第第頁(yè)怎樣利用多媒體信息技術(shù)做好生物教學(xué)工作

一、正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性和高效性，展示在人們的面前。但并不是全部的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用，更不是全部教學(xué)內(nèi)容都需要采納多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際需要合理運(yùn)用，才能發(fā)揮最正確效果。雖說傳統(tǒng)的教學(xué)模擬不具備以上優(yōu)點(diǎn)，但在不斷的運(yùn)用和改進(jìn)中，也有著不可替代的精髓部分。

在課堂教學(xué)中，有目的、有意識(shí)、多方面、多角度的采納多媒體技術(shù)，向同學(xué)傳遞教學(xué)信息，使同學(xué)從消極被動(dòng)地接受知識(shí)到積極主動(dòng)地獵取知識(shí)，從被好聽講變?yōu)槎喔杏^協(xié)同參加學(xué)習(xí)，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的作用。正確、合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D、文、聲、像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，加強(qiáng)了感染力，有利于同學(xué)拓展知識(shí)面，從而大大激發(fā)同學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)一步培育同學(xué)思維技能與創(chuàng)新技能，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素養(yǎng)教育的全面開展。例如，細(xì)胞大小的比較：通過展示圖片，紅細(xì)胞和針尖的比較，使同學(xué)形象的了解紅細(xì)胞的大小。因此，在教學(xué)中，老師要深入討論和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用生物多媒體課件，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能表達(dá)出多媒體技術(shù)的.真正價(jià)值。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在老師備課中的作用

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的大量資源，為我們進(jìn)行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統(tǒng)的教材和教參的狹小范圍，能讓老師在互聯(lián)網(wǎng)中不斷獵取最新的資源，從而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代氣息的電子教案。通過這種對(duì)信息的不斷加工和創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量、藝術(shù)水平和可操作性會(huì)不斷地提高。備課時(shí)，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獵取更多的信息和資料，特別是那些優(yōu)秀案例，得獎(jiǎng)教案，讓我們開闊眼界，拓展上課的思路。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的教學(xué)特色，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平對(duì)信息整合，使教學(xué)環(huán)節(jié)都更利于教學(xué)活動(dòng)的開展，可以不斷地提高工作的成效。

肯定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依靠的情景。假如要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情景，讓同學(xué)具有真實(shí)的情景體驗(yàn)，在特定的情景中理解事物本身。依據(jù)肯定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體教育手段，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)會(huì)探究、發(fā)覺，有助于加學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)技能的提高。例如基因的突變：展示最近通過基因突變培育出的新作物，使同學(xué)意識(shí)到基因突變的作用和意義，引導(dǎo)同學(xué)思索如何誘導(dǎo)基因突變。通過信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合作用，對(duì)呈現(xiàn)的社會(huì)、文化、自然情景的觀測(cè)、分析、思索，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高觀測(cè)和思索技能。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的整合。學(xué)習(xí)是獵取知識(shí)的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過老師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境即在社會(huì)文化背景下，借助其他人〔包括老師和學(xué)習(xí)伙伴〕的援助，利用須要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。信息技術(shù)的飛速進(jìn)展援助同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦并上網(wǎng)操作，不僅擴(kuò)大了同學(xué)的知識(shí)范圍，也提高了信息檢索技能。

三、科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)

老師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段時(shí)，要抓住“科學(xué)合理”這個(gè)關(guān)鍵，深入鉆研教材，找準(zhǔn)可利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的內(nèi)容及切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，要避開不顧同學(xué)生理的特點(diǎn)，利用多媒體幫助教學(xué)信息量大，速度快，進(jìn)行滿堂灌加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤做法。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音室、投影儀等手段的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，老師應(yīng)細(xì)心制作一些課件，盡可能使現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中起到促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)覺問題、捕獲信息、獨(dú)立思索問題、分析信息、解決問題，從而提高同學(xué)的技能和綜合素養(yǎng)的作用。比如：剛剛運(yùn)用多媒體上課時(shí)，制作課件把上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都反映在課件上，假如缺少某一個(gè)環(huán)節(jié)總感覺會(huì)缺少點(diǎn)什么，導(dǎo)致一課時(shí)幻燈片的數(shù)量多達(dá)三十來張，上課時(shí)就像放電影，走馬觀花，沒有重點(diǎn)，喧賓奪主，反而降低了課堂效率。于是現(xiàn)在備課時(shí)會(huì)把幻燈片的數(shù)量掌握在十張之內(nèi)，細(xì)心選擇表達(dá)本課重點(diǎn)，課堂效率有了很大的提高。

小結(jié)：

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用越來越多，技術(shù)也進(jìn)一步的提高和成熟。但是多媒體的運(yùn)用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不成為一個(gè)簡(jiǎn)約的因果關(guān)系。運(yùn)用了多媒體，還要留意對(duì)課程的體系、教學(xué)方法、講課藝術(shù)等方面進(jìn)行討論。依據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性功能，使計(jì)算機(jī)溶入學(xué)科教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改