上期三年級(jí)語文學(xué)科期末考試質(zhì)量分析一、試題評(píng)析：1、基本狀況分析：試卷就從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而仔細(xì)的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的觀察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，走開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的累積，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用向來是研究的要點(diǎn)。本次三年級(jí)抽測(cè)卷正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)?？胺Q抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)有累積：成語、詩句、格言、理解：如成語的運(yùn)用、課文要點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)。寫作也表現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級(jí)學(xué)生特色?？傃灾菰嚲砑扔兄R(shí)的檢測(cè)，又波及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適合，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)異試卷。2、試題特色分析：通觀三年級(jí)的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特色。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定綱領(lǐng)為依據(jù)，力爭(zhēng)適合表現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文講課領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文講課要求建立大語文講課觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，累積感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測(cè)的內(nèi)容不只限制于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀狀況。命題人員是希望經(jīng)過試卷，對(duì)教師的講課提出建議，不要只環(huán)繞課本而教書，而應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)。試卷力爭(zhēng)經(jīng)過一些開放性的試題，答案多元的試題，指引學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培育學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力爭(zhēng)表現(xiàn)人文性、興趣性和靈巧性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還表現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)）；重能力（包含識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和累積運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)辦性地解決問題的能力）。二、考試質(zhì)量分析（樣板量：100份）（一）考試基本狀況統(tǒng)計(jì)抽樣及格優(yōu)異特優(yōu)人平最高最低（60分以（80分以（90分以數(shù)40分一下分分上）上）上）分100人率人率人率人率6464%4141%1717%1919%（二）各題（板塊）答題狀況分析板題考應(yīng)實(shí)得分學(xué)生答錯(cuò)誤典型及失分的主要原由塊號(hào)點(diǎn)得得率題狀況錯(cuò)誤典型失分原由分分（%）簡析基礎(chǔ)1看拼知識(shí)音寫部分漢字2找正確讀音3組詞4詞語

1000648依據(jù)拼音“喪”多寫一撇書寫不仔細(xì)正確書寫400帶點(diǎn)字選“鯽”讀音不正確多半學(xué)生判斷出正確讀為二聲音80060175.能正確搭“持”和“待”分辨不清多半學(xué)生把這配詞語兩個(gè)字弄反了80073反義詞和一（）秘書好多學(xué)生填成搭配選詞填空詞語增補(bǔ)排序原文填空閱讀9課內(nèi)平臺(tái)閱讀課外閱讀真情11作文習(xí)作樂園

的、地、得“本”了的應(yīng)用50038477正確選擇“迎候”與“等待”學(xué)生不可以正確運(yùn)用同義詞100073增補(bǔ)成語（）人（）目不可以正確的填寫成語40024762擺列錯(cuò)雜“一只”和“另一只”的學(xué)生的邏輯混句子次序顛倒亂100052753依據(jù)課文詩中描繪的詩句是對(duì)古詩描繪的內(nèi)容或讀（）內(nèi)容意會(huì)不到讀背背內(nèi)位容填空60062課內(nèi)知識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解應(yīng)用能力較差100060360課外知識(shí)為何把家鄉(xiāng)的山叫“五學(xué)生對(duì)短文的理解花山”？閱讀理解的能力還需要培育2500158964學(xué)生寫作篇幅較短，字?jǐn)?shù)不足學(xué)生寫作素材較少（三）、考試結(jié)果綜合分析我校三年級(jí)語文，此次考試：抽樣人數(shù)：100人，均勻分分，及格率64%，90分以上17人，最高分：分，最低分：分。1、答卷狀況。經(jīng)過學(xué)生答卷狀況來看，學(xué)生的掌握狀況大概可分為三個(gè)層次：掌握較好的是基本知識(shí)題，（1）“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇正確讀音”、“看拼音寫漢字”、（2）“詞”部分：如“組詞”、“選詞填空”，“把詞語增補(bǔ)圓滿”、“（3）“句子部分”；學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%.關(guān)于一些較規(guī)范的題目答得駕輕就熟，駕輕就熟。學(xué)生累積課內(nèi)知識(shí)，累積語言的狀況仍是較為可喜的。靈巧性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。第八題：“閱讀并回答以下問題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有60%.關(guān)于靈巧性強(qiáng)，充分表現(xiàn)新課標(biāo)精神的新式試一試題，這個(gè)題既是對(duì)教師講課見解、行為的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方法的考驗(yàn)。視野不廣闊、知識(shí)面不廣、平常獲得鍛煉機(jī)會(huì)較少的學(xué)生，對(duì)這種新題感覺相當(dāng)棘手。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份做到全、新、活、難度不大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特色，在觀察“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和一生學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀此次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在好多問題。（1）詞語累積不夠。重視累積，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文講課效率就會(huì)快速提高。學(xué)一世常缺少大批的閱讀、累積、賞識(shí)、感悟，碰到一些較靈巧的題，就感覺一籌莫展。（2）綜合能力單薄。因?yàn)閷W(xué)一世常學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺少對(duì)知識(shí)整合的辦理，故失分好多。本次觀察的內(nèi)容不只波及拼音、詞義、邏輯思想訓(xùn)練，還觀察學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容正確理解能力及平常累積詞語的能力。因?yàn)槲以谥v課中重視教材的系統(tǒng)解說，指引學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后浸透的訓(xùn)練相對(duì)少些，致使學(xué)生對(duì)綜合性試題缺少獨(dú)立分析（3）想象能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文為想象性的作文，從完卷狀況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反應(yīng)創(chuàng)新思想、少少兒心、童趣的瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生仍是較為單薄。在此后的講課中我更應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識(shí)的培育。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠正直，字體潦草不規(guī)范。5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張?jiān)嚲?，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，致使于對(duì)一些開放性題驚慌失措，沒能真實(shí)讀通、讀懂，意會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不肯讀題，憑自己的感覺，想自然地填寫。由此我應(yīng)想到我們的語文講課：老師捧著教科書教參費(fèi)勁宣講，學(xué)生不認(rèn)為意地似聽非聽，似答非答，似練非練的狀況仍是廣泛存在。講課目的落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪講堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，見效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文講課是否是應(yīng)當(dāng)完好加以改革了。（四）、講課反省及講課啟迪1、要連續(xù)重視識(shí)字和累積。從本次考試可以看出，識(shí)字和累積得分率較高，學(xué)生掌握較好，所以在此后講課中必然連續(xù)重視這方面講課。2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R(shí)更加重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的念書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)聯(lián)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以，教師在講課過程中，應(yīng)適合地浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)研究中進(jìn)行實(shí)踐，獲得的不可是是問題的答案，而是汲取知識(shí)的方法，充散發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，培育創(chuàng)新精神。在此后的講課中，我們將更應(yīng)充散發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。教師在課堂上要指引學(xué)生處于踴躍主動(dòng)的思想狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思慮，不要一味灌注知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思想的火花。改變傳統(tǒng)的講課方法，創(chuàng)辦一種寬松的民主氣氛，培育學(xué)生敢于思疑，勇于爭(zhēng)論，擅長思慮的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，關(guān)于開放性的題目感覺十分茫然，或只求答案獨(dú)一。4、要建立大語文觀，拓展思想。要建立大語文觀，立足于課內(nèi)，延長于課外，重視課外知識(shí)點(diǎn)的浸透，貫穿交融。第一教師要多念書，其次要討教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指