JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL談初中歷史課堂上德育內(nèi)容的滲透

摘要：歷史涉及中外歷史事件，其發(fā)展都有其歷史規(guī)律，其中很多的歷史都有一定的借鑒經(jīng)驗，為了提升初中學生的德育素質(zhì)，教師就要重視在歷史課程中滲透德育教育，從而提升初中學生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂；德育內(nèi)容中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2020）22-0115-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.22.070＼隨著社會的發(fā)展，學生的德育學習內(nèi)容越來越受到社會的重視，由于歷史學習涉及很多的歷史事件，教師可以在歷史事件的學習中滲透德育教育的學習內(nèi)容，從而幫助初中學生提升自己的道德境界，增強自己的民族心與自信心，做合格的新時期學生。一、注重歷史課堂學習中加入愛國主義教育歷史課堂是初中學生接受知識的重要場所，對于初中學生而言，在學習知識的過程中不僅要注重學習歷史知識點，同時還要學習如何做人的道理。初中歷史知識大多都是相對重要的一些歷史事件，在學習到一些典型的重要內(nèi)容時，教師都可以穿插德育教育的內(nèi)容。例如，在學習到“紅軍長征”這一歷史事件時，教師就可以加入很多德育教育內(nèi)容，因為對于中國人來說，長征是一個偉大的歷史事件，而且它挽救了中國紅軍，挽救了中國革命的力量，紅軍在一路上的艱難險阻以及不怕困難的精神震動了世界。在學習這一歷史事件時，教師就可以讓初中學生先把紅軍長征的整個路線進行描述，通過地圖觀看和分析長征路線，同時通過課本文字的描述來想象和感受紅軍當時的情況與危險等，再加上當時國內(nèi)國外的實際情況以及紅軍面臨的危險情況，學生對于紅軍長征的歷史就能有大致的了解。這樣在經(jīng)過一系列的基礎(chǔ)學習過后，教師就可以接著講一些沉重的、深情的話題，提醒每一位初中學生長征精神不僅僅沒有過時，而且它還是值得我們每一個人學習的精神。對于初中學生來說，最重要的是要學會如何做人，當前在學習上，學生要認真學習和認真對待每一次的作業(yè)，不論遇到學習上的任何困難，都應該用心去克服，而不是放棄。這樣在經(jīng)過理論上的學習以及教師精心的指導之后，學生就有可能在學習中更加努力和刻苦，在遇到更多的難題學生也會想到長征精從而鼓勵自己積極進步，讓學生在良好的課堂學習氛圍中樹立德育精神。二、注重通過不同的教學形式滲透愛國教育當前在學生的課堂學習中，教師除了進行課堂知識的講解以及學習之外，還可以采用更多的教學方式。首先，教師可以給學生進行分組，讓初中學生在自己的小組內(nèi)進行討論和預習，比如在學習到“鴉片戰(zhàn)爭”歷史事件的時候，對于這一歷史可能不同的人會有不同的想法，鴉片戰(zhàn)爭帶給人類的影響是巨大的，因此，在學習這一內(nèi)容的時候，教師可以讓學生先在自己的小組內(nèi)進行交流和學習，對于國家的發(fā)展和命運人生等進行討論，加深學生的愛國情感，同時能夠增強學生努力學習、積極奮斗的精神，讓德育學習的內(nèi)容滲透學生的心中。其次，作為新時期的歷史教師，我們還可以安排在歷史課堂上進行多媒體的相關(guān)學習等。教師可以充分利用多媒體進行更多的視頻播放，讓全班學生在課堂上觀看相關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的教育影片以及真實的紀錄片等等。紀錄片生動、形象，能夠全面展示更多的細節(jié)和想法。對于初中學生來說，要想真正學好歷史，就要了解更多的知識，單單只是憑書本上的知識難以讓更多的學生投入歷史學習當中，而且也不能夠充分挖掘歷史學習背后的深層含義。在課堂上采用多媒體進行視頻的畫面播放，能夠讓學生看到人類吸食鴉片的危害以及沾染毒品可怕的后果。因此，教師在課堂上通過多媒體的展示等就可以讓學生看到更多的背后含義，從而了解歷史，更加激發(fā)初中學生熱愛祖國的情感，提升學生的道德素養(yǎng)。歷史知識的學習本身就對后代有更多的影響，學習歷史就是要讓學生記住歷史，從而以此為鑒，培養(yǎng)學生正確的道德觀，樹立正確的英雄觀和民族自信心，從而達到滲透愛國教育的目的。歷史教師在新時期的學習過程中既要重視學生積極合作討論，又要重視多媒體的視頻學習，從而通過多種學習方式增強學生的道德素質(zhì)。三、注重在課后活動中進行德育學習的教育初中學生正處在大好的學習時期，每一個學生都有自身學習的優(yōu)勢，在歷史知識的學習中，教師要注重學生課下的學習活動，增強初中學生學習的思維，保證初中學生在歷史的課后學習中提升自己的道德素養(yǎng)。例如，在初中學生每個學期將近學完一本書或者是學完一系列的歷史知識點之后，教師可以安排一些歷史知識的競賽，其中歷史知識中要包含記憶的知識點以及學習歷史的意義，尤其要重視歷史所起的作用，既可以讓學生進行筆試，又可以讓學生進行口語面試，針對學生的歷史學習進行一系列的競賽問答，這樣初中學生在歷史的學習中就能夠重視愛國主義精神，同時在答題競賽的過程中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己的學習達到一定的高度。此外，教師除了通過這些知識競賽來增強學生的道德素質(zhì)，了解更多的歷史之外，還要重視通過其他活動來提升學生的道德素質(zhì)，比如初中教師可以安排學生在一定的時間集體去參觀一些著名歷史展覽，也可以參觀和歷史相關(guān)的著名人物展覽，比如劉胡蘭、毛主席、周恩來、武則天、康有為、魯迅等人物，通過歷史古跡以及歷史人物的展覽，初中學生就能夠從參觀中了解更多不一樣的歷史，了解他們的愛國精神，從而有所啟發(fā)和得到更多的啟示，使自己在學習中充滿斗志昂揚的精神，也能夠保證初中學生跟隨這些歷史任務(wù)的足跡去更加熱愛學習，從而培養(yǎng)他們更好的學習精神，不斷提升自己的道德素質(zhì)，為將來更好的建設(shè)社會打下良好的基礎(chǔ)?？傊谏鐣陌l(fā)展中，道德素質(zhì)越來越受到人們的關(guān)注，初中學生在歷史學習的過程中更要學習做人。因此，教師在教學的過程中要注重通過多種教學方式提升學生的道德素質(zhì)，從而培養(yǎng)初中學生良好的道德觀念，提升初中學生的綜合素質(zhì)，讓初中學生的人格更加健全、發(fā)展更加全面，將來做對社會有用的人。參考文獻：[1]海力力·熱合曼.初中歷史德育滲透策略淺析[J].赤子（上中旬），2020（4）：295.[2]崔國成.德育