《松鼠》課標(biāo)分析《課標(biāo)》中對(duì)第二學(xué)段閱讀要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。三年級(jí)閱讀應(yīng)“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”、“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”、“在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法”、“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。在學(xué)習(xí)這篇課文是時(shí)要透過字面，培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境環(huán)境中理解詞句，從字里行間理解課文的思想內(nèi)容，提高對(duì)語言文字析、品、悟的能力，并在此基礎(chǔ)上，以有感情地朗讀、討論、辯論、表演、演示等方法表現(xiàn)自己的所感所悟，從而養(yǎng)成良好的語感。引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中揣摩作者的遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、表達(dá)順序、表達(dá)方式等。一方面提升學(xué)生品析鑒賞文本的能力；另一方面在理解文本的同時(shí)學(xué)習(xí)表達(dá)，通過讀寫練筆的方式達(dá)成讀為寫服務(wù)的目的。教材分析《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四組第二篇課文，這是一篇描寫動(dòng)物的課文，文中生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住、吃這三方面，介紹了松鼠的生活習(xí)性。其中文中介紹松鼠的外形特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生抓住特點(diǎn)，按一定順序把事物寫具體的好例子，從而加快了學(xué)生的課文語言向?qū)W生內(nèi)在語言積累的轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)一是讓學(xué)生通過讀書感受的可愛、可敬；二是通過閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語言積累。學(xué)情分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的，加深對(duì)本課說明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫小動(dòng)物的方法。快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。14松鼠教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，正確認(rèn)讀“敏捷、光滑、搭窩”等詞語，練寫“蔽”。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文一至二段。了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)具體生動(dòng)地描寫小動(dòng)物的方法，。5、激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)具體描寫小動(dòng)物的方法并練習(xí)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把小松鼠的外形、活動(dòng)、搭窩、吃食寫具體的，并能加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)松鼠的資料，多媒體課件教學(xué)過程：課前交流：上課之前，我們來玩?zhèn)€猜動(dòng)物的游戲。請(qǐng)一位同學(xué)來猜，一位同學(xué)做動(dòng)作或通過語言描述提示他。一、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《松鼠》（板書課題）帶著剛才你對(duì)小松鼠的喜愛再來讀。二、檢查預(yù)習(xí)1.認(rèn)讀字詞：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字詞能讀準(zhǔn)嗎？我們要試一試才知道，嵌著敏捷苔蘚榛子橡栗遮蔽儲(chǔ)藏搽過油毛茸茸指名讀，聽了他讀的你有什么建議：儲(chǔ)藏榛子：你要注意榛這個(gè)字，并且它后面還有一個(gè)輕聲的字音，誰能讀準(zhǔn)她？指讀，齊讀毛茸茸，這個(gè)詞他讀得很準(zhǔn)確，這個(gè)字單獨(dú)的時(shí)候讀（二聲）連在一起讀一聲。一起讀，再讀。指導(dǎo)書寫“蔽”。看，這些變紅的字是我們這節(jié)課要求會(huì)寫的字，好好觀察，看一看，那個(gè)字你覺得不太好寫那個(gè)地方不要好寫，你看，這個(gè)字他還是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？這下面的字他也念蔽，他是一個(gè)（形聲字），在古代的時(shí)候，下面這個(gè)字意思是用手把布巾撕開，所以他的左下有一個(gè)巾字，旁邊這些撇、點(diǎn)是指的撕碎的布片，上面的草字頭呢是指的用一些草、葉遮蓋住，也就變成了遮蔽的（蔽）接下來就請(qǐng)你伸出手，我們一起練習(xí)的寫這個(gè)字,上面的草字頭要遮住下面的部分，左下點(diǎn)、撇就是那撕碎的布片呀，這一豎要通下來。認(rèn)認(rèn)真真的在你的練習(xí)本上寫兩遍。（寫字的時(shí)候要頭正、身直、肩平、足安。）寫完了請(qǐng)你對(duì)照屏幕上的例子看看寫正確了沒有。這個(gè)同學(xué)寫完就做好，學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。3.通過預(yù)習(xí)，誰來說說課文圍繞松鼠介紹了哪些方面的內(nèi)容？（除了這個(gè)同學(xué)說的，你有什么補(bǔ)充）（板書：樣子（外形活動(dòng)搭窩吃食）和他意見相同的請(qǐng)舉手，看，同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，通過預(yù)習(xí)就大體知道了課文的主要內(nèi)容這節(jié)課我們就來進(jìn)一步閱讀課文，看看每一部分寫出了松鼠怎樣的特點(diǎn)，作者又是怎樣去寫的？三、重點(diǎn)探究1、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)松鼠的美麗，感悟表達(dá)方法。（1）同學(xué)們，我們先來走近小松鼠外形這部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第一段，邊讀邊想小松鼠的外形給你留下了怎樣的印象？然后把相關(guān)的語句畫下來（出示第一段）你看這個(gè)同學(xué)多會(huì)讀書呀，它是通過讀句子感受到了小松鼠外形非常美麗。讓我們走進(jìn)小松鼠，一起來觀賞一下，你看咱們的小松鼠是多么的（美麗、可愛、漂亮）大家都來看這一段，你是從哪些詞語感受到的？指導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏、閃閃發(fā)光、搽過油、格外”你看這個(gè)同學(xué)體會(huì)得多好呀，誰也感受到了，請(qǐng)你也來讀一讀？）抓住了這些描寫小松鼠重點(diǎn)的詞語感受小松鼠的美麗，可愛，那你能通過讀讀出它的美嗎？（自由讀）指名讀，通過你的讀，我們都被小松鼠的美迷住了，齊讀（2）讓我們?cè)賮硐胍幌朐谧髡叩墓P下，小松鼠是那樣美麗可愛，他是怎樣把小松鼠的美麗可愛給我們寫出來的呢？關(guān)注下紅色的詞語用心的看一看，指名說，出示：能具體的來說說嗎。是啊！這玲瓏的小面孔閃閃發(fā)光的小眼睛灰褐色的毛毛茸茸的大尾巴都是小松鼠的外形特點(diǎn)??！板書：抓特點(diǎn)作者正是抓住了小松鼠最有特點(diǎn)的部位來寫，就讓我們一下子感受到了它的可愛喜歡上了他！出示松鼠圖，同學(xué)們看，作者在描寫小松鼠時(shí)先寫它的小面孔小眼睛，又寫了它身上的毛，最后寫了它的大尾巴，你發(fā)現(xiàn)了什么？在準(zhǔn)確些是從頭到尾的順序，你真會(huì)思考，還發(fā)現(xiàn)了作者的寫作順序呢!（板書：按順序）（出示松鼠圖）這么可愛的小松鼠，咱們跟隨作者的描寫來欣賞一下吧！你看這玲瓏的小面孔，閃閃發(fā)光的小眼睛～～這么準(zhǔn)確的詞語，這么生動(dòng)的描寫，讓我們生動(dòng)的積累下來吧（男女讀）總結(jié)：你看，作者布豐真是描寫動(dòng)物的高手呀，他抓住特點(diǎn)、按照順序和運(yùn)用優(yōu)美的詞句把一只栩栩如生的小松鼠展現(xiàn)在我們面前。這一段值得我們學(xué)習(xí)的地方還有呢？輕聲的讀一讀這段話是圍繞哪一句話來寫的？這句話是這段話的中心句，你看這句話還位于這段話的開頭，我們又把它叫做總起句。來拿起筆把我們的收獲牢牢的記在書上。（你看我們班的同學(xué)愛讀書愛思考，還有做批注的習(xí)慣，真棒）讓我們?cè)賮砗献鞯淖x一讀，感受作者是怎樣生動(dòng)描寫的（男女讀）2.總結(jié)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)剛才我們通過小松鼠的外形這部分感受到了她的美麗和可愛，聰明的小朋友們還發(fā)現(xiàn)了作者許多巧妙的寫法呢，那么我們從活動(dòng)、搭窩、吃食這三方面我們又能讀出了怎樣的小松鼠呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀二至四自然段，一邊讀一邊想你有從這幾部分讀出怎樣的小松鼠？并標(biāo)畫出小松鼠特點(diǎn)的語句，讀出感受。有的同學(xué)已經(jīng)畫完了，可以和你的同為倆互相交流。3.匯報(bào)交流（1）指讀句子，體會(huì)松鼠的機(jī)靈。你畫了哪句話？請(qǐng)大家再來輕聲地用心讀這段話，在心里靜靜地思考：這里寫出了小松鼠的什么特點(diǎn)？從哪些詞中你能看出它很機(jī)靈？（觸動(dòng)：看，這兩個(gè)句子，你喜歡哪個(gè)，為什么？是呀，多么可愛、機(jī)靈、敏捷的小家伙呀，我們美美的讀一讀吧?，F(xiàn)在我們就跟隨小松鼠的腳步去看一看，在高高的大樹上，我們站都站不穩(wěn)，它卻能追逐嬉戲，多么機(jī)靈的小動(dòng)物?。。ǔ鲆曨l）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得津津有味，你想說點(diǎn)什么？是呀，多么機(jī)靈的小家伙呀。就讓我們想象著畫面讀一讀吧）我們合作的第一讀，老師讀第一句。指導(dǎo)讀。（2）小結(jié)：是呀，作者通過細(xì)致描寫小松鼠活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作就讓我們形象地感受到了小松鼠那樣的機(jī)靈，看來細(xì)致觀察也是我們寫作的一個(gè)法寶呢?。?）搭窩這部分又寫了小松鼠的什么特點(diǎn)？出示：它們搭窩的時(shí)候——通過你讀的老師聽出來了，它先搬來一些小樹枝～～～（邊做動(dòng)作邊說）你發(fā)現(xiàn)了什么？這里還用上了表示順序的詞語，讓我們感到咱們的松鼠朋友搭窩時(shí)是多么井井有條，真是動(dòng)物界中的小建筑師。簡直和我們?nèi)祟惖慕ㄖ熛噫敲馈Ｕl能借助著圖片說一說小松鼠是怎樣搭窩的？，你看小松鼠能夠這樣搭窩，他是多么的（板：聰明）讓我們一起合作的讀一讀吧。你看小松鼠搭窩的時(shí)候，作者用了幾個(gè)表示先后順序的詞就讓我們清楚的了解到小松鼠搭窩是怎樣一步一步做的？那咱們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候，也可以用上這樣的詞語，那我們的表達(dá)就更加有條理了。（4）吃食部分你又讀出了怎樣的小松鼠呢？（出示句子）你感受到了小松鼠怎么樣？你從哪個(gè)詞中感受到的？那你能把他的有趣讀出來嗎？咱們一起做動(dòng)作的讀一讀（板有趣）是呀，多么有意思呀你看，小動(dòng)物雖然不會(huì)說話，但是通過對(duì)它的動(dòng)作的細(xì)致描寫就能展現(xiàn)出它的特點(diǎn)，寫出它的可愛之處。咱們以后在寫小動(dòng)物的時(shí)候也可以這樣來寫。四、總結(jié)寫法，拓展運(yùn)用通過讀書交流，我們知道作者抓住小松鼠的特點(diǎn)給我們展現(xiàn)了一只美麗、機(jī)靈、聰明、有趣，的小松鼠，那同學(xué)們有沒有自己喜歡的小動(dòng)物呀，誰來說說你家的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？（是呀，小——真——！）現(xiàn)在我們來學(xué)著作者的寫法，選擇小動(dòng)物的其中一方面，具體來謝謝他的特點(diǎn)?。ㄖ负诎逭f）(誰能通過你的介紹讓我們大家喜歡這只小動(dòng)物？還有誰通過自己的介紹讓大家喜歡上你的小動(dòng)物）我發(fā)現(xiàn)你還用上我們今天學(xué)到的一些句子，學(xué)以致用也是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加上語氣你都把大家逗笑了如果按照順序?qū)懢透昝懒宋?、作業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)們，通過讀書，我們了解了小松鼠的外形非常美麗，它活動(dòng)時(shí)是那樣機(jī)靈，搭窩時(shí)井井有條，那么聰明，吃東西的時(shí)候又是多么有趣！學(xué)習(xí)了作者通過細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)來描寫小動(dòng)物的方法。課下請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用作者描寫松鼠的方法，認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物，完成小練筆《我喜愛的小動(dòng)物》。評(píng)測(cè)練習(xí)這節(jié)課我們就來進(jìn)一步閱讀課文，看看每一部分寫出了松鼠怎樣的特點(diǎn)，作者又是怎樣去寫的？讓我們?cè)賮硐胍幌朐谧髡叩墓P下，小松鼠是那樣美麗可愛，他是怎樣把小松鼠的美麗可愛給我們寫出來的呢？通過讀書交流，我們知道作者抓住小松鼠的特點(diǎn)給我們展現(xiàn)了一只美麗、機(jī)靈、聰明、有趣，的小松鼠，那同學(xué)們有沒有自己喜歡的小動(dòng)物呀，誰來說說你家的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？效果分析《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。因而，上課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用猜動(dòng)物的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小松鼠的喜愛之情，這樣的設(shè)計(jì)效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來。在教學(xué)中我欣賞得看到學(xué)生與文本的親密對(duì)話，他們似乎走進(jìn)了作者描繪的松鼠的世界，用心感受到松鼠的靈性，與松鼠成為朋友，特別是當(dāng)學(xué)生體會(huì)到松鼠的情感時(shí)我為之欣喜，這正是我教學(xué)本文的初衷，也是布封這個(gè)“和自然一樣偉大的天才”寫作的獨(dú)特之處。通過學(xué)習(xí)孩子們體會(huì)到作者語言的生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力，喜愛那可愛的松鼠。《松鼠》課后反思《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四組中的第一課，這篇課文生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。一、緊圍目標(biāo)細(xì)品評(píng)我始終緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住文本中有代表性的例句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。例如：松鼠外形這一部分的教學(xué)。我首先讓學(xué)生找出描寫松鼠漂亮的句子，然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是用什么方法把松鼠的漂亮寫出來的？接著，抓住擬人化這一特點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。在第二、三段的教學(xué)中，從扶到放，仍然抓住擬人化這一重點(diǎn)，進(jìn)行品讀、感悟。特別是在最后的習(xí)作評(píng)價(jià)中，也緊緊圍繞這一目標(biāo)，從學(xué)生的寫作