第第頁(yè)幼小銜接教育心得體會(huì)

幼小連接教育心得體會(huì)1

被通知去聽了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小連接”的講座，報(bào)著嘗試的立場(chǎng)去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問，陪伴孩子更是一種修煉。成長(zhǎng)，是雙向的！

記得第一次送孩子去幼兒園，我激昂地整夜無(wú)眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得起初的落寞，還記得當(dāng)時(shí)的承諾。對(duì)于孩子的教育，我一貫覺得好性格好習(xí)慣的培育要比成果單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些南轅北轍，但是幼兒園期間我對(duì)孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時(shí)了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報(bào)”給我的卻是太多的驚喜和意外。

而今，即將進(jìn)入學(xué)校，我的觀念有了略微的轉(zhuǎn)變。從之前性格的培育，到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽，一貫以來都是為所欲為的做全部的事情。在熬煉孩子的同時(shí)，也在無(wú)形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導(dǎo)。

關(guān)于困難：

講座中，老師提到幼小連接過程中要留意三個(gè)適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)?；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨⑦M(jìn)度表，令我萬(wàn)萬(wàn)沒想到是，她把作息表很仔細(xì)的貼到門上，特別仔細(xì)的執(zhí)行。這一點(diǎn)，令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì)適應(yīng)技能我沒有太多的擔(dān)憂，但是環(huán)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培育孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)受，卻因勞碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了具體的計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足，應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)憂的問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在學(xué)校作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子間或?qū)懽侄嗔艘矔?huì)嚷著手疼。之前以為是為了躲避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)能量與手指協(xié)調(diào)能量沒有得到平衡進(jìn)展，孩子寫字多了是會(huì)簡(jiǎn)單感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到學(xué)校的多門學(xué)科，是個(gè)值得深思的問題。

關(guān)于成長(zhǎng)：

講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和伙伴們一起探討，對(duì)號(hào)入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長(zhǎng)都存在的一個(gè)通病。他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會(huì)放慢孩子的速度，用等待、堅(jiān)守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏，學(xué)會(huì)放手，讓孩子自由的飛行，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長(zhǎng)的路上。

幼小連接教育心得體會(huì)2

幼小連接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入學(xué)校的第一步，幼小連接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視。有效的幼小連接必定是“以兒童為中心”的，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐技能，使孩子順當(dāng)渡過幼兒園到學(xué)校生活的過渡期，為孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、鼓舞孩子上學(xué)校，激發(fā)他們的憧憬之情。

其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上學(xué)校的條件，他們內(nèi)心對(duì)于學(xué)校是特別憧憬的，他們會(huì)傾慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)學(xué)校的憧憬之情。

家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓舞孩子上學(xué)校，時(shí)常以鼓舞的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的憧憬之情，例如家長(zhǎng)可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長(zhǎng)大了要上學(xué)校了！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名學(xué)校生充斥期盼，也感到光榮和驕傲。

家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到學(xué)校的學(xué)校里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟識(shí)學(xué)校的學(xué)校和氛圍，見到學(xué)校里的學(xué)校生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在學(xué)校的學(xué)校里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)許多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰慧一樣棒！”

二、培育孩子良好的習(xí)慣。

我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照看著的集體生活，幼兒園的老師成天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，實(shí)時(shí)予以援助。但是進(jìn)入學(xué)校后，那么是相對(duì)獨(dú)立地生活，孩子需要有生活自理的技能，自己學(xué)會(huì)照看自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。學(xué)校也有許多同學(xué)守那么，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中留意力，學(xué)會(huì)自控技能。

作為家長(zhǎng)，在平常的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己整理好。生活中遇到的一些困難，家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想方法去解決。這是培育孩子獨(dú)立性特別重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于他們以后進(jìn)入學(xué)校甚至是以后的人生都是特別重要的，由于家長(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入學(xué)校后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。

此外，家長(zhǎng)在平常的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)章和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培育自控技能和良好的習(xí)慣都有特別重要的意義。

三、培育孩子與人溝通的技能。

相對(duì)于幼兒園，學(xué)校生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培育孩子良好的品性和良好的溝通技能，對(duì)于他順當(dāng)、勝利地開展新的學(xué)校生活有著特別重要的意義。

有效的幼小連接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培育孩子良好的溝通技能，家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走，多和生疏人見面，清除孩子對(duì)生疏人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，加強(qiáng)孩子與人交往的技能。在平常生活中，家長(zhǎng)可以跟孩子共享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人共享自己的心聲，共享自己的食物共享自己的玩具。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份款待小伙伴。

幼小連接教育心得體會(huì)3

新學(xué)期就要開始了，父母要援助孩子順當(dāng)從假期生活過渡到幼兒園生活，科學(xué)做好幼小連接。劉云艷教授曾說過：“幼小連接從入園第一天就開始了?！庇行У挠仔∵B接必定“以兒童為中心”，應(yīng)當(dāng)是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動(dòng)性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐技能。

幼小連接指的是幼兒教育與學(xué)校教育的連接。處于幼兒園與學(xué)校階段的學(xué)童具有不盡相同的身心進(jìn)展特征，解決好幼兒教育與學(xué)校教育的連接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

幼兒園和學(xué)校是兩種不同類型的教育機(jī)構(gòu)。它們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等很多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲?yàn)橹鳎貙⒔虒W(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時(shí)間較長(zhǎng)，沒有很多的規(guī)章制度制約著他們。而學(xué)校卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的遷移技能需要很強(qiáng)。一進(jìn)校門就有很多的規(guī)章制度，如學(xué)校生守那么、學(xué)校生行為規(guī)范等，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子對(duì)新學(xué)校的新鮮感就減削了，不能像幼兒園那樣自由，不能常常畫畫，還要做作業(yè)。課間非常鐘自己不會(huì)安排，從而開始厭學(xué)。

作為父母要做到，孩子的學(xué)習(xí)要有一個(gè)按部就班的過程，每個(gè)階段該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強(qiáng)加于孩子。這樣會(huì)適得其反。片面的、單一的連接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)技能，反而使幼兒很難去適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的.一些社會(huì)行為是在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)技能的過度，孩子才能真正地實(shí)現(xiàn)幼小連接。

幼小連接教育心得體會(huì)4

起初看到這個(gè)講座預(yù)報(bào)的時(shí)候，想想孩子剛上小班，感到有點(diǎn)早。但聽過之后，我感到不但不早，而且特別實(shí)時(shí)有效。歐陽(yáng)老師是一位閱歷豐富的幼教老師，她所講解并描述的內(nèi)容正是我們?cè)S多家長(zhǎng)現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個(gè)誤區(qū)，就是我們家長(zhǎng)經(jīng)常簡(jiǎn)單踩到的雷點(diǎn)，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能涌現(xiàn)問題”，深入淺出的講解并描述了幼小連接中錯(cuò)誤行為的危害。通過這次講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)正處在小班的孩子有關(guān)幼小連接方面的感悟如下。

一、援助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

一個(gè)好生活習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，尤其進(jìn)入學(xué)校后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)整自己等多項(xiàng)內(nèi)容，簡(jiǎn)單涌現(xiàn)下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響，而這個(gè)習(xí)慣與我們家長(zhǎng)有很大關(guān)系。由于對(duì)孩子的溺愛、自己著急的心態(tài)，每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時(shí)，都會(huì)不由自主地去援助她完成?，F(xiàn)在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是幼兒生活自理技能和行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵期，更是對(duì)以后幼小連接有著很大的幫助作用。因此肯定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，而我們家長(zhǎng)要做的就是保持足夠的耐煩等待，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，援助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的預(yù)備。

二、援助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

小班的孩子還小，不能獨(dú)立完成閱讀，因此堅(jiān)持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始，依據(jù)老師的要求，每天抽出半個(gè)小時(shí)，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書，不僅讓孩子沉醉在書的海洋、增長(zhǎng)了知識(shí)，還增進(jìn)親子關(guān)系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為以后上學(xué)校養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、援助幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

在日常生活中，由于擔(dān)憂孩子們會(huì)涌現(xiàn)這樣那樣的問題，不斷地提示孩子們留意這樣、留意那樣，家長(zhǎng)不由自主的就變成了一個(gè)愛嘮叨的人，一句話說上好幾遍。如，洗手時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何正確洗手，收玩具時(shí)不停的教育如何放置玩具等，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依靠性。聽不清要求沒關(guān)系，反正一會(huì)兒媽媽還會(huì)說的。因此進(jìn)入學(xué)校后，孩子簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。所以在生活中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提示，使督促幼兒形成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。

幼小連接教育心得體會(huì)5

幼小連接一貫都是人們普遍著重的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順當(dāng)?shù)倪^渡到學(xué)校學(xué)習(xí)生活，幼兒老師、學(xué)校老師都應(yīng)當(dāng)作出相對(duì)應(yīng)的努力。年10月17日上午，我參與了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)連接專題培訓(xùn)。傾聽了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。

作為一名幼兒老師，自然明白幼小連接的重要性，幼小連接是指幼兒園和學(xué)校兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其進(jìn)展過程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)引起著重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充分的思想預(yù)備，協(xié)作老師為孩子順當(dāng)向?qū)W校過渡做好一切預(yù)備。比如多和孩子溝通，讓孩子多了解學(xué)校生活，提示孩子整理書包文具，幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐煩，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)當(dāng)和孩子說清晰彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，假如家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依靠，所以應(yīng)當(dāng)從小就培育孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依靠別人，加強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。

葉老師的講座，使我知道我們?cè)谥睾⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，也要著重對(duì)孩子水平的培育，學(xué)習(xí)愛好的培育，獨(dú)立生活水平的培育，與人交往水平的培育以及挫折承受水平的培育，不能只著重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中漸漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平進(jìn)展和培育的一個(gè)關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)當(dāng)特別著重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

幼小連接加強(qiáng)幼兒習(xí)性的培育，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁全部序，會(huì)精確的拿筆、看書姿態(tài)精確等，這些看似小而簡(jiǎn)單，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適合學(xué)校生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在學(xué)校課堂上能留意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成果自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒老師持續(xù)的重復(fù)訂正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培育重于一切。

我們應(yīng)當(dāng)精確把握幼兒當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

幼小連接教育心得體會(huì)6

8月30日下午，我校全體一班級(jí)老師參與了壽光市組織的幼小連接培訓(xùn)。向我們闡述了關(guān)于如何做好幼小連接的相關(guān)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，真的是受益匪淺！如何使學(xué)前班的兒童入一班級(jí)而能較快地適應(yīng)一班級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，關(guān)注兒童的情感。

低班級(jí)的同學(xué)剛跨出幼兒園來到學(xué)校進(jìn)行有規(guī)律的學(xué)習(xí)，上課留意持續(xù)時(shí)間短，留意力易分散，加上感情的進(jìn)展也還處在易受外界感染的階段，而且數(shù)學(xué)學(xué)科本身不似其他學(xué)科生動(dòng)好玩，易使同學(xué)產(chǎn)生味同嚼蠟的感覺，從而降低了同學(xué)的愛好和效率。為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的留意力，有效組織課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮態(tài)勢(shì)語(yǔ)言作用，以飽滿的熱忱來感染同學(xué)，以簡(jiǎn)明的手勢(shì)、抑揚(yáng)頓挫的講解來吸引同學(xué)，調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，取得良好的教學(xué)效果

二、養(yǎng)成獨(dú)立思索、擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，假如不積極動(dòng)腦思索就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)中，肯定關(guān)注同學(xué)已有的知識(shí)閱歷和生活閱歷，同學(xué)原有知識(shí)水平參差不齊，如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí)，有同學(xué)對(duì)于：12-8=4、15-9=6等倒背如流，這些同學(xué)只是單純記憶而已，不會(huì)思索過程，更不會(huì)用湊十法、加法的是減法的逆運(yùn)算計(jì)算方法做出來。13-9=4……千萬(wàn)不要以為同學(xué)都會(huì)了，知道答案的同學(xué)都是上過幼兒園的同學(xué)，而那些沒上過幼兒園的同學(xué)那么一物不知。老師肯定利用同學(xué)的小棒，通過同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[的過程，讓他們獨(dú)立思索，再讓他們說出算法的過程，再次進(jìn)行獨(dú)立思索是很有須要的。

三、內(nèi)容設(shè)計(jì)有彈性，關(guān)注不同同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

課堂教學(xué)要滿意全部同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，在內(nèi)容的選擇上表達(dá)肯定的彈性，滿意不同同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體同學(xué)都能得到相應(yīng)的進(jìn)展。例如，可以對(duì)同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展；提供肯定的問題材料供同學(xué)選擇閱讀；課后習(xí)題的選擇與編排應(yīng)突出層次性；在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí)，所選擇的課題要使全部的同學(xué)都能參加，在全體同學(xué)獲得須要進(jìn)展的前提下，不同的同學(xué)可以獲得不同的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中老師可以選擇一些拓寬知識(shí)的選學(xué)內(nèi)容，但增加的內(nèi)容應(yīng)著重?cái)?shù)學(xué)思想方法，著重同學(xué)的進(jìn)展，有利于同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與作用，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不應(yīng)當(dāng)片面追求解題的難度、技巧和速度。

四、找準(zhǔn)同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感進(jìn)展的階段性特點(diǎn)。

從兒童身心進(jìn)展上看，從學(xué)前班進(jìn)入學(xué)校是兒童身心進(jìn)展的過渡期。這個(gè)時(shí)期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學(xué)齡期剛剛涌現(xiàn)的某些特征。學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)更多地關(guān)注“有趣、好玩、新穎”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到同學(xué)的實(shí)際生活背景和趣味性〔玩具、故事等〕，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而情愿接近數(shù)學(xué)。平常上課時(shí)，我設(shè)計(jì)多種游戲活如起立報(bào)數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù)、序數(shù)；小棒猜數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)的組成；送小動(dòng)物回家復(fù)習(xí)口算；套圈游戲?qū)W習(xí)小小統(tǒng)計(jì)等，將課間活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)整合起來，表達(dá)“做數(shù)學(xué)”的理念。讓同學(xué)收集信息、組織信息、處理信息，并有意識(shí)地滲透統(tǒng)計(jì)思想、比多少的問題意識(shí)，拓展了同學(xué)“玩”的學(xué)習(xí)資源，使同學(xué)玩中學(xué)，玩中思，玩中悟、玩中樂的情感體驗(yàn)。

剛?cè)雽W(xué)兒童是了解生活、學(xué)習(xí)知識(shí)的最初階段，是整個(gè)學(xué)校教育的基礎(chǔ)中基礎(chǔ)，總之，搞好幼小連接有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)展同學(xué)的思維。將對(duì)孩子今后的進(jìn)展、學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為今后一階段的學(xué)習(xí)孕育潛力，加強(qiáng)后勁，從而提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

我們需要做的就是予以孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，孩子的`成長(zhǎng)是一個(gè)過程，這個(gè)過程不能焦急，要靜心等待，細(xì)心陪伴，在孩子迷茫的時(shí)候，予以肯定的援助與指導(dǎo)！

幼小連接教育心得體會(huì)7

幼小連接是近年來比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒老師，自然明白幼小連接的重要性。幼小連接是指幼兒園、學(xué)校兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的進(jìn)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的改變，它們之間就形成了肯定的“陡坡”，合理調(diào)整連接的“陡坡”、減削兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順當(dāng)過渡到新的教育階段、就是幼小連接要做的工作。

從幼兒園到學(xué)校的過渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)技能提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的預(yù)備。真正的幼小連接不僅僅是為學(xué)校一班級(jí)連接，更是為孩子一生可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小伙伴們告辭幼兒時(shí)代邁向?qū)W校的最末時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的老師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)學(xué)校生活？面對(duì)幼小連接，家長(zhǎng)和幼兒園到底該怎么做？帶著家長(zhǎng)們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》為依據(jù)，將“幼小連接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展奠定肯定的基礎(chǔ)。

為了讓孩子更好的了解學(xué)校，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀學(xué)校生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀學(xué)校的升旗儀式。孩子們學(xué)著學(xué)校生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊重和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了學(xué)校明朗的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名學(xué)校生的感覺。

通過參觀，孩子們對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名學(xué)校生的愿望。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小連接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面援助幼兒做好身心的預(yù)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)連接。

在平常的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提示孩子去掌控正確的坐姿、握筆姿態(tài)。假如這些基本姿態(tài)不正確，從小沒有好好培育，到了步入學(xué)校再訂正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行特地的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)約的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要根據(jù)正確的握筆姿態(tài)和坐姿去要求幼兒，還可以依據(jù)大班幼兒喜愛競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿態(tài)”的競(jìng)賽。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里漸漸保持留意的穩(wěn)定和長(zhǎng)久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能用心聽講，積極發(fā)言，老師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行留意力和思維機(jī)敏性的訓(xùn)練，培育