《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(a——c為分層等級(jí)，依次為逐步提高)（一）、知識(shí)落實(shí)點(diǎn)：1．反射a.

能知道什么是反射。b.

能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2．反射弧a.

能用語(yǔ)言正確描述反射弧的結(jié)構(gòu)組成和功能。b.

明確反射必須通過(guò)反射狐完成。4．非條件反射和條件反射a．能舉例說(shuō)出反射包括非條件反射、條件反射以及人類(lèi)所特有的反射。b．能用自己的話說(shuō)出人建立條件反射的意義。（二）、技能提升點(diǎn)：1．能夠分析文字、圖片或是視頻等綜合信息。（a）2．能夠嘗試歸納總結(jié)概念要點(diǎn)。（b）3．能探究人體某種反射活動(dòng)。（c）（三）、情感升華點(diǎn)：1．能通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（a）2．能逐步建立起熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)健康的生活理念。（b）二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、

教學(xué)重點(diǎn)：①．能明確說(shuō)出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。②．能探究人體某種反射現(xiàn)象。③．能得出人體復(fù)雜反射建立的條件。2、

教學(xué)難點(diǎn)：①．能明確說(shuō)出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。②．能用語(yǔ)言正確描述反射弧的結(jié)構(gòu)組成和活動(dòng)機(jī)理。③．現(xiàn)場(chǎng)談?wù)摵突顒?dòng)的調(diào)控。三、課前準(zhǔn)備：（一）、教師準(zhǔn)備：PPT課件、“反射弧”等有關(guān)FLASH、山楂若干、反射弧結(jié)構(gòu)示意貼圖版（學(xué)具）制作（二）、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)張海迪、霍金的資料。四、教學(xué)流程五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：自主評(píng)價(jià)、組員評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（圖版與板書(shū)結(jié)合）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（2）|概念━反射━分類(lèi)|結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（反射?。┢摺⒔虒W(xué)過(guò)程導(dǎo)入：請(qǐng)看大屏幕（課件：“山楂”）看到這兩個(gè)字，你的口腔里有什么感覺(jué)？（生答）再看。（課件:誘人的山楂）想不想親口嘗一嘗？（生品嘗山楂）吃完以后，談?wù)劯惺堋＃ㄉ劯惺埽┏陨介?，看山楂，談?wù)撋介?，甚至看到“山楂”兩個(gè)字，都會(huì)引起唾液分泌。同樣是分泌唾液，產(chǎn)生的機(jī)理是否相同呢？有什么不同呢？下面，就讓我們帶著這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)新課：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（課件：課題）學(xué)習(xí)板塊一溫故知新上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。反射的概念，大家掌握了嗎？那好，考考自己：課件內(nèi)容:下列各項(xiàng)中，屬于反射的是（）；不屬于反射的是（）；為什么？1同學(xué)們聽(tīng)到上課鈴聲，迅速走進(jìn)教室2鱷魚(yú)捕食時(shí)，角馬逃竄3含羞草被觸碰，葉片合攏4嬰兒膀胱里尿液多了會(huì)立刻排尿5草履蟲(chóng)游向美味的牛肉汁)（生答）掌握反射概念，要抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，哪三點(diǎn)呢？（生答）我們一起來(lái)總結(jié)：什么叫反射？人體(或動(dòng)物)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。學(xué)習(xí)版塊二反射弧反射，能使我們更好地適應(yīng)變化的環(huán)境。但現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有些人不能正常地完成一些反射活動(dòng)。比如張海迪、霍金就是其中的兩位。了解他們的事跡嗎？課代表給大家介紹一下。（課代表介紹張海迪、霍金的事跡）張海迪，被稱(chēng)為“現(xiàn)代保爾”，霍金被稱(chēng)為“宇宙之王”，他們身殘志堅(jiān)，精神值得我們學(xué)習(xí)！張海迪和霍金不能正常完成一些反射活動(dòng)，這是為什么呢？反射，到底需要哪些結(jié)構(gòu)完成？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)課本15頁(yè)內(nèi)容，尋找答案。（學(xué)生自學(xué)課本，找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞）（學(xué)法指導(dǎo)：有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，會(huì)用不同的符號(hào)標(biāo)記自己找到的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。）（生分享找到的關(guān)鍵句詞）反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是----反射弧。下面我們以膝跳反射為例，來(lái)了解反射是如何通過(guò)反射弧完成的。注意看動(dòng)畫(huà)演示。（課件：動(dòng)畫(huà)演示）課前，老師為每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都準(zhǔn)備了幾套有關(guān)反射弧的學(xué)具。利用它，你要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢？請(qǐng)看大屏幕：（課件：明確學(xué)習(xí)任務(wù)）各小組還有疑問(wèn)嗎？那好，活動(dòng)開(kāi)始。（學(xué)生：以學(xué)習(xí)小組為單位活動(dòng)）請(qǐng)各小組來(lái)展示你們的合作成果。（生展示。）組內(nèi)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)請(qǐng)看大屏幕！（激光棒）反射弧由五部分組成，感受器，主要功能大家一起說(shuō)；感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)由誰(shuí)傳導(dǎo)？傳到哪里？神經(jīng)中樞接受到信號(hào)后，立刻產(chǎn)生相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)；由誰(shuí)傳出呢？傳給誰(shuí)？效應(yīng)器的功能？有同學(xué)容易把感受器、效應(yīng)器，傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)的位置弄顛倒，怎么辦呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法，能夠避免出現(xiàn)這種錯(cuò)誤。箭頭的指向就是神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向。下面，我就找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑。（生上臺(tái)講解并板書(shū)；）學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)。注意觀察：膝跳反射的神經(jīng)中樞在脊髓還是在大腦？在前面我們學(xué)過(guò)，（課件）腦和脊髓都分布有神經(jīng)中樞。膝跳反射的神經(jīng)中樞在脊髓里。三個(gè)討論話題，請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考。課件內(nèi)容：思維拓展話題1：“膝跳反射”需要大腦的參與嗎？為什么？（“膝跳反射”不需要大腦的參與。膝跳反射的神經(jīng)中樞在脊髓里）話題2：大腦能否控制“膝跳反射”？（大腦能控制“膝跳反射”）（溫馨提示：如果有意識(shí)地去控制“膝跳反射”的發(fā)生，會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果？）話題3:查閱張海迪和霍金的病情資料，推斷：叩擊張海迪的韌帶能否發(fā)生膝跳反射？有無(wú)感覺(jué)產(chǎn)生?霍金呢？組內(nèi)成員相互討論，交流意見(jiàn)，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。第一題：膝跳反射不需要大腦的參與。第二題：大腦能夠控制膝跳反射。（大腦皮層上的高級(jí)神經(jīng)中樞，是能夠控制脊髓內(nèi)的低級(jí)神經(jīng)中樞的。）第三題：學(xué)生結(jié)合課件中的動(dòng)畫(huà)演示，上臺(tái)講解。病痛給殘疾人帶來(lái)的痛苦和不便是我們常人難以想象的。如果我們身邊有殘疾人，我們應(yīng)該怎么做？盡可能地幫助他們，同時(shí)也要尊重他們。學(xué)習(xí)板塊三反射的分類(lèi)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了，反射要想正常進(jìn)行，反射弧的必須保持完整，五個(gè)組成部分缺一不可！我們體內(nèi)有許許多多反射弧，能完成許許多多反射。俄國(guó)生物學(xué)家巴浦洛夫認(rèn)為，反射活動(dòng)可以劃分為兩大類(lèi)。他是怎么分類(lèi)的呢？來(lái)看巴普洛夫做過(guò)的一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。課件內(nèi)容：經(jīng)典實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)（畫(huà)面展示）1、狗進(jìn)食時(shí)分泌唾液，這是生來(lái)就有的還是后天形成的？2、經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，只給鈴聲刺激，狗也分泌唾液，這又是為什么？３、假如在狗建立“鈴聲—唾液分泌反射”后，總是只給狗鈴聲而不喂食物，這種反射還能持久存在下去嗎？對(duì)此你受何啟發(fā)？（生答）教師補(bǔ)充：巴浦洛夫把這種簡(jiǎn)單的，生來(lái)就有的反射稱(chēng)為非條件反射。巴浦洛夫把這種復(fù)雜的，后天形成的反射稱(chēng)為什么呢？條件反射。再來(lái)看；剛剛上課的時(shí)候，我們已經(jīng)親身體驗(yàn)了這些反射。課件內(nèi)容：吃山楂看山楂談?wù)撋介吹健吧介眱勺滞瑯邮欠置谕僖旱姆瓷?，到底有什么不同呢？（）屬于條件反射；（）屬于非條件反射再來(lái)個(gè)有點(diǎn)難度的。（）屬于“人類(lèi)所特有”的反射。為什么？人類(lèi)能夠理解語(yǔ)言、文字的含義，這與人體大腦皮層中特定的神經(jīng)中樞有關(guān)，主要指的是哪一中樞？第三題：建立起來(lái)的條件反射，如果不鞏固強(qiáng)化的話，可能會(huì)發(fā)生消退。我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)也屬于反射，判斷一下，屬于哪類(lèi)反射？如果不加以加強(qiáng)鞏固的話也會(huì)發(fā)生消退，就是我們所說(shuō)的遺忘。（課件：艾賓浩斯的遺忘規(guī)律曲線圖）我們學(xué)習(xí)20分鐘后，如果不及時(shí)鞏固，只會(huì)存留百分之五十八的知識(shí)，也就是說(shuō)遺忘了接近一半。24小時(shí)后，也就是一天后，會(huì)遺忘三分之二。是不是非?？膳拢课覀儗W(xué)習(xí)的過(guò)程需要不斷地與遺忘做對(duì)抗。那么，你能不能從這個(gè)曲線中找到遺忘的規(guī)律？鑒于此，你應(yīng)該如何培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（生答）日日清，周周清遺忘的規(guī)律是先快后慢，復(fù)習(xí)的越及時(shí)越好，是這樣嗎?那好，現(xiàn)在就讓我們及時(shí)復(fù)習(xí)，回顧今天這節(jié)課的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)板塊四盤(pán)點(diǎn)收獲填寫(xiě)概念圖。除了知識(shí)層面，同學(xué)們還有其他的收獲嗎？沖關(guān)時(shí)間：沖關(guān)誰(shuí)最棒？（生答并相互評(píng)價(jià)）老師推薦：《關(guān)于記憶》（作者：艾賓浩斯）學(xué)情分析：1）學(xué)生已有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)：人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺(jué)器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成、已有的與活動(dòng)調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)。但就其機(jī)理還不能上升到理論層面。2）學(xué)生已有方法與能力：基本實(shí)驗(yàn)探究操作（觀察，分析、歸納）、動(dòng)手活動(dòng)能力。3）學(xué)生已有的心理水平：好學(xué)、興趣易激發(fā)，但缺乏協(xié)作精神與耐性。效果分析:課堂教學(xué)中，以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，通過(guò)體驗(yàn)、活動(dòng)、比較、閱讀、討論、分析歸納、啟發(fā)、多媒體課件等多種手段，由淺入深，有針對(duì)性的層層引導(dǎo)，并通過(guò)學(xué)生的觀察、討論、實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到輕松掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的目的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供展示平臺(tái)，讓所有學(xué)生都主動(dòng)參與到了教學(xué)中來(lái)，使不同學(xué)生得到了不同的發(fā)展，不同層次的學(xué)生均有收獲；給學(xué)生提供了一個(gè)充分的個(gè)性發(fā)展空間，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感受到了成功的喜悅。整個(gè)課堂中學(xué)生表現(xiàn)為思維積極活躍，有認(rèn)知沖突，有精彩觀念，有不同的問(wèn)題解決方法；師生交流對(duì)話充分，教學(xué)相長(zhǎng)，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍。教材分析:本節(jié)課是科技版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《神經(jīng)系統(tǒng)組成》的基礎(chǔ)上，所進(jìn)行的知識(shí)水平的延伸，并為下一節(jié)《激素調(diào)節(jié)》的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。本節(jié)教材重點(diǎn)介紹了反射的概念、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)以及反射的分類(lèi)。作為一章的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)難度在于如何將抽象的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，使得其對(duì)于科學(xué)的概念變得易學(xué)易懂。教材使用了大量圖片，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，使抽象知識(shí)具體化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如教材中舉例“望梅止渴”的成語(yǔ)故事，圖文并茂，加深了學(xué)生對(duì)“人由語(yǔ)言刺激而產(chǎn)生復(fù)雜的反射”這一知識(shí)點(diǎn)的理解加深了學(xué)生對(duì)“人由語(yǔ)言刺激而產(chǎn)生復(fù)雜的反射”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。教材中各種媒體資源的應(yīng)用，始終強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，試從學(xué)生常見(jiàn)的或親身體驗(yàn)過(guò)的生活環(huán)境現(xiàn)象入手，緊扣生物與環(huán)境相聯(lián)系的主題，既容易引起學(xué)生的共鳴，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容共需兩個(gè)課時(shí)完成，本人執(zhí)教得為第二課時(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí):◆達(dá)標(biāo)檢測(cè)（學(xué)海競(jìng)技場(chǎng)，實(shí)戰(zhàn)展風(fēng)采）1．下列屬于反射活動(dòng)的是（

）A、草履蟲(chóng)游向食物B、植物根向水生長(zhǎng)C、魚(yú)游向食物D、白細(xì)胞吞噬病菌2．反射和反射弧的關(guān)系是（

）A．反射活動(dòng)與反射弧無(wú)關(guān)B．反射活動(dòng)可以不完全通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)C．反射弧和反射在性質(zhì)上是完全相同的D．反射活動(dòng)的完成必須通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)3．反射弧是完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，若人體的傳出神經(jīng)受到損傷，則反射活動(dòng)（

）A、不能進(jìn)行，此人能運(yùn)動(dòng)B、能進(jìn)行，此人不能運(yùn)動(dòng)C、不能進(jìn)行，此人有感覺(jué)D、能進(jìn)行，此人無(wú)感覺(jué)4.一個(gè)小孩在摘野果時(shí)，不小心手被刺扎了一下，他迅速把手縮回。但他很想吃這個(gè)野果，第二次伸手忍痛摘下了野果。下列敘述正確的是（）A.小孩不小心手被刺扎后縮回不是簡(jiǎn)單反射B.縮手動(dòng)作是在大腦皮層的參與指揮下完成的C.小孩忍痛摘野果是復(fù)雜反射D.小孩完成摘野果的動(dòng)作與小腦無(wú)關(guān)5．在反射弧中,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)是（

）A．感受器B．傳入神經(jīng)C．神經(jīng)中樞D．效應(yīng)器6．小芳為同學(xué)過(guò)生日，手不小心碰到了點(diǎn)燃的蠟燭。她手的反應(yīng)和感覺(jué)是（

）A．縮手和形成痛覺(jué)同時(shí)發(fā)生B．先形成痛覺(jué)，然后縮手C．先縮手，后形成痛覺(jué)D．通常沒(méi)有一定的順序7．反復(fù)進(jìn)行下列哪項(xiàng)訓(xùn)練，可使雞群聽(tīng)到哨聲后集合（

）A．喂食前先吹哨B．喂食后再吹哨C．只喂食不吹哨D．只吹哨不喂食8．下列反射活動(dòng)中，屬于簡(jiǎn)單反射的是（

）A．小狗做算術(shù)題B．眨眼反射C．談虎色變D．望梅止渴9.人類(lèi)的下列生命活動(dòng)中，屬于復(fù)雜反射的是（

）A．瞳孔遇強(qiáng)光直射而縮小B.精彩啞劇引起陣陣笑聲C．誤食有害物質(zhì)后嘔吐D.吃巧克力分泌唾液10．下列是人類(lèi)特有的復(fù)雜反射的是（

）A、聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室B、嬰兒的吸吮反應(yīng)C、人的膝跳反射D、眨眼反射11．用一根頭發(fā)輕輕觸及眼睫毛而引起的眨眼動(dòng)作屬于

反射；嬰兒聞到牛奶的氣味而分泌唾液屬于

反射；飼養(yǎng)員的哨聲引來(lái)雞群覓食屬于

反射。完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫。12．請(qǐng)根據(jù)反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，回答下面問(wèn)題：（1）若圖中[1]表示感受器，請(qǐng)寫(xiě)出圖中其它序號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)：[1]；[2]；[3]；[4]；[5]。（2）請(qǐng)寫(xiě)出神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過(guò)程（填序號(hào)）：[1]→[]→[]→[]→[]。（3）若該反射為縮手反射，從反射類(lèi)型看，縮手反射屬于反射。13．某雜技團(tuán)訓(xùn)練小狗做算術(shù)：①小狗甲不聽(tīng)調(diào)教，雜技演員對(duì)準(zhǔn)它就是一鞭，小狗甲汪汪直叫；②小狗乙見(jiàn)此情境，迅速逃離，躲在一旁；③當(dāng)演員在計(jì)數(shù)板上翻出“2+3”字樣時(shí)，兩小狗都“汪汪……”連叫五聲；④小狗作出正確反應(yīng)時(shí)雜技演員喂給兩只小狗一點(diǎn)食物。試據(jù)此分析說(shuō)明：（1）①是何種反射活動(dòng)？為什么？。（2）②是何種反射活動(dòng)？為什么？。（3）“2+3”對(duì)小狗來(lái)說(shuō)是對(duì)文字發(fā)生反應(yīng)了嗎？為什么？。（4）小狗作出正確反應(yīng)時(shí)演員喂給小狗一點(diǎn)食物，其目的是什么？。14.下圖是神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）若此圖表示人看到話梅分泌唾液的反射，則此反射的感受器位于眼球的上。（2）若此圖表示人聽(tīng)到鈴聲走進(jìn)教室的反射，則此反射的感受器在耳的內(nèi)?！翦e(cuò)因反思(反饋矯正，舉一反三)◆拓展延伸(我閱讀，我體驗(yàn)，我快樂(lè))記憶的過(guò)程記憶過(guò)程可分四個(gè)連續(xù)階段，即感覺(jué)記憶、第一級(jí)記憶、第二級(jí)記憶和第三級(jí)記憶。感覺(jué)記憶是通過(guò)感官所得到的信息，首先在這里貯存，但這是相當(dāng)粗糙的資料，貯存的時(shí)間少（一般只有幾百毫秒），如果不注意和處理，就會(huì)很快消失。如果這些消息在此階段經(jīng)過(guò)加工，將那些先后進(jìn)來(lái)的不連續(xù)的信息整理成新的連續(xù)的印象，就可以從短暫的感覺(jué)性記憶轉(zhuǎn)入時(shí)間較長(zhǎng)的第二階段記憶，即第一級(jí)記憶。第一級(jí)記憶保留的時(shí)間仍很短，平均若干秒鐘，如果反復(fù)運(yùn)用復(fù)習(xí)，使