小班語言教學教案范文7篇【設計意圖】

親近動物，喜愛有生命的小精靈，是幼兒尤其是小班幼兒鮮亮的心理特征之一，也是小班生命訓練的一個重要內容，因此，設計本節(jié)課《雞媽媽的翅膀》，通過觀賞散文，體驗散文中母雞對小雞的寵愛，感受媽媽對孩子的愛。

【活動目標】

1、初步感受散文的主要內容，感受散文的節(jié)奏和韻律。(重點)

2、初步學習朗讀散文，學說重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、潔白潔白。(難點)

3、觀賞散文，體驗散文中母雞對小雞的寵愛，感受媽媽對孩子的愛。

【活動預備】

1、教學課件PPT、視頻

2、雞媽媽和小雞的頭飾。雞媽媽的翅膀

【活動過程】

一、出示圖片(請幼兒觀賞圖片)

1、提問：圖片中有誰?(雞媽媽、小雞)

2、引導幼兒觀看小雞的顏色。

二、觀賞課件，初步理解散文內容。

1、教師有感情的朗讀散文，幫忙幼兒了解詩歌內容。

2、提問：雞媽媽的翅膀是什么樣的?翅膀下藏的小花花是什么?

3、提問：小黑花是怎樣的?小黃雞和小白雞呢?

三、幼兒跟著教師有感情的朗讀散文。

四、情感體驗，表演散文。

1、提問：雞媽媽為什么要翅膀下藏著很多小花花?媽媽是怎樣愛護你們的?

2、請個別幼兒帶頭飾：小黑雞，小黃雞，小白雞。學說重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、潔白潔白。

3、教師扮演雞媽媽，邊跟隨教師朗讀散文，邊自由做動作表演。

【活動反思】

本節(jié)課我運了PPT讓幼兒能理解散文的內容，并出示了字寶寶讓幼兒學習重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，潔白潔白。活動中還采納了嬉戲的形式，進一步穩(wěn)固理解散文的內容。嬉戲活動中，幼兒表現(xiàn)得樂觀好玩，能跟著教師念散文，并能大膽地舉手回答下列問題，大膽地參加到嬉戲中。缺乏的是：教師的引導語還有待加強。如：通過語言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，潔白潔白?？梢酝ㄟ^參照物讓幼兒理解。

本次活動我把握好活動的重難點，通過多媒體圖片和結合幼兒的生活閱歷，初步讓幼兒了解散文內容，并學習重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，潔白潔白。通過師幼互動問答，幼兒對顏色和形容詞了解比擬好。最終環(huán)節(jié)，采納了嬉戲的形式，進展了分組及集體教學，進一步穩(wěn)固理解散文的內容。嬉戲活動中幼兒表現(xiàn)樂觀。可以改善的是：教具方面：雞媽媽的翅膀可以做大一點，讓幼兒感覺真的像藏在媽媽的翅膀下面。

小班語言教學教案范文篇2

活動目標：

1.在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和歡樂的心情。

2.了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達。

3.領悟故事蘊含的寓意和哲理。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預備：

1.找朋友音樂。

2.毛絨玩具小熊(系紅領結)一個、圖片。

3.照相機。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今日教師和你們玩一個變臉的嬉戲，聽到教師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反響又快，演的又好。

今日，教師請來了一位小客人，你們看是誰呀?他長得怎么樣?可這只美麗的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢?猜猜看!

大家說了這么多，我們一起聽聽有關這只小熊的故事!

二、觀看圖片

1.觀賞故事第一段：孤零零的小熊。(從開頭至小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩)提問：(1)小熊找了哪些朋友?有幾個?他們和小熊玩了嗎?為什么?

(2)大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣?

2.觀賞故事其次段：小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬，難受地問至你照著鏡子瞧瞧)提問：(1)小熊難過極了，他又會去找誰呢?

(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么答復的?

3、觀賞故事第三段：小熊笑了。

小熊最終笑了嗎?接著往下聽(從小熊心里想至故事結尾)提問：(1)小熊一笑，動物們都怎么了?

(2)大家喜愛怎樣的小熊?

小結：小動物們喜愛的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。

三、觀看照片、體驗微笑帶來的歡快心情今日教師還給你們請來了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?再來看這一張照片，臉上的表情怎么樣?你喜愛哪一張?為什么?

小結：原來大家都喜愛快樂的朋友，不喜愛板著臉的小朋友，板著臉可真是一件糟糕的事情啊!看，我們小一班的教師和小朋友笑得多快樂呀!

小朋友笑的時候真美麗!微笑不僅能使別人喜愛我們，還有利于身體安康呢!假如常常微笑，我們就很少生病，而且越長越美麗!

四、嬉戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜愛這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜愛他嗎?聽!音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧!

給小朋友和小熊拍照留念。

附：故事《孤獨的小熊》

小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結，帥極了。他每天都仰著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑容。

媽媽問他：小熊，你為什么不笑呀?小熊說：我是最美麗的小熊，應當別人對我笑，我才不去對別人笑呢。哎--小熊媽媽嘆了一口氣。

小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊，小雞嚇跑了。

小熊去找小白兔。一看到從來不對人笑得小熊，小白兔躲起來了。

小熊每天都孤零零的，誰也不跟他玩。

小熊找到大河馬，難受地問：我是美麗的小熊，為什么誰都不跟我玩呀?大河馬說：你得對別人笑，由于大家喜愛和快樂的朋友一起玩。小熊說：我從來沒笑過，不知道怎樣笑。大河馬說：你心里想著笑，就會笑了。不信，你照著鏡子瞧瞧。小熊心里想：只要笑一笑，就會有朋友和我一起玩。小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呀，小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，它笑起來了。

哦。小熊沒想到自己笑起來會這么好看，心里一樂，哈哈哈地笑了起來。

大河馬看到從來不會笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起來。

動物們看到小熊不再板著臉，在哪里哈哈笑，都過來一起樂，一起笑。哈哈哈，哈哈哈--，大家笑得好快樂。這一回，小熊再也不感到孤獨了。

小班語言教學教案范文篇3

活動目標：

1、觀賞故事《傳來傳去的歡樂》，理解故事內容，情愿學說短句“你笑嘻嘻的_真美麗”。

2、體驗同伴間傳遞歡樂的感受。

活動預備：

PPT故事《傳來傳去的歡樂》、小鼓一個、音樂

活動過程：

一、嬉戲

(價值分析：通過嬉戲幼兒體驗傳遞的歡樂，引出故事內容。)

1、介紹嬉戲內容，與幼兒一起玩《傳來傳去》的嬉戲。(嬉戲擊鼓傳花)

2、說說什么叫傳來傳去?

3、還有哪些東西也可以傳來傳去?

小結：吃的東西，用的東西，玩的東西，生活中的許多東西，都是可以傳來傳去的。

二、故事

(價值分析：通過觀賞故事，理解歡樂也是可以傳遞的，并學說短句“你笑嘻嘻的_真美麗”。)

1、播放PPT，完整敘述故事。

說說什么是歡樂?

說說故事里有哪些動物朋友?

它們是怎樣把歡樂傳來傳去的?

2、再次觀賞，幫忙幼兒理解故事內容。

小雞看到小熊說了什么?

小鴨看到小雞說了什么?

小貓看到小鴨說了什么?

學說短句“你笑嘻嘻的_真美麗”。

小結：故事里，小熊把歡樂傳給了小雞，小雞把歡樂傳給了小鴨，小鴨又把歡樂傳給了小貓，最終他們又把歡樂傳給了小狗。原來歡樂也是可以傳來傳去的。

三、體驗

(價值分析：通過音樂嬉戲引導幼兒體驗在同伴間傳遞歡樂的感受。)

1、說說什么時候你會覺得自己很歡樂?

2、你的歡樂怎樣才能讓好朋友知道呢?(音樂嬉戲《嚕啦啦》)

小結：我把歡樂傳給你，你把歡樂傳給我，我們大家真呀真歡樂!

反思：

《傳來傳去的歡樂》是一個心情體驗的故事。雖說故事比擬短小，但是由于是心情體驗的故事，對于小班幼兒來說是比擬難的。那么，如何將這個難以理解的故事用小班幼兒易于承受的過程綻開就顯得尤為關鍵。因此，活動設計中我把教學重點定位為：引導幼兒通過活動理解歡樂也是可以傳遞的，并學會說短句“你笑嘻嘻的_真美麗”;教學難點定位為：引導幼兒感受歡樂可以傳給別人。活動中我以嬉戲激趣——故事理解——嬉戲體驗串連起來，還是起到了肯定的效果。

1、活動目標明確，主線突出，內容在過程中自然表達

如何在活動中呈現(xiàn)故事內容?如何幫忙幼兒理解故事內容?我采納了“視聽講做”結合法，即讓幼兒在欣賞、傾聽、仿照、敘述的過程中漸漸了解歡樂的傳遞過程。在故事的小結中，我用圖示的方法再一次呈現(xiàn)，讓幼兒有了更深的了解。能夠到達目標的第一點。

2、提問設計較好的起到了推動活動開展的作用

活動中，我的提問比擬能夠符合小班幼兒的認知特點，能依據(jù)故事內容和教學目標，有肯定的針對性。如：為了讓幼兒理解故事內容，學說短句，我利用小班幼兒喜愛重復的特點，屢次提問：“_對_說什么?”在說的根底上一起學一學做一做。又如：為了讓幼兒體驗同伴間傳遞歡樂的感受，我從活動一開頭就把這個目標隱性穿插在其中。提問：“還有哪些東西也可以傳來傳去?”、“它們是怎樣把歡樂傳來傳去的?”、“你的歡樂怎樣才能讓好朋友知道呢?”等等一系列的問題都為目標二效勞。

固然，活動中也有缺乏。特殊是怎樣把枯燥的歡樂的傳遞更顯性化，還很欠缺。雖然在教師的啟發(fā)引導下，幼兒也很歡樂，但是這些都有點流于外表的意思。怎樣把目標二更細化，更詳細可行化，還要斟酌考慮。另外，活動中對于幼兒的樂觀表現(xiàn)，教師怎樣調控的更好，做到有張有弛還需努力。

嬉戲使教師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的狀況。

小班語言教學教案范文篇4

設計意圖：春天來了，自然界發(fā)生了許多變化，通過一個階段的了解和熟悉，小朋友對動物和植物的變化有了肯定的閱歷，但是對氣候的變化還沒有深入的了解過，所以針對本班幼兒的特點，想通過故事的形式既幫忙幼兒了解春天會下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想方法解決的道理，同時也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事進展幼兒連貫的語言表達力量。

活動目標：

1、理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話，并學習詞：頂、避雨。

2、感受幫忙別人和被別人幫忙的歡樂情感。

活動預備：

故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動物圖片

活動難點：理解故事內容，說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫忙小動物的。學說故事中的對話。

活動過程：

一、演示課件穩(wěn)固春天的特征，引起幼兒的興趣

1、哇，這么美麗的圖片啊，你看到了什么?猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢?

2、春天的天氣真舒適，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維)

3、我們小朋友可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呀?請小朋友聽一聽小兔想了個什么方法?(請幼兒帶著最有一個問題寧靜的傾聽故事)

二、看課件，聽完整故事

1、故事的名稱是什么?(下雨的時候)

2、故事里都有哪些小動物?(小白兔、小雞、小貓)

3、小兔子用什么方法避雨呢?(樹葉當成雨傘頂在頭上)

(假如幼兒說出頂字，直接讓小朋友嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X)

4、它把樹葉當成雨傘，說明小兔的小腦袋怎么樣呢?(很聰慧)

5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢?(焦急，難受)你是怎么知道的呢?(小雞的叫聲很急)幼兒嘗試學習小雞的叫聲。

6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢?它是怎么說的?小雞又是怎么說的?

7、小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，觀察了誰?小貓在干什么呢?小白兔和小雞對小貓說了什么?(小貓、小貓，快到葉子底下來吧)小貓說什么?(感謝或Thankyou)

6、你們喜愛這只小白兔嗎?為什么?

(它會幫忙人)那我們像這只小兔學習好嗎，要始終幫忙別人，相互幫忙，這樣我們自己也會很歡樂。

(它很聰慧)它遇到了困難會動腦筋，(最終啟發(fā)幼兒說一說：“假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”)

三、幼兒繪畫雨傘

1、小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢?

2、看課件中雨傘的裝飾圖。

3、師示范

4、幼繪畫

附：故事：《下雨的時候》

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真快樂。

突然，刮起風，下起雨來了。小白兔趕忙摘了一片大葉子，頂在頭上，當作雨傘，這下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得嘰嘰嘰直叫。小白兔趕忙叫：小雞，小雞，快到葉子底下來吧!小雞說：感謝你，小白兔。說著，就鉆到葉子底下。

小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得喵喵喵直叫。小白兔和小雞一起叫：小貓，小貓，快到葉子底下來吧!小貓說：感謝你們!說著，就走到葉子底下。

不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔，小雞和小貓三個好朋友在一起做嬉戲，玩得真快樂。無處不在的精品—

小班語言教學教案范文篇5

目標:

1.理解故事內容,充分發(fā)揮制造性思維,想象出更多橋.

2.懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理.

3.運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4.引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

過程:

一、引入問：小朋友們見過橋嗎?它們是怎么樣的?

今日我們會見到一座驚奇的橋，想知道它驚奇在哪兒嗎?

二、敘述故事，提出問題。

1.放映至下雨，問：外面的雨下得那么大，這樣下去會怎樣?它們還能順當去對坡吃草嗎?

2.放映至犯難，問：外面的水已經漲到坡上來了，屋子象變成小島，小雞們該怎么辦?誰消失了?

3.消失橋。

4.放映至小雞回頭，問：那座橋上哪里去了?橋會是誰搭的`?

5.放映至烏龜消失。

三、想象更個多的橋。

你們還會想出哪些驚奇的橋?說一說，畫一畫。

小班語言教學教案范文篇6

活動目標：

1.學習兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時寧靜、恬美的氣氛。

2.探究用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3.留意與同伴協(xié)調全都的朗讀兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。

活動預備：

1.將裝飾好的紙箱套在錄音機上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。

2.一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3.《搖籃曲》的音樂磁帶。

活動過程：

1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氣氛。

教師懷抱“小蝸?！保瑢朐掝}“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2.幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

(1)幼兒產生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

教師放錄音，提問：“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來懇求雷公公輕點打呼嚕，好嗎?

(2)幼兒初步感知兒歌內容。

教師用懇求的語調示范朗讀兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！弊罱K，與幼兒一起連續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

(3)幼兒跟誦兒歌。

教師連續(xù)放錄音，雷聲連續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥耍瑳]聽見，我們再一起求求它吧!”

(4)幼兒集體朗讀兒歌。

再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗讀兒歌，留意聲音要保持全都。

(5)幼兒有表情的朗讀兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進一步探究用輕柔的聲音朗讀兒歌與雷公公對話?！袄坠趺从执蚝魢＠?想想看，我們應當怎么樣懇求它，雷公公會聽得舒適，又不會吵醒小蝸牛。

3.幼兒人手一只“小蝸?！保稉u籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

4.聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛寧靜地睡覺，再提示幼兒輕輕地、有序的離開教室。(大余縣水城幼兒園李敏)

附兒歌：《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，

請您清點打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

小班語言教學教案范文篇7

活動目標

1、理解故事中的故事情節(jié)和人物形象，學習動詞：跳、游、蕩、架。

2、體會并學習用動作表演作品的內容。

3、感受團結友愛、關懷同伴的樂觀情感。

活動預備

1、桌面教具：小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺。

2、有小河的圖片。

3、小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)男仫棥?/p>

4、樂曲《小動物走》。

活動過程

一、教師引導幼兒了解故事中的角色。

1、教師分別出示小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)淖烂娼叹摺?/p>

教師:今日有些小動物來找小朋友玩,你們看是誰啊?

教師：小動物們一起說，小朋友們好，你們也和小動物問好吧?

2、教師：袋鼠有什么本事?小烏龜有什么本事?小猴會做什么?大象會干什么呢?

二、教師邊操作桌面教具邊繪聲繪色地講故事。

1、教師：這么多動物好喧鬧啊!它們要去哪里呢?(出示森林圖片)

哦!原來它們要去森林里摘野果、采蘑菇!(出示小河圖片)

可是它們遇到了一條小河，小河上沒有小橋，它們該怎么過河呢?

2、教師：你們猜一猜，這些小動物會想出什么方法過河呢?

袋鼠會想出什么方法?小烏龜呢?小猴呢?大象呢?

3、教師：你們猜得對嗎?我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧?

教師放錄音。

4、教師：小動物來到河邊，橋被沖壞了，山羊爺爺說什么?

教師：小袋鼠聽到了說什么?它是怎么過河的呢?

教師出示字：跳。(小袋鼠說：我有方法!它跳過河去。)

教師：我們一起來做小袋鼠跳吧!(我有方法!跳過河去。)

5、教師：小烏龜說什