(yuǎn)了，我們不得不騎馬前行。聽(tīng)，你聽(tīng)到馬蹄聲了嗎？是用什么樂(lè)器演奏的？出示雙響筒，敲擊。我們的雙響筒在哪兒？示范彈舌，學(xué)生試一試加音樂(lè)，騎馬去山寨。真累，這個(gè)山寨太遠(yuǎn)，給它貼個(gè)標(biāo)簽，就叫做“遙遠(yuǎn)的山寨”主題四五：過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的山寨，我們看到前面兩個(gè)寨子正在跳舞。一個(gè)寨子在獨(dú)舞，一個(gè)寨子在群舞。聆聽(tīng)，選擇相應(yīng)的音樂(lè)送給兩個(gè)寨子?？茨銈兊倪x擇是否正確。播放兩段視頻獨(dú)舞的部分，我們只能欣賞了，但我們可以加入群舞的隊(duì)伍呀！很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，1-8，2-8，聽(tīng)到牛角聲時(shí)，就模仿吹牛角的動(dòng)作加入歡慶的隊(duì)伍吧，播放音樂(lè)，身勢(shì)伴奏主題六：過(guò)渡語(yǔ)：歡慶的人群中打出了口號(hào)，一拍一字，念一念。緊接著，音樂(lè)又響起來(lái)了。播放主題六。有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？主題一再次響起，最后多了一個(gè)尾聲。完整欣賞師：把各個(gè)山寨獨(dú)具民族特色的音樂(lè)串在一起，就形成了一首完整的作品，名字就叫《北京喜訊到邊寨》，這也是作曲家鄭路、馬洪業(yè)創(chuàng)作的思路。生動(dòng)地再現(xiàn)了粉碎四人幫這一喜訊傳到少數(shù)民族邊寨時(shí)，人們載歌載舞，熱烈慶祝的場(chǎng)景。一起來(lái)完整聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊完成任務(wù)卡。完成任務(wù)卡：播放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生用手勢(shì)標(biāo)出你聽(tīng)到的主題；依次介紹圓號(hào)、雙簧管、小號(hào)，聆聽(tīng)它們的音色；師：除了這些西洋樂(lè)器之外，樂(lè)曲中還涉及到很多管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，可以看出，這是一首管弦樂(lè)曲。網(wǎng)絡(luò)上也有民樂(lè)版的，感興趣的小朋友可以抽時(shí)間去聽(tīng)一聽(tīng)。指出牛角號(hào)是用圓號(hào)模仿的；表現(xiàn)結(jié)束師：