小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蘇雅的畫兒》原文、教案及教學(xué)反思

晚上，蘇雅在自己的房間里畫畫兒。她滿足地打量著自己畫的樓梯。這幅畫兒明天要參與競(jìng)賽呢。

“蘇雅，”爸爸又在客廳里催她了，要再畫了，快去睡吧！”

“好了，好了，還有一筆就畫完了?！?/p>

可是，就在畫最終一筆的時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上。蘇雅哇地哭了起來(lái)。

“怎么了？”爸爸趕忙走進(jìn)來(lái)。

“我的畫兒弄臟了，再畫也來(lái)不及了……”

爸爸認(rèn)真地看了看，說(shuō)：“別哭，我看可以在這里畫一只小花狗，正好臥在樓梯上，要不了幾筆就成?！?/p>

嘿，對(duì)呀！蘇雅想了想，笑了。

很快，樓梯上的小花狗就畫出來(lái)了，蘇雅不由得拍著手叫起來(lái)：“爸爸，您的辦法真妙！”

“看到了吧，孩子，只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事?！?/p>

其次天評(píng)比的時(shí)候，蘇雅的畫兒一拿出來(lái)，全班同學(xué)就嚷開了：

“這一張最妙！”

“瞧，這小花狗多逗！”

“蘇雅，你怎么會(huì)想到畫小狗呢？”

蘇雅的畫兒得了第一，同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很快樂(lè)。蘇雅更快樂(lè)的是，她懂得了爸爸講的道理。【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蘇雅的畫兒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟悉12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。

教學(xué)預(yù)備：

生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入課題：

出示課題并讀，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：

1、請(qǐng)你自讀課文，留意把課文讀得流利、正確，想一想文中的仆人公都有誰(shuí)，寫了一件什么事？

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜愛(ài)的詞語(yǔ)，或不懂的地方，把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)讀給同桌聽聽。

4、溝通詞語(yǔ)：

打量樓梯參與客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事

變成全班滿足競(jìng)賽道理壞事

自由讀、齊讀、抽讀）

5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

（1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞

洋弟叁丁莊但蘋董

詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

艸立王臣讠忄

卜廾辦董平端

（）（）（）（）（）（）

（4）卡片識(shí)字（抽讀、開火車）

三、理解文中蘊(yùn)含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思索，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

1、爸爸的辦法很妙

2、爸爸你的辦法真妙

3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會(huì)寫字描紅，留意想哪些字特殊需要留意，為什么？【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《蘇雅的畫兒》教學(xué)反思

本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下，恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源進(jìn)展教學(xué)，課后反復(fù)仔細(xì)反思。

在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诮虒W(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，如：“蘇雅滿足地打量自己畫的圖畫”我讓學(xué)生拿起手上的書本當(dāng)作是一幅自己畫得相當(dāng)滿足的圖畫去滿足地打量；“蘇雅哇的哭起來(lái)”我讓同學(xué)隨著蘇雅的心情變化由快樂(lè)變得又氣又急，讀出特別難受又特別焦急的語(yǔ)氣，聲情并茂的教學(xué)情境把學(xué)生的心緊緊抓牢在課堂上；“爸爸，你的辦法真妙！”學(xué)生讀時(shí)興趣盎然，快樂(lè)得不由自主地跳了起來(lái)，在讀書中感受到人物心情的變化，把整節(jié)課推向巔峰。

在語(yǔ)文教學(xué)中，要留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。重視課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)了《蘇雅的畫兒》一課后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中遇到的“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”的事，他們的”答復(fù)真是精彩紛呈。有的說(shuō)：“我的衣服破了一個(gè)洞，媽媽給我補(bǔ)了一個(gè)喜羊羊的補(bǔ)丁，看起來(lái)更好看了?！庇械恼f(shuō)：“我畫畫的時(shí)候，原來(lái)想畫一只天鵝，結(jié)果畫得太低了，就畫成了小鴨。”有的說(shuō)：“我的裙子太長(zhǎng)了，我把它剪下來(lái)一截，結(jié)果又短了，我就把媽媽的別的布縫上了，