西師版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇教學(xué)目的

1.熟悉本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)“荒涼、巫婆、裝扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、澆灌”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能按挨次運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

3.了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其奇妙之處，并進(jìn)展敬重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積存生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情”這一方法，穩(wěn)固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

課前放松活動(dòng)

師：到這兒上過(guò)課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什么不同，說(shuō)得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說(shuō)，可以站起來(lái)說(shuō)，可以指指劃劃，但嘴不能停。

(生同桌互說(shuō))

師：要抓住各種時(shí)機(jī)練習(xí)自己的說(shuō)話力量，說(shuō)得越多，越常常，就會(huì)說(shuō)得越好。

一、定向

1.師：今日我們要學(xué)習(xí)新課《西門(mén)豹》?！拔鏖T(mén)”是兩個(gè)字的姓，是復(fù)姓。先想想應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)習(xí)一篇新課文?

生：依據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問(wèn)題來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)課文。

師：對(duì)，有目的的學(xué)習(xí)，才能有高效率。等會(huì)兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問(wèn)題，再?gòu)恼n文中找出這些問(wèn)題的答案。

(生按要求自學(xué)課文)

2.師：教師整理出兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)快速閱讀課文，解決這兩個(gè)問(wèn)題。

(出示小黑板)

⑴用──劃出西門(mén)豹說(shuō)的話，用()標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句。

⑵課文的主要內(nèi)容是什么?要說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3.指名：

小結(jié)：

概括主要內(nèi)容，我們通常運(yùn)用這三種方法：

⑴可以依據(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。

⑵寫(xiě)人的文章，把誰(shuí)、在什么狀況下、做了什么事、結(jié)果如何說(shuō)清晰了，也是主要內(nèi)容。

⑶抓住課文主要句子，說(shuō)通順，也是主要內(nèi)容。

二、理解重點(diǎn)詞，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

師：讀一篇課文，快速找到主要內(nèi)容，胸有全局，你就會(huì)學(xué)得更快。

文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞，你就能很快地理解課文內(nèi)容。

1.師：這些是本課的重點(diǎn)詞，快速記憶這些詞，看看規(guī)定時(shí)間內(nèi)，你能登記多少個(gè)?

出示：

田地荒涼人煙稀有都是……給鬧的

投進(jìn)漳河提心吊膽磕頭求饒

明白內(nèi)幕開(kāi)鑿渠道澆灌莊稼

(指名)

2.師：依據(jù)課文內(nèi)容，把每一行的三個(gè)詞連成一兩句話，記得就更快了。自己試著說(shuō)幾遍。(指名)

師：課文中還有兩個(gè)“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思?

生：鬧──造成;每鬧一次──娶一次;年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生，發(fā)生。

師：一個(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，假如意思不變也可以，還可以查字典理解。

(生表達(dá)過(guò)程中，師提示“用上主要人物表達(dá)”)

在每一行詞后相應(yīng)板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師：這是經(jīng)過(guò)，課文寫(xiě)得最具體，把什么人說(shuō)什么話怎樣做，四周人如何都細(xì)致描寫(xiě)出來(lái)，平常寫(xiě)作文也要這樣;

小結(jié)：

把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)就是主要內(nèi)容了，自己試著再說(shuō)幾遍，始終到說(shuō)通順為止。像這樣，抓住重點(diǎn)詞連詞成句，也是概括主要內(nèi)容的好方法。

三、理解課文內(nèi)容

師：寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)寫(xiě)他的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物，課文中的人物語(yǔ)言寫(xiě)得很生動(dòng)。把自己當(dāng)作是西門(mén)豹，把剛剛畫(huà)出的句子說(shuō)一說(shuō)，多練幾遍，看看自己說(shuō)得好不好?

1.生自由看書(shū)讀。

2.出示小黑板：

西門(mén)豹：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊?！乙踩ニ退托履?。

對(duì)巫婆：不行，……河伯不會(huì)滿足的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，……

對(duì)官紳頭子：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。

對(duì)眾官紳：怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧!

好吧，再等一會(huì)兒。

看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，奇妙懲治。

3.讀，讀中感悟：

第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、挖苦四種不同的語(yǔ)氣。

其次句讀出非?？蜌獾珣B(tài)度堅(jiān)決，男生讀后齊讀。

后幾句生自由感悟練讀。

4.生合作讀：

師依據(jù)小黑板的詞語(yǔ)說(shuō)提示語(yǔ)生讀西門(mén)豹說(shuō)的話，提示如下：

西門(mén)豹通過(guò)認(rèn)真調(diào)查，了解到鄴田地荒涼人煙稀有是由于河伯娶媳婦鬧的，他打算將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說(shuō)──

在河伯娶媳婦那天，西門(mén)豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動(dòng)聲色地說(shuō)──

懲治了巫婆之后，他連續(xù)假戲真做，假裝焦急地對(duì)官紳頭子說(shuō)──

懲罰了兩個(gè)首惡之后，西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他連續(xù)客氣地對(duì)──

從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門(mén)豹不露聲色地──

在破除迷信之后，西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，──

5.同桌合作，一個(gè)介紹西門(mén)豹在什么狀況說(shuō)這話，一個(gè)讀西門(mén)豹說(shuō)的話。

6.依據(jù)小黑板的提示，自己當(dāng)教師，把這個(gè)故事講一講。各位教師，開(kāi)講。

7.師：自己會(huì)說(shuō)這個(gè)故事了，再來(lái)感覺(jué)一下課文怎么寫(xiě)的，你肯定會(huì)有新發(fā)覺(jué)。

導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無(wú)論說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短，都要留意突出主要內(nèi)容。

四、小練筆

1.師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄴，大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門(mén)豹為官一任，破除迷信，進(jìn)展農(nóng)業(yè)，造福一方。臨漳縣要為西門(mén)豹立傳，請(qǐng)大家?guī)椭Ｒ螅簩?xiě)出這個(gè)人物做過(guò)的最為主要的事，并對(duì)這個(gè)人物進(jìn)展簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，不超過(guò)三句話。留意用上“將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，奇妙懲治”這些語(yǔ)。

2.生寫(xiě)。

3.反應(yīng)：

生：西門(mén)豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。在任鄴縣(現(xiàn)河北臨漳縣北)縣令期間，曾將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，奇妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開(kāi)鑿十二條引漳水澆灌改進(jìn)土壤、進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

……

西師版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得要擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索才能想出好辦法。

4.學(xué)習(xí)按肯定挨次寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)悟擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索才能想出好辦法的道理。

2.學(xué)習(xí)按肯定挨次寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)悟到擅長(zhǎng)觀看擅長(zhǎng)思索才能想出好辦法的道理。

教具預(yù)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入、提醒目標(biāo)

同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜愛(ài)賽馬，有一名大將叫田忌，他特殊喜愛(ài)賽馬。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

板書(shū)課題：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。

齊讀課題。

1.讀了課題，你想知道什么?

(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)

2.提醒學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示，指名讀)：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積存一些詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”局部

(一)找出兩次賽馬的段落。

1.有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場(chǎng)?

(兩次，每次三場(chǎng))

2.同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速掃瞄一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫(xiě)的是其次次賽馬?

學(xué)生快速掃瞄溝通：一(1—2)二(13—17)

(二)自學(xué)這兩局部

1.出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

第_次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對(duì)齊威王的__________，接著用__________對(duì)齊威王的__________，最終用__________對(duì)齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)：

①教師要檢查大家自學(xué)的狀況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。仔細(xì)聽(tīng)，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

②一生上臺(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺(tái)講說(shuō)其次次賽馬過(guò)程，

課件。

表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要留意按肯定的挨次來(lái)表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1.啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么驚奇的地方嗎?

板書(shū)：初賽失敗——————→再賽成功

2.順勢(shì)設(shè)問(wèn)：

(出示問(wèn)題1)同樣的馬，兩次競(jìng)賽的結(jié)果為什么不一樣?

3.默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

(出示)：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書(shū)：調(diào)換挨次

這個(gè)計(jì)謀誰(shuí)想出來(lái)的?板書(shū)：孫臏獻(xiàn)計(jì)

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”局部。

1.這么好的辦法，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了?(出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好辦法?你從中能體會(huì)到什么呢?)

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以相互提示，揣摩人物的語(yǔ)氣。

2.四人小組練讀——指名四人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么辦法)——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

3.為什么孫臏能想出這個(gè)好辦法呢?在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。

(出示)

①齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。(擅長(zhǎng)觀看)

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”(擅長(zhǎng)思索)

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(知己知彼)

4.小結(jié)：

誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好辦法呢”?

(①擅長(zhǎng)觀看②擅長(zhǎng)思索③知己知彼)

五、總結(jié)、積存

1.總結(jié)全文：

同學(xué)們，今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文敘述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書(shū))，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2.(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

(①擅長(zhǎng)觀看②擅長(zhǎng)思索③知己知彼④從全局動(dòng)身，不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy，不灰心⑥驕兵必?cái)　?

板書(shū)：擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索

3.課外作業(yè)：(課件出示)

找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，預(yù)備參與班級(jí)故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

調(diào)換挨次

初賽失敗———————→再賽成功

孫臏獻(xiàn)計(jì)

(擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索)

西師版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、知詩(shī)人，解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。培育學(xué)生喜愛(ài)生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)力量。

(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)

(2)填空練習(xí)?！端氖飯@雜興》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(范大成)所做。

二、教師點(diǎn)撥。

(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。

范大成(1126—1193)宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受贊揚(yáng)。

課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中，展現(xiàn)了一幅初夏江南生氣盎然、風(fēng)光美麗的田園圖畫(huà)。

(2)明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合解釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

梅子金黃杏子肥，麥花潔白菜花稀。

——(正值江南初嚇季節(jié))，梅子金黃杏子也成熟了，麥花潔白潔白的，鮮黃的油菜花也開(kāi)頭落花結(jié)子了。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

——白天越來(lái)越長(zhǎng)，農(nóng)夫們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只觀察蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。

(3)悟詩(shī)情。

師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾畫(huà)了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景，都顯得很美麗，只一句敘事，不直接寫(xiě)勞動(dòng)，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)狀況，很有意味。

(4)朗讀全詩(shī)。

三、練習(xí)誦讀。

西師版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贊美雷棣發(fā)憤立志，聰慧懂事，獨(dú)立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積存語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)贊美雷棣發(fā)憤立志，聰慧懂事，獨(dú)立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)贊美雷棣發(fā)憤立志，聰慧懂事，獨(dú)立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

課時(shí)安排：1

板書(shū)設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子

教學(xué)過(guò)程：

一、引言導(dǎo)入，提醒課題。

1、師：在2022年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今日就來(lái)講講他的故事。

2、板書(shū)課題：24企盼世界和平的孩子

3、齊讀課題，質(zhì)疑：

為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

3、默讀思索：這篇文章主要寫(xiě)什么?

4、爭(zhēng)論溝通，理清文章的條理。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、講讀課文第一局部(第1—4自然段)。

(1)指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一局部主要寫(xiě)了什么?

(2)理解詞語(yǔ)：“凱旋”、“掩蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么?

(3)讀句子，體會(huì)小所表達(dá)的情感：

“我大聲呼喊……仿佛在召喚著什么”

(這段話，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景呈現(xiàn)在讀者面前。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

2、講讀課文其次局部(第5—6自然段)。

(1)默讀，思索：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫(huà)出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注。

(2)小組溝通，全班反應(yīng)。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì))

抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化哀思為力氣，將對(duì)父親的愛(ài)和思念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。

(3)抓住事例中雷棣說(shuō)的話來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)。

(4)劃出句子，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì)到什么?

抓住“肯定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì)。

(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和誘惑，雷棣牢記父親的教育，不為所動(dòng)，這對(duì)于還在讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不簡(jiǎn)單啊!他安靜的話語(yǔ)后面，是一顆堅(jiān)決的決心，是一種自強(qiáng)獨(dú)立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的珍貴精神。難怪教授會(huì)感動(dòng)地贊揚(yáng)他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。

(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我信任今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見(jiàn)到你?！?/p>

3、講讀課文第三局部(第7自然段)。

(1)指名朗讀，思索：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?

(2)理解：“未竟的事業(yè)”。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

四、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)。

1、小結(jié)：一個(gè)一般而又特別的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國(guó)友人的贊揚(yáng)。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

2、拓展：你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么?

西師版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在讀文中理解迤邐、喜怒哀樂(lè)、千種情思等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地朗讀課文，依據(jù)課文構(gòu)造特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。

3、能在研讀課文中依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用適宜的動(dòng)詞。

4、能體會(huì)對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的喜愛(ài)，對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、媒體出示：兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。

2、媒體出示課題:母校

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成填空

媒體出示：

我重返母校，跨入()，閑逛();想起了五年的()。走出()，()涌上心頭。

2、教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：

跨入拱門(mén)

閑逛操場(chǎng)喜怒哀樂(lè)

走出校門(mén)千種情思

觸景生情

師小結(jié):我們跟隨跨入拱門(mén)，閑逛操場(chǎng)，走出校門(mén)，每到一處熟識(shí)的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂(lè)，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們常常用到的一個(gè)詞語(yǔ)：觸景生情。

三、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、媒體出示句子:

我好像又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門(mén)的喜悅，好像又聞到了那淡淡的油漆的芳香，好像心中又涌起最終一次邁出校門(mén)時(shí)的留戀之情。

2、讀句子，發(fā)覺(jué)了什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這三個(gè)好像包涵著跨入拱門(mén)那一刻的喜悅(板書(shū):喜悅)，假如你是那位，你好像想起了什么呢?

(二)學(xué)習(xí)2—8小節(jié)

過(guò)渡:從大門(mén)到操場(chǎng)，路不長(zhǎng)，但在寫(xiě)來(lái)卻是非常美麗。

1、媒體出示句子:

走進(jìn)大門(mén)，沿著石砌的清道，穿過(guò)秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來(lái)到了寬敞的操場(chǎng)。

2、“沿著、穿過(guò)、踏著”都有“走”的意思，可是用了不同的動(dòng)詞，你從這三個(gè)動(dòng)作中又好像體會(huì)到了什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、下文中還有一句和它構(gòu)造相類似的句子。

5、媒體出示句子:

我()在操場(chǎng)上，()著花木，()著幼苗，()著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。

6、不看書(shū)，你能選擇不同的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

7、媒體出示寫(xiě)的句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的精確