小學(xué)三年級語文《我們的民族小學(xué)》教案及說課稿

1.小學(xué)三年級語文《我們的民族小學(xué)》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的寵愛之情。

3．背誦自己喜愛的局部課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

課前預(yù)備

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

課前預(yù)備：

1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．教師預(yù)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

3．預(yù)備生字書寫的多媒體演示。

第一課時

導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡潔介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

2．順勢切入，初讀課文

早晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高快樂興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個布滿歡樂，漂亮而得意的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗大鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做嬉戲穩(wěn)固字詞。

a、“貼字”嬉戲：教師出示圖片，請小朋友依據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字嬉戲：抽誕生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中穩(wěn)固識字。

朗讀感悟

1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間相互說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀競賽，你最喜愛讀哪段，讀出你的感情來。

其次課時

朗讀感悟

1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟

請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊依據(jù)以下提示綻開想象，讀后溝通描述：

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：。

學(xué)生讀后溝通描述。

b、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜愛這時的校園嗎？那么就把你的喜愛的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名溝通。

2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)其次、三自然段。

a、你喜愛這所民族小學(xué)嗎？

分組爭論溝通，引導(dǎo)學(xué)生說出喜愛的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文特別好聽，下課時他們盡情玩耍，特別歡樂等等。

b、這讀書的聲音畢竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外非常寧靜……”一句，體會正由于同學(xué)們讀書的聲音特別好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀其次、三自然段，假如讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來悄悄地傾聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓舞大家，今日教師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起嬉戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該局部。

3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

復(fù)習(xí)生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫忙穩(wěn)固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依舊讀hú。留意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生寫字，教師相機指導(dǎo)，組織評議。

拓展活動

民族小學(xué)的很多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜愛他們喜愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展現(xiàn)。教師從媒體上查找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。

2.小學(xué)三年級語文《我們的民族小學(xué)》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過程：

一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開頭學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。

2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書狀況。相機指導(dǎo)學(xué)生熟悉穩(wěn)固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

教師要留意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培育，教學(xué)中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？

3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、競賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要留意停頓，把課文讀清晰。（依據(jù)學(xué)生讀書狀況適時指導(dǎo)）

4、全班把課文齊讀一遍，讀后溝通，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進而了解每一局部的內(nèi)容，理清課文表達挨次。

師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫了孩子們學(xué)習(xí)的情景？

5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思索，讀懂了課文的意思。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)狀況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在我們進展“我指你讀”的嬉戲。

2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。

師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？

3、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及生字的特點讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式穩(wěn)固生字。

4、學(xué)生書寫生字，師巡察，個別指導(dǎo)。

5、組織全班同學(xué)評價生字書寫狀況，鼓勵大家把字寫得更好。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。感受課文美麗的語言并積存自己喜愛的語句。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點的。抄寫描寫窗外寧靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

3、體會文章表達的驕傲和贊美之情，受到民族團結(jié)的訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文，感受“漂亮”。

1、讀課題，談感受，奇妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》，首先請同學(xué)們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？

2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點的語句，了解到這是一所漂亮的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最終一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。（教師要相機引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時要集中留意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。）

師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？

（板書：漂亮）

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！

（1）學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“漂亮”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。

（師依據(jù)學(xué)生答復(fù)在“漂亮”上面板書“小路、服裝、校園”）

（2）學(xué)生個別讀自己喜愛的句子，教師重點引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“漂亮”讀出來。

（3）小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。

4、學(xué)習(xí)課文其次、三自然段。

（1）指名讀其次自然段，體會民族小學(xué)的鐘聲呈現(xiàn)出的獨特的“漂亮”，初步了解本段在文中的過渡作用。

（板書：鐘聲）

（2）默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思索“那聲音真好聽！”一句的作用。

師：留意到本段有一個特殊的標(biāo)點符號嗎？——“！”，你體會到了什么？你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽？

（板書：書聲）

（3）學(xué)生個別讀、競賽讀描寫窗外寧靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解對民族小學(xué)的寵愛和贊美。

師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么仔細地讀著課文，假如你就站在窗外，你會……？

同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書的時候，吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么？

（4）結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵W(xué)生進展民族大團結(jié)訓(xùn)練。

師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么悅耳、多么奇妙??！它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎？

出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！笨稍囍寣W(xué)生仿照著說句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌?！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但教師對他們的愛是一樣的。”等等。

師：同學(xué)們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨??！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？

師：讀得真好。用不同和一樣說話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場操場上嬉戲?！薄?/p>

（5）學(xué)習(xí)第六句，體會下課喧鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

（6）仿照第六句進展小練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作預(yù)備?？勺寣W(xué)生寫一個嬉戲，是什么嬉戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。

下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。

二、總結(jié)全課，升華“漂亮”。

1、默讀課文最終一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，觀察了什么？

2、體會課文結(jié)尾省略號的作用，進展思維拓展。

師：這里為什么用省略號呢？你還能接著往下說嗎？

3、再次齊讀課文最終一自然段，進一步感悟民族小學(xué)的漂亮。

4、推舉學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

3.小學(xué)三年級語文《我們的民族小學(xué)》說課稿

今日我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊《我們的民族小學(xué)》，下面我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個方面來進展我的說課。

一、設(shè)計理念：

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實根底為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡潔單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求進展”的教學(xué)抱負。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>

二、教材解讀

《我們的民族小學(xué)》是魯教版新課標(biāo)試驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝飾得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增加了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上仔細讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來傾聽讀書和來看喧鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么艷羨。這表達了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。表達了學(xué)校團結(jié)的氣氛，反映了學(xué)校的歡快、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進展思索。本文對第一自然段的最終一句話作了提示：“我似乎看到了這樣的情景”，即似乎看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向教師問好，向國旗敬禮。課文層次清晰，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最終以驕傲贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進展思索。除對學(xué)校漂亮與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的力量也更強。

依據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面，我就詳細說說第一課時的目標(biāo)和重難點：

教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的驕傲豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的訓(xùn)練。

4、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

難點：體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

三、教學(xué)方法

基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的根本思路，在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，表達訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：

1、品嘗重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品嘗“寧靜”、“喧鬧”這兩個詞，并留意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時的寧靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么寧靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)寧靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會喧鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐

富的想象，使下課后的喧鬧與上課時的寧靜形成劇烈的比照。

2、加強讀的詳細指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。留意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。

3、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比擬句子，促進語感。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)

討論了教材、確定了教法、學(xué)法，為了表達我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

一、設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課

圖片消失少數(shù)民族的小朋友，你發(fā)覺了什么？是呀，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀？我們把它稱作為我們的民族小學(xué)

這樣的設(shè)計教師在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、初讀課文，隨文識字

1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡察，讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊思索：課文都告知了我們民族小學(xué)的什么呢？【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下根底。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”?！?/p>

2、溝通，學(xué)習(xí)生字

課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。

再次理解課題：出示民族小學(xué)“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”隨機提問：在這樣的學(xué)校上課，感覺怎么樣？奠定情感基調(diào)，順當(dāng)進入下文學(xué)習(xí)。

理清思路：上學(xué)的路上上課下課

三、研讀課文，感受“歡樂”

學(xué)習(xí)第一段

1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的歡樂。