《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、荷”等7個(gè)生字，寫(xiě)好“晶”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高語(yǔ)言感悟能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力，能夠遷移運(yùn)用“荷葉是我的＿＿，我可以＿＿?！钡木渥泳毩?xí)。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，并將此種情感帶入語(yǔ)境中。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、孩子們曹老師畫(huà)的是什么形狀??？今天老師就用這兩個(gè)圓變魔術(shù),你們看變出了什么?生:荷葉2、師：那我們齊讀課題“荷葉圓圓”二、初讀課文整體感知（一）展示兩幅荷葉圖片，引出課文內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀一下課文，標(biāo)出段落，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，讀通句子。（二）字詞學(xué)習(xí)1、帶拼音的字1）小老師讀2）男女分開(kāi)讀2、去掉拼音1）小火車讀，兩列2）怎么認(rèn)識(shí)這些字的？舉個(gè)例子（三個(gè)）一只大羊看沒(méi)尾巴——美美美（加深記憶）3）第一行：左右結(jié)構(gòu)——左窄右寬相互謙讓，注意不分家第二行：上下結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)緊湊不出格子4）籃、坪師：老師要考考同學(xué)們的小腦筋了，誰(shuí)能通過(guò)這幅圖告訴老師怎樣記住“籃”字？師：你教會(huì)大家通過(guò)偏旁記字義的方法，誰(shuí)能用剛才的方法教大家記憶“坪”字。5）晶——品字結(jié)構(gòu)讓學(xué)生先說(shuō)怎樣寫(xiě)（圍繞中心點(diǎn)，上面的日在豎中線上，下兩個(gè)日分在左右下格）范寫(xiě)，生每個(gè)寫(xiě)兩遍。展示生寫(xiě)字，同學(xué)互評(píng)，給予鼓勵(lì)。讓生對(duì)照田字格修改，一次比一次寫(xiě)的有進(jìn)步。3、生詞1）拍手讀2）同桌互讀，易錯(cuò)字領(lǐng)讀。三、精讀課文，深入探究1、看來(lái)生字是難不倒大家了，快速用文中的話告訴老師，荷葉是什么樣子的？1）喜歡嗎？你能把喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？請(qǐng)一名同學(xué)讀。2、快讀的瀏覽一下課文，看看除了我們，誰(shuí)還喜歡圓圓的荷葉？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。3、快來(lái)看一下第一個(gè)小伙伴吧，一起讀一下小水珠的段落吧。（板書(shū)畫(huà)出）小水珠是怎樣在荷葉上？我們躺在哪?什么感覺(jué)？那小水珠現(xiàn)在什么感覺(jué)？孩子們你看啊，小水珠還眨著亮晶晶的眼睛呢？為什么這咕嚕咕嚕的小水珠要眨眼睛呢？——開(kāi)心、調(diào)皮請(qǐng)注音眨讀三聲。誰(shuí)能讀出這種舒服調(diào)皮的感覺(jué)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的語(yǔ)言想象一下：你仿佛看到了一顆小水珠，小水珠在荷葉上，哇，小水珠告訴你，親愛(ài)的小朋友，荷葉上涼涼的，好舒服啊，我好想在荷葉上咕嚕咕嚕愉快地玩耍啊。你為什么讀的這么好啊?你仿佛看到了一只小水珠。你教會(huì)了老師和同學(xué)們邊讀邊想象的讀書(shū)方法。4、我們一起用剛才學(xué)到的方法讀一下小蜻蜓這個(gè)段落吧?。?讀-齊讀）為什么是停機(jī)坪？——小蜻蜓是小飛機(jī)。小蜻蜓帶著翅膀啊，所以能像小飛機(jī)一樣在空中飛翔，飛的還累，發(fā)現(xiàn)了一塊停留的地方是什么心情?。俊_(kāi)心。找同學(xué)讀（2讀）全體女生看著這幅美麗的圖畫(huà)讀一遍吧！（3讀）其實(shí)蜻蜓和荷葉很久之前就是好朋友了，你看課本58頁(yè)《小池》。齊讀?！靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^”。5、小青蛙等不及了，要給我們唱歌了呢，你聽(tīng)……播放青蛙歌曲、畫(huà)出。1）在那么多動(dòng)物前放聲歌唱是什么樣的小青蛙——大膽不害羞這么大膽的小青蛙敢于放聲歌唱，誰(shuí)能和小青蛙一樣豪放大膽的讀一下?。?讀-找同學(xué)）2）小青蛙蹲在荷葉上，誰(shuí)來(lái)表演一下“蹲”——和腳有關(guān)，所以是足字旁。要學(xué)會(huì)邊學(xué)課文邊學(xué)字的方法。（隨文識(shí)字）3）你為什么讀得這么像快樂(lè)的小青蛙！因?yàn)槟惆炎约合胂蟪梢恢豢鞓?lè)的小青蛙。真好，你教會(huì)了大家用角色體驗(yàn)的方法讀課文。（2讀-找同學(xué)）4）全體男生做一個(gè)勇敢的小青蛙來(lái)讀一下吧?。?讀）5）呱字講解6、我們只看到了荷葉上面的，下面的小魚(yú)兒拍打出水花提醒我們了。畫(huà)出小魚(yú)兒。1）教師范讀加動(dòng)作（1讀）2）做一只小魚(yú)真快樂(lè)，把自己當(dāng)成一只小魚(yú)和老師一起讀一下吧！帶動(dòng)作（2讀）3）為什么是一朵朵呢？想想我們之前學(xué)過(guò)的量詞重疊?！◆~(yú)太開(kāi)心了，濺起很多很多。很美很美。很調(diào)皮的讀一下吧！（3讀）4）荷花也叫蓮花，那荷葉也叫蓮葉，小魚(yú)兒這樣游來(lái)游去讓老師想到了“魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北?！彼?、拓展延伸1、曹老師覺(jué)得還有很多小伙伴喜歡荷葉，你能告訴老師還有誰(shuí)嗎？（）說(shuō)：“荷葉是我的（）”我可以（）。二、夏天有這么令人喜愛(ài)的荷葉荷花，萬(wàn)物都是有靈性的，你喜歡它，他也喜歡你。世界上有那么多種植物，這美麗的荷葉就是大自然的饋贈(zèng)，孩子們，讓我們能一起熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然吧！三、課外小拓展1、搜集關(guān)于荷葉荷花的小知識(shí)，和小伙伴交流討論。2、陶行知《荷葉舞歌》《荷葉圓圓》學(xué)情分析同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來(lái)講接受難度不是很大。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)事物認(rèn)識(shí)漢字是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的接觸，我對(duì)班級(jí)的48個(gè)孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，能正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)、多人少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)500多個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)150多個(gè)字。“品”字結(jié)構(gòu)的字是學(xué)生第一次接觸，在此之前的“三人眾”“三木森”僅限于識(shí)字認(rèn)字階段，并未涉及書(shū)寫(xiě)，這就要求在指導(dǎo)本節(jié)課出現(xiàn)的“品”字結(jié)構(gòu)的“晶”字時(shí)從頭開(kāi)始進(jìn)行分析，從占格位置、筆畫(huà)數(shù)量進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，并要求當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，隨時(shí)糾正。在識(shí)字學(xué)習(xí)中，一年級(jí)下學(xué)期對(duì)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有較多的認(rèn)識(shí)，對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字的方法也逐漸形成自己的風(fēng)格。在本節(jié)課中可以讓孩子自己進(jìn)行自主識(shí)字，交流識(shí)字人資方法。既可以滿足低年級(jí)就孩子的表現(xiàn)欲望又可調(diào)動(dòng)課堂積極性。一年級(jí)下學(xué)期孩子在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，初步認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，基本上能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣；在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。在閱讀上孩子容易不積極，主要體現(xiàn)為在有感情的朗讀課文時(shí)不敢大膽展現(xiàn)自己，究其原因，怕自己表現(xiàn)不好。所以在本節(jié)課中教師僅為引導(dǎo)者角色，對(duì)課文內(nèi)容的感悟孩子擁有絕對(duì)的自主性，如對(duì)小青蛙的理解，孩子們可以認(rèn)為它是大膽的、豪放的、開(kāi)心的、自在的、無(wú)拘無(wú)束的。就像“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，孩子們?cè)谧x的時(shí)候必定會(huì)有不同的感知，在符合課文中心情感的基礎(chǔ)上都可以自由發(fā)揮。經(jīng)過(guò)對(duì)孩子的分析，我確定以有感情的朗讀和寫(xiě)字為主的學(xué)習(xí)目標(biāo)并根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)定合理的教學(xué)環(huán)節(jié)?！逗扇~圓圓》教學(xué)效果分析周村區(qū)鳳鳴小學(xué)《荷葉圓圓》在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重對(duì)字詞的掌握和朗讀情感的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)進(jìn)行自我認(rèn)字方法的探討，如讓學(xué)生自己說(shuō)怎樣識(shí)記生字。在朗讀方面采取多讀、換方式讀、教師范讀、加動(dòng)作讀等方式。通過(guò)課后評(píng)測(cè)及及時(shí)復(fù)習(xí)效果來(lái)看，達(dá)到預(yù)期效果。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！?，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。在本節(jié)課中，首先是對(duì)課前預(yù)習(xí)生字的檢查，通過(guò)檢查課前預(yù)習(xí)情況優(yōu)秀，對(duì)生字帶拼音的識(shí)讀進(jìn)行順利，在這一環(huán)節(jié)中采用小老師了領(lǐng)讀的形式，既起到檢查又起到教學(xué)的效果。隨后進(jìn)行去拼音讀、組詞讀等環(huán)節(jié)進(jìn)行多種形式的認(rèn)讀。在識(shí)記生字過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字方法的滲透，讓學(xué)生自己思考自己發(fā)言，收獲了換偏旁、加偏旁、根據(jù)偏旁記字義、字謎記字法等多種方法。又回到課文中整體感知。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。通過(guò)隨文識(shí)字的方法，如：“蹲”字是是足字旁，因?yàn)樵谧龆走@個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，腿部彎曲、腳部用力支撐。并讓同學(xué)演示“蹲”的動(dòng)作，這樣使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。通過(guò)課堂評(píng)測(cè)和課后學(xué)情回顧來(lái)看，本節(jié)課重難點(diǎn)（“品”字結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)上的注意點(diǎn)、體會(huì)朗讀）都已經(jīng)突破，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，取得預(yù)期效果?！捌贰弊纸Y(jié)構(gòu)的字在跟蹤訓(xùn)練中加入“森”“品”“眾”三個(gè)字，能夠做到圍繞中心點(diǎn)書(shū)寫(xiě)，并能進(jìn)行自編字謎進(jìn)行識(shí)記。左右結(jié)構(gòu)的字通過(guò)本課講解幾乎無(wú)“分家”現(xiàn)象出現(xiàn)，在田字格中的左右占格明顯勻稱，還應(yīng)注意左右結(jié)構(gòu)的字偏旁形變的指導(dǎo)。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重對(duì)字詞的掌握和朗讀情感的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)進(jìn)行自我認(rèn)字方法的探討，如讓學(xué)生自己說(shuō)怎樣識(shí)記生字。在朗讀方面也同樣重視，采取多讀、換方式讀、教師范讀、加動(dòng)作讀等方式。在朗讀方面，通過(guò)多種方式孩子的感情體會(huì)逐步深入，能初步做到有感情的朗讀課文，注意不同感情朗讀調(diào)整音調(diào)的高低變化，并能加上動(dòng)作就進(jìn)行閱讀，是本節(jié)課孩子較大的進(jìn)步。但學(xué)生朗讀積極性不高，影響教學(xué)效果。在引導(dǎo)閱讀上，大部分學(xué)生能積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀嘗試，讀出課文感情，但是平時(shí)較靦腆的孩子還是未能實(shí)現(xiàn)自我突破，需要在以后的教學(xué)中因材施教多加關(guān)注和引導(dǎo)。如果在教學(xué)中能讓孩子體驗(yàn)更多的有感情朗讀課文的方法會(huì)更好一些，而且教師的范讀需要加強(qiáng)。總體而言本節(jié)課完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在今后的教學(xué)中要再接再厲，成為讓孩子輕松學(xué)習(xí)的好老師！《荷葉圓圓》教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（魯教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。在本單元的課文中，《古詩(shī)兩首》、《夏夜多美》、《荷葉圓圓》均為體現(xiàn)夏季大自然美景的文章，以“快樂(lè)的夏天”為主題，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體?！逗扇~圓圓》以“荷葉”這一本不起眼的植物葉子為描寫(xiě)對(duì)象，描寫(xiě)出“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小魚(yú)兒”對(duì)荷葉的喜歡，既表現(xiàn)出夏季的美好，又在四個(gè)小伙伴言語(yǔ)之間透露出與孩子年紀(jì)相仿的童真童趣，深受孩子們喜愛(ài)。綜上所述，將本課定為提升孩子有感情朗讀水平的文章，在識(shí)字基礎(chǔ)上深入有感情朗讀，將單元學(xué)習(xí)情感與本課相融合，對(duì)孩子們進(jìn)行夏季美好的情感滲透。《荷葉圓圓》評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)給下面的生字寶寶注音吧！荷葉水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明笑嘻嘻很美二、讀了課文你一定很喜歡這些荷葉的好朋友吧，把句子補(bǔ)充完整。（）的小水珠（）地說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！保ǎ┑男◎唑眩ǎ┱f(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。（）的小青蛙（）地說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。（）小魚(yú)兒（）地說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。三、這些詩(shī)你還會(huì)讀嗎？試試吧！江南小池江南可采蓮，楊萬(wàn)里蓮葉何田田，泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，魚(yú)戲蓮葉間。樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

魚(yú)戲蓮葉東，小荷才露尖尖角，魚(yú)戲蓮葉西，早有蜻蜓立上頭。魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。四、這些詞語(yǔ)真神奇，你來(lái)讀讀吧！呱咩咩——羊哞哞——牛

汪汪——狗知了知了——知了喵喵——貓嘰嘰——小雞吱吱——老鼠喔喔——公雞五、荷葉的小伙伴可真多啊，還有很多小動(dòng)物喜歡荷葉呢，你找到他們了嗎？快來(lái)填一填吧！1、荷葉是的。2、_____說(shuō)：“荷葉是我的_____，我可以_______?！薄逗扇~圓圓》課后反思《荷葉圓圓》這篇文章輕快活潑讀起來(lái)瑯瑯上口充滿活躍感，可以鍛煉孩子們都而閱讀能力，引導(dǎo)孩子積極思考。教學(xué)中立足于學(xué)生低年級(jí)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)去關(guān)注孩子的個(gè)別差異，因材施教。在教學(xué)中保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子自我探究的空間，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)和諧民主的師生關(guān)系，良好的課堂氛圍，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。1、教學(xué)伊始，在黑板上畫(huà)出圓圈，以老師變魔術(shù)引出孩子的興趣。學(xué)生興趣得到充分調(diào)動(dòng)，揭示課題，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)文意識(shí)。2、在識(shí)字教學(xué)中，注意運(yùn)用多種方式展開(kāi)教學(xué)。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種方法讓孩子們學(xué)習(xí)，由讀詞語(yǔ)，帶拼音認(rèn)讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，到猜字謎、分享識(shí)字小竅門(mén)，采用自讀、齊讀、拍手讀、分組讀、男女賽讀、領(lǐng)讀等多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)又給學(xué)生營(yíng)造了一種愉悅、輕松的識(shí)字氛圍，提高了識(shí)字教學(xué)的效率。課標(biāo)中提出“每節(jié)課都應(yīng)安排寫(xiě)字”，寫(xiě)字和閱讀是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課寫(xiě)了“品”字，教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的特點(diǎn)及占格情況，說(shuō)說(shuō)需要注意的地方，然后進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生再練寫(xiě)，最后展示評(píng)價(jià)，展評(píng)后再改寫(xiě)，教學(xué)效果良好。3、新課標(biāo)指出：小學(xué)一年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。本節(jié)課，我給孩子們閱讀的情感開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的園地?！逗扇~圓圓》讀起來(lái)瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。為此，我在教學(xué)中通過(guò)有效閱讀這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教學(xué)中，我注重朗讀感悟，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。此外還注重情境體驗(yàn)，尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生加上動(dòng)作表演讀，加深了對(duì)課文的理解，感受到了文中的意境美,想象課文中的畫(huà)面和把自己當(dāng)作課文主人公的閱讀方式對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有一定難度，但值得一試，以求在以后的閱讀中有更大的收獲。4、在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們會(huì)把荷葉當(dāng)什么？”的問(wèn)題，讓學(xué)生利用“____說(shuō)：“荷葉是我的____，我可以____?！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力和想象能力。當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)也存在很多不足之處：在體味朗讀中孩子的領(lǐng)悟能力參差不齊，沒(méi)有照顧到每個(gè)學(xué)生。讀學(xué)生的要求不夠明確。課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)、不夠有親和力。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠到位，對(duì)部分學(xué)生有所欠缺。課堂組織不夠到位，課堂紀(jì)律不夠好。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)，少了鼓勵(lì)性語(yǔ)言。今后我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高課堂水平，提高課堂效率，打造高效課堂、趣味課堂?！逗扇~圓圓》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、荷”等7個(gè)生字，寫(xiě)好“晶”