《做一個(gè)有故事的教師》有感《做一個(gè)有故事的教師》有感/NUMPAGES4《做一個(gè)有故事的教師》有感《做一個(gè)有故事的教師》有感用心經(jīng)營師生情長—《做一個(gè)有故事的教師》有感從教書到現(xiàn)在，已經(jīng)整整一年了，工作期間也沒怎么花大量的時(shí)間看書，在暑假的來臨之際，我給自己好好充了一下電。經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)與反思，感覺收獲頗豐。在影響教師的100本書里面，我?guī)е闷嫘目赐炅撕畹菑?qiáng)老師撰寫的《做一個(gè)有故事的教師》。這本書中的有些情節(jié)讓我回味無窮，也讓我聯(lián)想到了自己的學(xué)生，讓我思緒萬千，感慨頗多。這本書是作者在持續(xù)三年陪伴一個(gè)班學(xué)生時(shí)寫下的隨筆，記錄了教師與兒童在學(xué)校相遇后自然生成的教育故事。作者善于運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，通過傾聽、共情等方式，了解學(xué)生行為背后的心理原因和家庭因素，用學(xué)生愿意接受的方式引導(dǎo)他們成長。這種與學(xué)生相處的方式，也為教師提供一種新的教育視角，并使教師在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到教育的快樂和自身成長的幸福。這本書的內(nèi)容樸實(shí)而不華麗，真實(shí)而不虛夸，作者將自己在教育學(xué)生過程中發(fā)生的點(diǎn)滴小事記錄下來，看似小事，實(shí)則飽含了作者的智慧、愛心、責(zé)任心等……那一個(gè)個(gè)故事又好似曾經(jīng)發(fā)生在我自己和學(xué)生的身上，熟悉而陌生，親切而感人，更讓我慚愧不已。我是一名新教師，和學(xué)生之間也曾經(jīng)發(fā)生過許多事，年輕的我犯下很多錯(cuò)誤，有些事情處理得比較不妥當(dāng)，傷害了學(xué)生的心靈。那一次語文口語交際課，我安排同學(xué)們來上面表演童話劇，采取的方式是愿意的舉手選人，當(dāng)人選滿的時(shí)候，坐在角落的蔣磊跟我說，他也很想表演。我一口答應(yīng)等前面幾組完畢就讓他上臺(tái)。隨著一組組的表演，大家也都沉浸在活躍的課堂氣氛中，而我也在一組表演完后做了小結(jié)，而把我之前答應(yīng)蔣磊的事情給忘記了。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)他上課舉手發(fā)言少了，每天上課都在那里無精打采的發(fā)呆。最后通過交流，我終于明白了是我的疏忽導(dǎo)致了學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，他覺得老師欺騙了他，是不是自己被老師難看了，不再愿意理他。雖然這是一件很小的事情。但是，這無疑讓我跟學(xué)生之間的距離加大了，對(duì)于他們來說，我變成了沒有信守承諾，讓他們對(duì)我不再信任。為了讓他再一次重拾信心，我翻看了很多心理學(xué)的知識(shí)，也請(qǐng)教了師傅，最終，我在班級(jí)里開展了一次“你是老師，我是學(xué)生”的反角色小活動(dòng)中，讓孩子們感受到了我與他們的不是教育與被教育者，而是朋友，知己，可以傾訴的對(duì)象，建立起了情感的橋梁。我也真誠地希望每一位孩子能夠健康快樂的成長?！敖逃裏o小事，事事皆育人”，我們的一言一行也時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們，只有我們用心，才能做把教育真正地融入到每一天的工作中。讀了這本書后，我暗暗下決心，今后也像侯老師一樣不但關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，也更要關(guān)注孩子內(nèi)心的靈魂，去了解孩子內(nèi)心的感受，去滿足一顆顆被關(guān)注的心