二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集七篇二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能方面。

數(shù)與代數(shù)：

在把若干個物體平均分的活動中認(rèn)識“剩余〞現(xiàn)象，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

聯(lián)系生活實(shí)際并通過學(xué)具操作認(rèn)識千位，知道計(jì)算單位百和千的關(guān)系，把握三位數(shù)的組成，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會對千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡潔的估計(jì)和推斷。

在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，把握計(jì)算要領(lǐng)，并會進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

經(jīng)受探究兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并把握算法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

空間與圖形：

通過有效的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識東北、東南、西北，西南。能依據(jù)給定的東、南、西、北某一個方向，分辨出其余七個方向。能運(yùn)用方位詞語清晰地描述物體所在的位置，能看懂、會設(shè)計(jì)簡潔的路線圖。

結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識直角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識直角，會用直角判定銳角與鈍角。在測量活動中認(rèn)識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰當(dāng)選用長度單位計(jì)量并表述物體的長度，會進(jìn)行長度單位之間的簡潔換算。

統(tǒng)計(jì)與概率：

經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動的過程，會對同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡潔的推斷、聯(lián)想和預(yù)報(bào)。

2.數(shù)學(xué)思索方面。

通過認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通的能力，提高在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系的能力。通過有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會從不同角度、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，進(jìn)展數(shù)感。通過探究和發(fā)覺數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡潔規(guī)律，進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力，進(jìn)展符號感。

在具體的問題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過簡潔的實(shí)際調(diào)查以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理活動，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在觀看、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動過程中，繼續(xù)進(jìn)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達(dá)自己的思索。

3.解決問題方面。

在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

進(jìn)一步積累解決問題的基本策略，主動嘗試從不同角度、用不同方法和分析問題，初步學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題。在教師指導(dǎo)下，對解決問題的過程進(jìn)行初步的反思和評價(jià)。在與同伴的合作溝通中，體會合作的好處，提高參加合作溝通的主動性。

4.情感與看法方面。

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步提高參加數(shù)學(xué)活動的主動性和主動性，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思索的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫助下，主動發(fā)覺自身學(xué)習(xí)過程中的問題，分析緣由并準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整。

二、教材分析

本冊教科書一共編排了10個單元教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)〞領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在“空間與圖形〞領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡潔的路線圖，直觀認(rèn)識角(包括直角、銳角、鈍角)。在“統(tǒng)計(jì)與概率〞領(lǐng)域教學(xué)依據(jù)不同的問題選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，并分別計(jì)算。全冊教材編排了二次實(shí)踐活動，《測定方向》是操作型活動，利用指南針在校內(nèi)內(nèi)測定各個方向的景與物;《你能跳多遠(yuǎn)》是專題型活動，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法討論各種形式的跳。以下是教材分析及教學(xué)建議。

1.選擇現(xiàn)實(shí)的、有利于學(xué)生探究的素材

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生利用生活閱歷從數(shù)學(xué)的角度討論和解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。便于學(xué)生從已有的認(rèn)識和客觀事實(shí)出發(fā)，通過對問題情境的分析、感悟，提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思索、探討，獲得對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識。依據(jù)這樣的認(rèn)識，教材特殊重視對學(xué)習(xí)素材的選擇。一方面，讓學(xué)生借助自己熟識的具體情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，選擇學(xué)校圖書館借書狀況的數(shù)據(jù)，提出加、減計(jì)算方面的問題，就簡單引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活閱歷來討論、解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減計(jì)算的主動性，體會數(shù)學(xué)的存在和作用。再如選擇學(xué)生能體驗(yàn)到的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有基礎(chǔ)和生活閱歷來認(rèn)識不同的方向，利用方向?qū)ξ矬w“認(rèn)識方向〞以及描述經(jīng)過的路線，進(jìn)展空間觀念。此外還設(shè)置常見的生活場景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)展應(yīng)用意識等等。另一方面，用學(xué)生感興趣的童話情境來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，用“動物運(yùn)動會〞上不同動物長跑、跳高競賽的場景，讓學(xué)生從不同的角度分類統(tǒng)計(jì);用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題等。

整冊教材還充分留意題材內(nèi)容的廣泛性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的學(xué)問視野，加強(qiáng)學(xué)科間的綜合。同時(shí)又留意同一單元例題題材的整體性，用實(shí)物、對話、表格和圖片等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如加法、減法這兩個單元的例題，全部以圖書館為現(xiàn)實(shí)背景，用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以便學(xué)生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

2.努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)〞，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)化過程的活動，也是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)，要在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)的具體問題，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)思維的方式，參加主動探究、解決問題的數(shù)學(xué)活動，經(jīng)受數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)學(xué)問的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過程，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和勝利的體驗(yàn)，進(jìn)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。因此，教材注重讓學(xué)生以自主探究、合作溝通等為主要方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在認(rèn)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，通過自己的觀看、撥算珠和分析活動，認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)會數(shù)的讀寫。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，讓學(xué)生自己用學(xué)具分一分，感受平均分有剩余的狀況，把實(shí)際問題抽象成有余數(shù)的除法并學(xué)會計(jì)算。在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)受“現(xiàn)實(shí)情境——提出問題——建立模型——應(yīng)用解釋〞的過程，從與同伴合作、探究、溝通、解釋中探究出相應(yīng)的方法，解決實(shí)際問題。在“確定位置〞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷其境，感受觀看者所在的位置，確定不同的方向，以方向描述物體的位置和經(jīng)過的路線。在認(rèn)識角時(shí)，讓學(xué)生從對一些物體的觀看中抽象出“角〞，通過自己的動手操作穩(wěn)固角的概念、認(rèn)識角的大小。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生按不同分類標(biāo)準(zhǔn)依次經(jīng)受收集、整理、描述相應(yīng)數(shù)據(jù)的過程，并用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、溝通等等。

本冊教材支配的2次“實(shí)踐活動〞，特殊重視讓學(xué)生主動參加并經(jīng)受數(shù)學(xué)活動的過程，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問，體會數(shù)學(xué)的存在和應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培育應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。尤其是“你能跳多遠(yuǎn)〞，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法討論實(shí)際問題，通過在試驗(yàn)中記錄、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，得出討論的結(jié)論。這不僅有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于學(xué)生初步感受討論問題的科學(xué)方法。

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求，以科學(xué)精神為指導(dǎo)，重視素養(yǎng)教育，在教育教學(xué)過程中確立以“學(xué)生為本〞的教學(xué)理念，重視培育學(xué)生獲取新學(xué)問的能力，分析和解決問題能力，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：

二、教材分析：

本冊教材主要內(nèi)容有解決問題、除法的初步認(rèn)識、圖形變換、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬一以內(nèi)數(shù)的加減法、克和千克、簡潔的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百〞和“千〞，知道信任兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示5個單位〕和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的分析。

8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識；初步形成觀看、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：量的計(jì)量方面，給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克；圖形圖形和變換。

四、教學(xué)措施：

1、注重培育學(xué)生敏捷、良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，我要嚴(yán)格要求學(xué)生做到仔細(xì)聽課，仔細(xì)思索，仔細(xì)獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。

訓(xùn)練方法可以實(shí)行以下方式：

〔一〕、重視每堂課的口算5分鐘。

在每天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，利用剛上課的5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，利用好小考條，小卡片，開火車或限時(shí)的形式進(jìn)行訓(xùn)練。在練習(xí)中要留意強(qiáng)化口算的方法，滲透數(shù)學(xué)思想，啟發(fā)學(xué)生的多向思維，持之以恒，口算速度自然提高。

〔二〕、利用《口算練習(xí)冊》進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。

1、在每天的作業(yè)中，利用《口算練習(xí)冊》進(jìn)行口算練習(xí)。指定統(tǒng)一的內(nèi)容，統(tǒng)一要求。要求家長簽字、計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)并準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步的同學(xué)。

2、組織好口算月檢測

每月月末口算競賽的模式進(jìn)行口算檢測，在口算競賽時(shí)，可以敏捷機(jī)動地進(jìn)行，讓學(xué)生互換試題，集體批閱，這樣即培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又減輕了教師批閱試題的工作壓力。到達(dá)總分的就發(fā)一張“口算明星〞小獎狀。此外要依據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行分析，哪些類型出錯較多，哪些孩子能力下降了，并催促學(xué)困生的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系，讓家長準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、查找正確的輔導(dǎo)方法、通過橫向、縱向的比較，把握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，共同提高學(xué)生的口算水平。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于

五、教學(xué)進(jìn)度支配

第一周1——8頁

第二周9——16頁

第三周17——24頁

第四周25——32頁

第五周33——41頁

第六周42——49頁

第七周50——57頁

第八周58——63頁

第九周64——70頁

第十周71——77頁

第十一周78——85頁

第十二周86——93頁

第十三周94——101頁

第十四周102——110頁

第十五周111——119頁

第十六周120——127

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、班級狀況分析

本學(xué)期我教二年級兩個班的數(shù)學(xué)，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去，特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本冊教學(xué)內(nèi)容有：

第一單元有余數(shù)的除法;第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識;第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第六單元圖形與拼組;第七單元混合運(yùn)算;第八單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識;第九單元統(tǒng)計(jì);第十單元總復(fù)習(xí)。

(一)、數(shù)與代數(shù)

1、有余數(shù)的除法：⑴、有余數(shù)除法的認(rèn)識;⑵、有余數(shù)除法的筆算

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：

⑴、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;⑵、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;⑶、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，近似數(shù);⑷、估算;⑸、整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一)：

⑴、百以內(nèi)數(shù)的加減法口算;⑵、簡潔的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算;

⑶、稍冗雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算;⑷、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的驗(yàn)算。

4、萬以內(nèi)加減法(二)：

⑴、較冗雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算;⑵、估算;

⑶、應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題;⑷、回顧整理。

5、混合運(yùn)算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算;⑵、帶小括號的兩步加減混合運(yùn)算;

⑶、應(yīng)用加減運(yùn)算解決問題。

6、時(shí)、分、秒的認(rèn)識：認(rèn)識時(shí)、分、秒。

(二)、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認(rèn)識：

⑴、認(rèn)識長度單位千米、分米、毫米⑵、長度單位的進(jìn)率和簡潔的換算。

2、對稱：認(rèn)識對稱現(xiàn)象。

3、圖形與拼組：

⑴、平面圖形的認(rèn)識：

①、長方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識;

⑵、圖形的拼組。

(三)、統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)：分段統(tǒng)計(jì)。

(四)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、奇異的動物世界：加深對長度單位的認(rèn)識。

2、戶外活動：加深對統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，穩(wěn)固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

(五)、回顧與整理：回顧整理全冊內(nèi)容。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

(一)、學(xué)問與技能：

1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

③、能正確分辨鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡潔的換算。

2、空間與圖形：

①、通過觀看操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實(shí)際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進(jìn)行簡潔的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

③、結(jié)合實(shí)例，感知對稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。②、在具體的統(tǒng)計(jì)活動中，把握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位的認(rèn)識。②、加深對統(tǒng)計(jì)意義的理解，穩(wěn)固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

(二)、數(shù)學(xué)思索

1、在具體的情境中，探究有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、經(jīng)受從生活情境中認(rèn)識較大數(shù)的過程，能用萬以內(nèi)數(shù)描述具體的事物，進(jìn)展初步的觀看、分析、抽象、概括能力，建立初步的數(shù)感和符號感。

3、經(jīng)受探究三位數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識。在進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。

4、在解決簡潔的混合運(yùn)算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進(jìn)行簡潔的、有條理的思索。

5、在對長方形及正方形特征的探究過程中，提高學(xué)生的觀看、操作能力，進(jìn)展初步的空間觀念。

6、經(jīng)受對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過程，體會統(tǒng)計(jì)的工具性，培育初步的統(tǒng)計(jì)意識和能力。

(三)、解決問題

1、能用加減法的有關(guān)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

2、能用加減混合運(yùn)算的學(xué)問解決兩步計(jì)算的簡潔的實(shí)際問題。

3、能用統(tǒng)計(jì)學(xué)問解決日常生活中的有關(guān)問題。

4、在解決問題的過程中，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，體會解決問題策略的多樣性，初步學(xué)會與同伴合作。

(四)、情感與看法

1、在他人的鼓舞和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇和興趣，能主動參加數(shù)學(xué)活動。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓舞與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的一些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)覺錯誤并準(zhǔn)時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊教材重點(diǎn)內(nèi)容分析：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的類別分析，我認(rèn)為數(shù)與代數(shù)中的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較;有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在空間與圖形中千米、分米、毫米的認(rèn)識及換算，認(rèn)識對稱現(xiàn)象，認(rèn)識長方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在統(tǒng)計(jì)與概率中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊教學(xué)難點(diǎn)分析：

在教學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，使他們在具體的生活情境中體會出萬以內(nèi)數(shù)的意義及在生活中的應(yīng)用廣泛性和有余數(shù)除法及萬以內(nèi)數(shù)的加減法在解決實(shí)際問題中的必要性，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生才會較好地理解算理和計(jì)算方法，所以說在該類學(xué)問中，教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生會結(jié)合具體情境，找到解決問題的方法，即計(jì)算方法和算理的把握。在教學(xué)空間與圖形這部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)學(xué)問。在統(tǒng)計(jì)與概率部分中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)的具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。實(shí)行課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和游戲。

3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培育學(xué)生的動手操作能力。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識。讓學(xué)生收集超市的一些宣揚(yáng)單上一些物品的價(jià)格來加深對三、四位數(shù)的認(rèn)識，表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。

5、增加實(shí)踐活動，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

6、結(jié)合本冊的數(shù)學(xué)學(xué)問，加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

五、突破本冊教材重難點(diǎn)的可行性教學(xué)策略

(一)、將數(shù)與代數(shù)的學(xué)問摞列到一個學(xué)問板塊去教學(xué)。遵循由易到難的原則去教學(xué)。

(二)、在空間與圖形時(shí)，可以借助實(shí)物培育學(xué)生的空間想象力，在探究過程中，提高學(xué)生的觀看、操作能力，進(jìn)展初步的空間觀念。

(三)、在統(tǒng)計(jì)與概率中，可以以學(xué)生四周的數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)的資料，以事情進(jìn)展的順序來引導(dǎo)學(xué)生分段統(tǒng)計(jì)，并逐步學(xué)會統(tǒng)計(jì)的方法。

六、建議

我建議首先以新的課標(biāo)為根據(jù)，站在為學(xué)生終身進(jìn)展的高度來思索自己的教學(xué)工作。我們的教學(xué)不只是教會學(xué)生學(xué)問的，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生如何開心地度過自己美好的童年，并把握了基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和較強(qiáng)的各項(xiàng)能力。在具體的教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中熟識的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的問題意識、解決問題的能力等等。我想無論再難的學(xué)問，大家只要有了超前的理念，教學(xué)工作都能干的很杰出。

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

科學(xué)支配解決問題的教學(xué)，重視培育學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。首先，在“解決問題〞單元，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。其次，結(jié)合各部分學(xué)問的教學(xué)，支配應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的教學(xué)，逐步培育生解決問題的能力。

(一)激發(fā)學(xué)生對生活的喜愛。生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學(xué)生來說,則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動的進(jìn)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮亮而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮亮度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學(xué)生學(xué)會去"愛"。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛四周的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落。

一、學(xué)情分析

二年級共有學(xué)生32人，優(yōu)秀生5人，中等生21人，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有6人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法較仔細(xì)，能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，只有少部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，書寫也較為潦草。本班學(xué)生比較活躍，自制能力差，教師在抓好學(xué)生思想工作的前提下，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生在技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果有所提高，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

具體分析：

第要留意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

(此題題總分8分)如圖，已知反比例函數(shù)(k1>0)與一次函數(shù)相交于A、B兩點(diǎn)，AC⊥x軸于點(diǎn)C.若△OAC的面積為1，且tan∠AOC=2.

勤于反思，在總結(jié)閱歷中完善自我。不斷練習(xí)基本功，優(yōu)化自己的教學(xué)方法。并主動使用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)。

1、認(rèn)知方面

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有肯定的計(jì)算能力〔100以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法〕，把握了初步統(tǒng)計(jì)、圖形學(xué)問，進(jìn)行了簡潔的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，把握了簡潔的的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)成果比較平均，尖子生較少，學(xué)習(xí)困難生比較多。

2、情感方面

大部分學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，表現(xiàn)為上課時(shí)能主動思索,主動發(fā)言,作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。但還存在以下缺點(diǎn)：

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

個別學(xué)生對待學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，不會主動學(xué)習(xí)，需要教師多方面引導(dǎo)。

部分學(xué)生由于父母不重視孩子的學(xué)習(xí)，成天忙于工作，無暇顧及孩子，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課開小差，作業(yè)馬馬虎虎完成。

二、學(xué)期課程目標(biāo)

〔一〕認(rèn)知方面

1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百〞和“千〞，知道相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．比較嫻熟地口算百以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個單位)和統(tǒng)計(jì)表和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡潔的分析。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

在教學(xué)中，仔細(xì)學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，仔細(xì)制定“語文教學(xué)計(jì)劃〞，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，在教學(xué)中，我始終用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能快速接受學(xué)問。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成互相學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)心，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，溝通，商量，從中把握學(xué)問，培育能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問，形成能力，進(jìn)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。

6．認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個單位)和統(tǒng)計(jì)表和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡潔的分析。

在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

8．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的.意識；初步形成觀看、分析及推理的能力。

〔二〕情感方面

1．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

3．通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教材和課程資源分析

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題。

四．減負(fù)提質(zhì)的措施

1、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)生動好玩的學(xué)習(xí)情境，發(fā)覺問題，解決問題。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分給學(xué)生動口、動手、動腦的機(jī)會，培育學(xué)生的合作能力和探究意識。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中的問題。利用新教材的優(yōu)勢，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動基礎(chǔ)上獲得數(shù)學(xué)的學(xué)問、思想和方法。

3、建立探究性的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，培育學(xué)生抽象、概括能力；分析、綜合能力；推斷、推理能力和培育思維的敏捷性、靈敏性等品質(zhì)，發(fā)揮個別學(xué)生的特長，培育數(shù)學(xué)能力。

4、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

5、布置一些比較好玩的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

6、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

努力貫徹黨的教育方針，依據(jù)新《課標(biāo)》基本理念，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增添理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。

二、班級狀況分析：

本學(xué)期我所任課的班級還是二年級三班和九班，三班共有學(xué)生54人，九班共有學(xué)生49人，二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)問與技能的把握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)狀況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清晰，看法端正，對數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種緣由，尚不能主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂于計(jì)算，但解決實(shí)際問題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不留意審清題目意思，急于動手，以至于馬虎大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動手，多思索。加強(qiáng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百和千知道信任兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示5個單位〕和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的分析。

8、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識；初步形成觀看、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教材分析：具體目標(biāo)

第一單元：解決問題

1、學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會四則運(yùn)算的意義。

2、通過購物等活動，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)學(xué)問解決生活中和實(shí)際問題。

3、培育學(xué)生的合作意識和能力，讓學(xué)生經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程。

4、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會到混合運(yùn)算要有肯定的順序；解決問題的過程中，發(fā)覺先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號在運(yùn)算中的作用。

5、引導(dǎo)學(xué)生把握運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。

第二、四單元：表內(nèi)除法

1。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2。使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程，能正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3。探究有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

第三單元：圖形和變換

1、結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板識別以上三種角。

2、通過觀看、丈量、比擬、歸納，使學(xué)生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。

3、使學(xué)生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

4、結(jié)合生活情境，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識平行四邊形。

第五單元：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

2、通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，逐步進(jìn)展數(shù)感。

3、通過撥一撥等教學(xué)活動，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

第六單元：克和千克

1、具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000千克

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡潔的計(jì)算。

3、建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

第七單元：加與減

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境，進(jìn)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力，具體的情境中滲透德育。

2、解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加減法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程。

第七單元：加與減

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境，解決實(shí)際問題的過程中體會連加、連減、加減混合計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究連加、連減、加減混合計(jì)算的方法，能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算。

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，能敏捷運(yùn)用不同方法解決生活中的簡潔問題。

第八單元：統(tǒng)計(jì)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖并能完成相應(yīng)的圖表。

3、使學(xué)生能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題，并能做出簡潔的預(yù)報(bào)，能主動與同學(xué)溝通自己的想法。

4、讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中廣泛運(yùn)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)具體措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，比方仔細(xì)審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的教育。

2、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如，教材通過數(shù)小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千〞萬〞實(shí)際含義。利用自制的方向板，教室內(nèi)或操場上分辨方向。通過數(shù)學(xué)游戲你問我答，奇妙的495練習(xí)萬以內(nèi)加減法，通過設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形，通過試驗(yàn)泡黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)問。再如：開展“分一分〞活動，大量平均分的過程中，體驗(yàn)除法的含義，等等。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索與合作溝通，協(xié)助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的閱歷。具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索、勇于發(fā)表自己的意見，擅長傾聽他人的意見，與同伴進(jìn)行溝通。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。

4、培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了許多要運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去解決的實(shí)際問題，教學(xué)中充分利用這些素材培育學(xué)生的應(yīng)用意識。教材中還支配了一些實(shí)踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說〞培育學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6、發(fā)明性地使用教材。教學(xué)中，依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，發(fā)明性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；依據(jù)本班學(xué)生的已有學(xué)問和生活閱歷確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合外地的實(shí)際狀況和學(xué)生的生活閱歷選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不時(shí)改良自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

7、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培育。實(shí)行生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

8、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，本冊教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)培育學(xué)生的估計(jì)意識和初步的估計(jì)技能。例如，估計(jì)一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)丈量時(shí)，先估計(jì)測量的物體有多長，再實(shí)際測量，這樣做，都有利于培育學(xué)生的估計(jì)意識和估計(jì)技能。

由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，探究計(jì)算方法時(shí)，確定算法是多樣的教師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡算法多樣化。

六、課時(shí)布置

依據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程規(guī)范〔征求意見稿〕中的各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表〞教材的編者為二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)布置了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，教師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班具體狀況適當(dāng)敏捷把握。

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:

本班共有學(xué)生26人,一年半來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能主動思索,主動發(fā)言,作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠嫻熟地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡潔的問題.對位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的學(xué)問也能較好地把握.乘法口訣九九表背的很熟。個別學(xué)生還沒到達(dá)計(jì)算正確、快速,今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百〞和“千〞，知道信任兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示5個單位〕和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的分析。

8．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識；初步形成觀看、分析及推理的能力。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位的認(rèn)識。

2、能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)學(xué)問，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

3、能運(yùn)用有關(guān)方位的學(xué)問，解決日常生活中的相關(guān)問題。

4、在解決問題的過程中，初步學(xué)會與同伴合作，互相溝通思維的過程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣化性。

四、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)的學(xué)問、思想和方法必需由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和進(jìn)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。要提供大量的觀看、操作、試驗(yàn)以及獨(dú)立思索的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)者的商量與溝通，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。

2、建立探究性學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)注重問題的探究性，教師要留意學(xué)生在活動中的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增添學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出【您如今訪問的是數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】問題和解決問題的能力。在教學(xué)中充分利用教材所提供的實(shí)踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法算式解決，并與同伴說一說，〞培育學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

五、教學(xué)進(jìn)度:詳見教學(xué)進(jìn)度表

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、教材分析:

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排表達(dá)了兩個特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中支配了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除〞和“包含除〞，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識轉(zhuǎn)變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，支配了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)具體狀況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，支配了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動中碰到的各種問題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)支配解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在把握了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材支配了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角〞“平移與旋轉(zhuǎn)〞。與原有教材相比，“銳角和鈍角〞的認(rèn)識明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)〞是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探究和動手實(shí)踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊教材還支配了“找規(guī)律〞的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)培育學(xué)生觀看、操作及歸納推理的能力，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系，能比較嫻熟地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會用依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生會分辨直角、銳角、鈍角;使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)受用7—9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡潔的或稍冗雜的實(shí)際問題;在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克