教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年04月06日-9779)1：（）指教材被分成若干小步伐，同學可自定學習步調(diào)，讓同學對所學內(nèi)容進行樂觀反應，并賜予準時強化和反饋，使錯誤率最低。

單項選擇題

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

2：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

3：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內(nèi)化

D、堅決

4：我國學者將問題解決過程分為四個階段，其中，明確問題的要求和條件，找到已知條件和待解決問題的關(guān)系，理解問題的實質(zhì)，把握問題解決的方向?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、分析問題

C、提出假設(shè)

D、驗證假設(shè)

5：教育心理學是一門理論性的基礎(chǔ)學科。（）

推斷題

對

錯

6：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

7：形象聯(lián)想的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、問題解決策略

8：過度學習越多則效果越好且越經(jīng)濟。（）

推斷題

對

錯

9：促進學問保持的方法有（）。

多項選擇題

A、深度加工材料

B、有效運用記憶術(shù)

C、進行組塊化編碼

D、適當過度學習

E、合理進行復習

10：學校生常見的心情適應問題是（）

多項選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動

E、失眠

11：教學媒體包括（）。

多項選擇題

A、投影

B、錄像

C、計算機

D、黑板

E、圖片

12：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

13：同學具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）。

多項選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

14：（）內(nèi)驅(qū)力將學業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題

A、學習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

15：在心理學討論對象中，共性特征的核心是（）

單項選擇題

A、需要

B、性格

C、價值觀

D、愛好

16：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫作（）

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

17：認知領(lǐng)域的教學目標有（）。

多項選擇題

A、學問

B、領(lǐng)悟

C、應用

D、分析

E、綜合與評價

18：畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。（）

推斷題

對

錯

19：下列選項中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是（）

單項選擇題

A、建筑設(shè)計

B、劇本創(chuàng)作

C、技術(shù)革新

D、演員依據(jù)劇本表演角色

20：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

21：動作技能的形成一般經(jīng)受“認知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。（）

推斷題

對

錯

22：教育心理學成熟時期比較注意結(jié)合教育實際，注意為學習教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學

D、信息論

23：美國的韋克斯勒的智力氣表包括（）。

多項選擇題

A、智高測評

B、學齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

24：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

25：與人生哲學有關(guān)的教學目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對

錯

26：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

27：吹拉彈唱屬于()。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

28：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

29：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。

單項選擇題

A、態(tài)度全都

B、行動全都

C、觀點趨向

D、相互理解和扶持

30：形象聯(lián)想的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、問題解決策略

查看答案

1：答案A

解析程序教學是一種個別化的教學方式，依據(jù)對學習過程的設(shè)想，把教材分解成很多小項目，按肯定挨次加以排列，對每個項目提出問題，通過教學機器或程序教材呈現(xiàn)，要求同學作出選擇反應，然后賜予正確答案以便核對。它讓同學對所學內(nèi)容進行樂觀反應，賜予準時強化和反饋，使錯誤率最低。

2：答案A,B,C

解析略。

3：答案C

解析在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”。

4：答案B

解析

5：答案錯誤

解析教育心理學是一門應用性的學科。

6：答案B

解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

7：答案B

解析

8：答案錯誤

解析

9：答案A,B,C,D,E

解析略。

10：答案A,B,D

解析

11：答案A,B,C,D,E

解析教學媒體正不斷更新，從簡潔的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，都是教學媒體。

12：答案C

解析

13：答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動機，即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。

14：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學業(yè)成就。

15：答案B

解析

16：答案A

解析替代性強化即觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。由定義可以看出，選擇A。(本解析由張恩凱供應)

17：答案A,B,C,D,E

解析這些都是認知領(lǐng)域的教學目標，而且布盧姆認為它們是一個由低到高的階梯關(guān)系。

18：答案錯誤

解析畫線是一種復述策略的詳細方法。

19：答案D

解析D有結(jié)構(gòu)的問題，已知條件和要達到的目標都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題。

20：答案C

解析詳細運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。

21：答案正確

解析

22：答案A

解析在成熟時期，人本主義掀起了一場教育改革運動。

23：答案B,C,D

解析1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力氣表，包括學齡前智力氣表(WPPIS)、兒童智力氣表(WISC)和成人智力氣表(WAIS)。

24：答案C

解析

25：答案正確

解析由于在這一水平上要將很多不同的價值標準組合在一起，消退它們之間的沖突和沖突，并開頭建立內(nèi)在全都的價