第頁共頁教育教學工作自我評價教育教學工作自我評價教育教學工作自我評價1教學成績：通過一學年的教學，高同志所任年級學科成績一直處于上升地位，學生的綜合才能與素質不斷進步，在中心校組織的綜合測試與評估中第一學期榮獲全中心校以年級總成績第一名，第二學期又再次榮獲一年級總成績第一名的優(yōu)秀成績，被鄉(xiāng)政府，中心銷售與先進工作者的稱號，深受廣闊家深受廣闊師生及家長的好評。思想道德：我忠誠黨得教育事業(yè)，遵守黨紀國法，履行老師職業(yè)道德，明禮誠信，為人師表。團結同志，熱愛學生，服從領導分配，勇挑重擔，愛是完成教學任務，用《老師職業(yè)道德標準》嚴格要求自己，敬業(yè)奉獻，楷為人師。教學才能：在教學過成中，我能根據新課標改革施行綱要，深鉆大綱，根據教材。制定新的教學方案，優(yōu)化課堂教學，注重師生互動，更新了理念，明確了老師的真正角色，有高超的駕馭課堂教學的才能，能及時修改學生的作業(yè)，認真輔導美味差生，校內外都能對學生進展思想品德教育，教學程度不斷進步，教學成績不斷上升。在本教研中擔任的角色：我擔任一年級少先隊輔導員，數學教研組組長，知道并積極參加教研活動，指導青年老師工作有方，對工作極其認真負責，并不斷加強自身建立，認真做好筆記，并寫下新得體會，把學到的技能技巧在教學中加以運用，大大進步了自己的業(yè)務程度。教育教學工作自我評價2一、概況我校創(chuàng)立于1906年，學校于202_年8月31日遷入新校舍，占地面積28170㎡，建筑面積11473㎡，學校具有現代化的多網合一多媒體教學系統(tǒng)，21個教學班，在校學生804人，其中外來民工子女有262個，占32.6%；在編在崗教職工75人，其中高級職稱3人，中級職稱49人；研究生學歷1名，本科學歷23人，大專學歷38人，黨員21人。二、做法隨著二期課改的深化施行，我校在上級有關部門的關心指導下，尤其是在教育局、老師進修學院小學教研室領導、專家的悉心指導下，我校以課程建立為核心，認真學習《上海市普通中小學課程方案》等有關課程施行的指導性文件，深化領會課程理念，明確課程目的和構造，堅持課改的理念和改革的目的，確保了上級規(guī)定課程方案的全面落實。我們根據課程改革的要求，我們在課程的施行過程中努力表達課程的校本化，做到了既能依法辦學，注重國家和地方課程校本化，又能特色辦學，完善校本課程的開發(fā)和施行。幾年來，尤其是百年校慶以來，由于學校上下發(fā)揚“團結協(xié)作，永不服輸”的學校精神，在課程的設置、開發(fā)及施行等方面逐漸凸現個性，學校的環(huán)境教育、課外經典閱讀等成為學校的特色工程。如今，我校全體教職工正為把學校辦成“環(huán)境優(yōu)美的花園、書香飄溢的樂園、師生成長的家園，建立成一流的農村小學”的辦學目的而努力。在新教材施行背景下，改良教育教學策略，創(chuàng)新教育教學方法，積極推進教育改革和提升教學質量，已成為教育工作者共同關注的焦點，而要使教育改革順利進展，進步教學有效性，學校，特別是校長對課程領導力是關鍵。因此，長期以來，我校重視并加強了學校課程的領導力，成立了以校長為核心的學校課程改革領導小組，確保課程改革的順利進展及教學整體要求的有效落實。1、加強課程開發(fā)和施行的領導。二期課改施行以來，我校一方面嚴格按照上海市課程方案及學科課程標準要求，編制學校課程設置方案，開足開好規(guī)定的根底型、拓展型和探究型課程，另一方面在加強對課程標準深化研究、落實的同時，結合學校實際，圍繞學校的辦學目的與開展規(guī)劃，注重三類課程的校本化開發(fā)和施行?！?〕在根底性課程中，以貫徹學科課程標準為主，做到科學運用，適量開發(fā)，施行到位。首先，學校嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的課程方案，每學期按照《上海市中小學課程方案》設置課程，制定課程表。任何老師不得以任何理由隨意占用體育課、美術課、音樂課等其他課程，確保在課時上不分主次，一視同仁；其次，學校要求老師在教學中，不僅完成好教材的教學內容，而且適當地拓展、浸透有關學校特色工程，做到根底型課程的校本化。如，我校在各科中因“材”而異，靈敏施行浸透環(huán)境教育，我校還專門梳理、編制了各年級學科環(huán)境教育知識點；再次，學校有比擬完善的教學質量保證體系，還建立健全了一系列教學管理和檢查制度、教學研究制度及評價體系等，確保了學校教學質量穩(wěn)步進步。如，雖然我校地處楓涇和朱涇兩個大城鎮(zhèn)之間，由于地理位置等原因，幾年來局部優(yōu)秀師資和生流失，況且如今學生中30%以上是外來民工子女，但是我校自202_學年以來，在區(qū)組織的各類質量監(jiān)控中均獲第一名?！?〕在拓展型、探究型課程中，力求滿足不同層次學生的開展的需要，鼓勵學生開展自主學習和個性開展，讓學生學有所得，學有所樂。二期課改施行以來，我校認真貫徹新課改精神，落實課改要求，在拓展型和探究型課程中，結合學校實際和學生的需求，讓學生主動理論和體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論的才能。環(huán)境教育是我校施行課程校本化的一個特色科目，二期課改施行以來，我校不僅認真做好在根底型課程中浸透環(huán)境教育內容，而且還在拓展型、探究型課程中積極開展環(huán)境教育活動，學校還依托少先隊活動，開發(fā)并開展了《環(huán)保特色章爭章手冊》的爭章活動，還利用拓展課進展環(huán)境教育專題教育，其中《綠色家園》就是我校開發(fā)的三年級專用環(huán)保拓展型教材。在探究型課程中我們也注重圍繞環(huán)境教育為主線開展探究活動。幾年來，通過拓展型、探究型課程的施行，我們獲得了一定的成效。如，我校通過科技類拓展型、探究型課程的開設，在科技創(chuàng)新領域也獲得了較為顯著的成績，涌現了一批具備一定自主探究才能的科技愛好者，并逐步形成了良好的科學探究氣氛。202_和202_年我校學生在上海市第24、25屆英特爾創(chuàng)新大賽科技理論活動中均獲一等獎，202_年7月我校10位學生代表上海赴山東濟南參加尚德電力杯第三屆中國青少年創(chuàng)意大賽暨知識產權宣傳教育活動總決賽，獲團體銀獎；今年7月我校學生又在江蘇泰州獲尚德電力杯第四屆中國青少年創(chuàng)意大賽暨知識產權宣傳教育活動總決賽團體金獎。由于學校持之以恒地開展環(huán)境教育活動，我校先后被命名為上海市綠色學?！彩着?、上海市科技教育特色學校、上海市科技教育特色示范校、上海市野生動物保護特色教育學校和上海市野生動物保護特色教育十佳模范學校等稱號。同時，我校還開發(fā)和施行體育類、藝術類拓展型課程，使大局部學生的`興趣得到了激發(fā)、個性和特長得到了開展。幾年來，我校學生在區(qū)、市級的體育類、藝術類等比賽中成績突出。學校的女子足球在區(qū)市級比賽中獲得好成績，202_和202_年學校的陽光伙伴集體跑不僅蟬聯區(qū)小學組第一名，而且還代表金山區(qū)參加市級比賽獲得了好成績〔202_年獲二等獎，202_年獲一等獎〕，幾年來我校的田徑隊、跳踢隊在區(qū)級比賽中團體總分一直名列前茅，學校學生體育競賽每年始終名列前茅，去年獲小學組第一名。今年我校組建運動隊代表金山區(qū)參加了上海市學生運動會，也獲得了較好的成績。學校獲得了區(qū)第三屆運動會優(yōu)秀組織獎、區(qū)第三屆運動會體育道德風氣獎和金山區(qū)群眾體育先進集體的稱號。2、加強校本教研和培訓的領導。課程改革，老師是根本。老師是教學活動的組織者和施行者，老師的教學行為決定學生的學習行為，老師教學程度的進步是課改成功的前提條件，而校本教研和校本培訓是老師專業(yè)成長的重要途徑。長期以來，我校重視充分校本教研和校本培訓，促進老師的專業(yè)化開展程度，提升老師對課程的執(zhí)行力。為了使這項工作落到實處，我校在重視教研組長的選拔和培養(yǎng)以及加強對教研組考核管理等機制的保障下，主要做了以下幾項工作：〔1〕開展“五課”活動，全面進步老師課堂教學程度。我們每學期利用教研組、備課組活動，開場了“備課、上課、聽課、說課、評課”的“五課”活動，學校領導和全體老師都參與活動。重點加強集體備課，強調授課老師的個性創(chuàng)新、課后反思，突出聽課老師的評課，力務實現老師之間、老師與領導之間、老師與專家之間資共享，真正做到全員參與，人人進步。〔2〕開展專題研究，進步老師科研程度。為了讓老師自覺地致力于探究和解決教學實際中的問題，不斷改良教學理論，我們要求老師以教研組為單位，在組內進展專題研究。每學期教研組成員在組長引領下，根據教研組和學生的實際情況，確立教研組研究的課題。研究課題確定后，全組老師有目的地開展研究，在研究過程中，大家學習相關的理論，圍繞課題開展教學研究，這樣不僅進步了老師的教研、科研才能和程度，而且還推動了研究型老師群體的形成。〔3〕開展對老師課堂教學的診斷，制定老師個人專業(yè)成長方案。為了使老師教育教學才能和程度快速進步，我校從202_學年開場，在老師進修學院和兄弟學校等單位的支持下，我們邀請了進修學院教研員和局部區(qū)學科帶頭人對我校全體老師的課堂教學進展了診斷，專家們給每個老師開了“處方”，學校要求老師根據“處方”，認真制訂三年成長方案，為廣闊老師的理論程度和業(yè)務才能等方面的進步創(chuàng)設良好的氣氛。我們通過診斷和老師制訂三年成長方案，加快了老師綜合素質的進步，為課程施行和學校辦學程度的進步產生了積極的作用。〔4〕開展四大工程建立，全面提升老師的綜合素質。我校根據學校老師的實際，以老師的年齡、教齡和實際教學才能等不同層次，開展了青藍工程、砥柱工程、銀發(fā)工程和名師工程等為主的四項工程建立，對不同類型的老師提出詳細的要求。通過四大工程建立，加快了老師的成長，許多老師已經成為教育教學的骨干，局部骨干老師已經成為區(qū)、市的名師后備力量?！?〕新老老師師徒結對，促進老師共同進步。在過去老師師徒幫教合同的根底上，我們根據現代化教學中更需要新老老師的互幫互學，推出了新老老師結對子，自愿結合，雙方