沙灘上的童話教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教材分析

《沙灘上的童話》是學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四篇課文，這一單元向我們展示了一個(gè)天真可愛(ài)、多姿多彩的童年世界！讓我們真真切切地看到了天真的童年，快樂(lè)的童年，美好的童年，充滿(mǎn)想象的童年。教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教材分析

《沙灘上的童話》就是一篇充滿(mǎn)想象，感人至深的敘事散文，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀，編織了一個(gè)美麗的童話……故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)的童年，另一方面也歌頌了人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中，那對(duì)生活的熱愛(ài)之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助之情，盡顯出人性之美。作者簡(jiǎn)介

金波，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，近四十年來(lái)，出版有詩(shī)歌、童話、散文和文學(xué)評(píng)論等四十余種，選集有《金波兒童詩(shī)選》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等，1992年被推薦為國(guó)際安徒生獎(jiǎng)候選人。其中，《沙灘上的童話》這篇課文更是以其充滿(mǎn)童趣的故事情節(jié)，使孩子們愛(ài)不釋手。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課的生字新詞。會(huì)寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字，理解文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)自讀、分角色讀，讀中感悟，讀中想象，在自主、合作、探究的課堂氛圍中，了解沙灘上的童話，體會(huì)童年的快樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)文中小朋友在沙灘玩耍的快樂(lè)，感受童年生活的美好。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記生字，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊ｋy點(diǎn)：體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的品質(zhì)。教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析

二年級(jí)是小學(xué)的低年級(jí)階段，學(xué)生已掌握了少量的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀的方法，但對(duì)課文的理解比較淺顯，不夠深入，沒(méi)有拓展。

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教法：良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法先發(fā)制人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式誦讀課文、感悟課文，為學(xué)生理解課文搭橋鋪路。學(xué)法：依據(jù)《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念，我采用了自主、合作、探究的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互動(dòng)，充滿(mǎn)人文氣息的課堂氣氛。（一）播放圖片，激趣導(dǎo)入（二）初讀課文，認(rèn)知生字（三）再讀課文、整體感知（四）作業(yè)設(shè)計(jì)?！すぁネ觥贰傇挕罾恰菅a(bǔ)——撲城堡兇狠魔王補(bǔ)充建造駕駛反駁贊賞攻打忘記壘起轟塌

海邊的沙灘是我們快樂(lè)的天地。在沙灘上我們壘起城堡，城堡周?chē)饑鷫Γ瑖鷫ν庠俨迳细蓸?shù)枝，那就是我們的樹(shù)。

不知誰(shuí)說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。”接著又有人補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”兇狠：（性情、行為）兇惡狠毒

補(bǔ)充：在主要事物之外再追加一些。本課指小伙伴之間對(duì)故事情節(jié)的完善、增加。（1）挖呀，挖呀，我終于挖到了城堡下面，然后把手往上一抬，就把城堡給轟塌了。（2）我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。（3）真的那時(shí)候，連我也忘記了她就是我的媽媽。孩子們情感變化興奮高興激動(dòng)忘我抓住難點(diǎn)、正確書(shū)寫(xiě)狠建補(bǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)你喜歡畫(huà)