中班數(shù)學(xué)教案9篇中班數(shù)學(xué)教案：5以內(nèi)的相鄰數(shù)活動目的：

1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

2、知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解并能說出相1或少1的關(guān)系。

4、進(jìn)展幼兒的比擬的力量和思維的活性靈。

活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，把握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動預(yù)備：

1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

2、1－6的大點卡和數(shù)卡一套。

3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。

5、標(biāo)有1-6的數(shù)字卡片，每個小朋友一張6、故事《住賓館》。

活動過程：

一、開頭局部：初步理解“鄰居“關(guān)系。

1、拍手嬉戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪里？““嘿嘿嘿，在這里！“（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

二、根本局部：

（一）教師敘述并表演故事（助理教師協(xié)作故事表演）

1、敘述并表演故事后提問：

（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應(yīng)當(dāng)是幾號呢？

（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？

（3）小熊的家不是6號，那應(yīng)當(dāng)是幾號呢？

2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告知幼兒相鄰數(shù)的定義。

（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。）得出結(jié)論：2有兩個相鄰數(shù)是1和3；5有兩個相鄰數(shù)，是4和6。

（2）提問：a、那么3有沒有相鄰數(shù)，它們是誰？

、4有沒有相鄰數(shù)，它們是誰？

得出結(jié)論：每一個數(shù)都有兩個相鄰數(shù)。

3、幼兒自主探究3、4、5的相鄰數(shù)（局部幼兒上前操作，集體驗證），進(jìn)一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

（二）復(fù)習(xí)數(shù)字1－6。

1、請你說得比我多1（少1）?！靶∨笥眩覇柲?，比2多1就是幾？““2、接著往下數(shù)，始終說到數(shù)字6。

（三）總結(jié)評價幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

1、“你幫2找到了哪兩個相鄰數(shù)？為什么1是2的相鄰數(shù)，3是2的相鄰數(shù)呢？“引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

2、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點卡，幫忙幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系?！澳阏页霰?多1的點卡，請你找出比2少1的點卡?！耙来握页霰?、4、5多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

三、完畢局部：嬉戲中穩(wěn)固對相鄰數(shù)的熟悉。

嬉戲：1、給黑板上的數(shù)字找相鄰數(shù)。

2、發(fā)給每個小朋友一張1－6其中一張數(shù)字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數(shù)就是ⅹ和ⅹ？“。。。。。。

活動完畢。

附一：故事《住賓館》

小動物們?nèi)ヂ糜?，來到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負(fù)責(zé)給小動物們分房子。熊貓把全部動物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說：“我的鑰匙呢？“熊貓治理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說：“在這兒。給你，你是2號的鄰居?！靶『镆宦牐骸?號的鄰居我知道，不就是3號嗎？拜拜！“不等熊貓把話說完一陣風(fēng)似的就跑了。

小猴拿著鑰匙來到了3號房，可是3號房里面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門一看，呀，里面住著一只大老虎，可把小猴嚇壞了，抓緊關(guān)上房門。小猴想：“肯定是熊貓治理員搞錯了。“可是熊貓治理員說2號的鄰居有兩個，不只是3號。最終在大家的幫忙下，小猴最終找到了自己的家，原來1號才是自己的房間，從今小猴知道了原來2號有兩個鄰居，一個是1號，一個是3號。

小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿著鑰匙來找房間了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是5號的鄰居，可是5號的鄰居是誰呢？這下可把小

中班數(shù)學(xué)教案篇二

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)7以內(nèi)兩個序列對應(yīng)排序。

2、喜愛照看小動物。

活動重點：

學(xué)習(xí)7以內(nèi)兩個序列對應(yīng)排序。

活動預(yù)備：

大排序板一塊，從小到大的貓和魚的卡片各7張。

活動過程：

一、教師學(xué)貓叫，引導(dǎo)幼兒的興趣。

1、提問：剛剛是什么小動物在叫呢？

2、小貓分別叫了幾聲？

二、學(xué)習(xí)7以內(nèi)兩個序列對應(yīng)排序。

1、觀看說出貓的數(shù)量，從小到大或者從大到小排在排序板的上方。出示7只大小不一的貓的圖片，提問：有幾只貓？它們有什么區(qū)分？請個別幼兒上來講貓根據(jù)肯定的挨次排在排序板的上方，并說出自己的排序規(guī)律是什么。

2、對應(yīng)地排出魚的挨次。

提問：小貓最愛吃什么？

出示7跳魚的圖片。提問：有幾條魚？它們有什么區(qū)分？誰會按大貓吃大魚，小貓吃小魚的要求，給每只貓喂魚呢？請個別幼兒上來嘗試對應(yīng)排序，其他幼兒檢查是否正確。

中班數(shù)學(xué)教案篇三

活動目的：

1、通過目測比擬高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

3、學(xué)會簡潔的比擬方法，進(jìn)展幼兒觀看、比擬、推斷力量。

重點：通過目測比擬高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

難點：學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

活動預(yù)備：

1、演示教具：兩棵高矮不同的樹。

2、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。

活動過程：

（一）目測比擬物體的高矮。

1、出示兩個娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看。

“這是誰啊？（兩個娃娃）我把她們都放在這張平平的桌子上?？纯催@兩個娃娃誰比誰高？誰比誰矮？（大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。）”

2、再出示一個中娃娃，引導(dǎo)幼兒比擬。

“我還有一個娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個娃娃的中間，這里就有1、2、3三個娃娃?？纯此饶膫€娃娃高？比哪個娃娃矮？（比這個小娃娃高，比這個大娃娃矮。）原來她們是比過以后才能知道高矮?！?/p>

（二）幼兒和幼兒小組比高矮活動。

1、請一高一矮兩個幼兒上來比高矮。

“剛剛我們的娃娃比過高矮了，那我們小朋友也來比一比吧，我先請這一組的兩個小朋友上來，你們都站在平平的地板上?？纯催@兩個小朋友誰比誰高？誰比誰矮？”

2、再請一個中等個子的幼兒上來，三個小朋友比高矮。

“我再請一個小朋友上來，站在地板上，在這兩個小朋友的中間，看看她比誰高？她比誰矮？”

3、我知道還有其他組的小朋友也想來比一比，再請這組的兩個小朋友上來。同上。

（三）幼兒和樹小組比高矮。

1、幼兒和大樹比高矮。

“現(xiàn)在我請小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎？（樹）我把樹放在平平的地板上，樹高還是矮??？（不知道）要想知道樹是高還是矮是要有東西和它比的，那我請這組的一個（中個）小朋友來和這棵樹比一比。誰比誰高？誰比誰矮？”

2、出示小樹?！澳銈冋f是小朋友矮，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上，看看現(xiàn)在是誰比誰高？誰比誰矮？那小朋友和兩棵樹比一比是（小朋友比大樹矮，小朋友比小樹高。）”

3、我知道還有其他組的小朋友也想來和樹比一比，再請那組的一個（高個）小朋友上來。誰最高？誰最矮？（大樹比小樹高，，大樹比小朋友矮。）

小結(jié)：高和矮是要通過比擬以后才能知道的，單獨一個東西不能推斷高矮。

（四）按高矮排序。

1、“教師為小朋友預(yù)備了許多玩具，這些玩具有高有矮，請你們在桌子上去比一比，按高矮來排排隊?！?/p>

每個小朋友使用以下幾類操作材料：

（1）按瓶子高矮排序；（2）按套娃的高矮排序；（3）用積木從低到高疊樓梯；（4）按杯子高矮排序；（5）按小棒高矮排序。

2、爭論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具？數(shù)數(shù)有幾個？教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？

（五）戶外活動

幼兒到戶外查找物體比擬高矮。

“今日我們學(xué)會了怎么樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?/p>

中班數(shù)學(xué)教案篇四

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒區(qū)分長短，寬窄，用比擬的方法感知。

2、初步讓幼兒體驗比擬的辯記關(guān)系。

3、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

4、愿意參加活動，體驗勝利后的樂趣。

【活動預(yù)備】

區(qū)分長短的紅彩條。寬窄不同的黃彩條。

【活動過程】

一、區(qū)分長短與寬窄

幼兒自己選擇兩根同樣顏色的彩條，比一比，說一說：兩根紅色的彩條有什么不同？兩根黃的的彩條有什么不同？

幼兒比擬結(jié)果是：兩根紅色的彩條長短不同，兩根黃色的彩條寬窄不同。

二、比寬窄

師提問，要想知道兩根黃彩條誰寬誰窄，怎么辦？

幼兒爭論歸納

（1）誰寬誰窄要和一個標(biāo)準(zhǔn)比。

（2）比擬的方法是物品的一邊對齊，看另一邊多出的為寬，相反為窄。

三、聯(lián)系生活實際比寬窄

四、給書中的圖連線。

五、活動評價。

中班數(shù)學(xué)教案篇五

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的根本特征。

2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，穩(wěn)固對幾何圖形的熟悉。

3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動預(yù)備：

幾何圖形、紙、筆若干。

活動流程：

圖形分類——熟悉梯形——觀看——變梯形

重難點：

熟悉梯形的根本特征。

活動過程：

一、圖形分類。

黑板上有很多圖形，誰會把一樣的圖形放在一起？（請一名幼兒操作）每個圖形有幾個？

二、熟悉梯形。

這是什么圖形？它和長方形有什么地方一樣，什么地方不一樣？它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面邊長：上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。

三、引導(dǎo)幼兒觀看直角梯形、四邊形。

這兩個圖形都是梯形嗎？（不是）哪一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形？它上下兩邊平平的，不一樣長，四個角不一樣大。

四、變梯形

請小朋友們在紙上畫一些梯形，并在梯形上加一些圖形，使它成為你熟悉的東西，好嗎？（教師在一旁指導(dǎo)）。

效果記錄：

幼兒對梯形的熟悉比擬欠缺，問他們一般梯形熟悉嗎？（熟悉的）問他們這是什么圖形（直角梯形）就不熟悉了，一會兒說這，一會兒說那，沒有一個說的出來的，告知他們以后就明白了。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的表達(dá)。通過一系列的嬉戲活動，到達(dá)了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

中班數(shù)學(xué)教案篇六

一、活動目標(biāo)

1、正確感知和推斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、復(fù)習(xí)和穩(wěn)固5、6、7這三個數(shù)。

3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。

二、活動預(yù)備

開門音樂、狐貍、小豬手偶、果樹場景圖、袋子、珠子、繩子、貼畫、印章、紙、

三、活動過程

1.復(fù)習(xí)數(shù)字5、6、7

師（頭帶小豬頭飾）：啦啦，你熟悉我嗎？我是《我的幸運一天》里的幸運小豬哦，今日我要去訪問小兔子，還有哪個豬珍寶情愿和我一起??？（請幾個小朋友扮演小豬）

（1）復(fù)習(xí)數(shù)字5

師：咚咚咚咚，請問我敲了幾次門？（出示數(shù)字卡片4）

（2）復(fù)習(xí)數(shù)字6

看來我們敲門的密碼不對呢，讓我們再試一次，咚咚咚咚咚，這次我敲了幾次門？

（出示數(shù)字卡片5）

（3）熟悉數(shù)字7

師：看來我們要敲對正確的數(shù)字，門才會開哦！正確的數(shù)字是幾呢？隱秘在教師那，是數(shù)字（7），讓我們一起來敲門。咚咚咚咚咚咚咚門開了，啊呀，快跑，是狐貍。

2、感知數(shù)字7

師：丫丫，不好，小花豬被狐貍抓走啦（出示手偶）

小豬：我這么瘦，莫非你不想讓我變的更胖一點再吃我嗎？

狐貍：也對，讓我摘些果子把你喂胖一點再吃你吧！

（1）目測圖片

狐貍來到了它的果園，果園里有一棵蘋果樹，剛好有幾只蘋果呢？讓我們來數(shù)一數(shù)。（7只）

（2）動手操作

狐貍又摘了很多果子，請你幫他選7個梨子放在紅籃子里，7個西瓜放在藍(lán)籃子里好嗎？

3、分小組聯(lián)系

師：小豬的胃口可真大，現(xiàn)在狐貍需要全部人一起來幫他，你們預(yù)備好了嗎？桌子上的卡片寫了相應(yīng)的數(shù)字，這就是你們的任務(wù)哦！完本錢組的任務(wù)后再去完成相鄰一組的任務(wù)，任務(wù)全部完成后，拿著你的行李包坐在座位上等狐貍來收哦！

新授學(xué)問練習(xí)：

第一組（7）扎糖果：需要在袋子中裝入7個糖果。

第三組（7）串葡萄：用繩子上串7個珠子。

第五組（7）做水果餅干：在紙上蓋7個印章。

復(fù)習(xí)已有閱歷：

其次組（4）：做面餅：貼雪花片。

第四組（5）炒米團：搓團皺紋紙。

第六組（6）做燒餅：用筆畫燒餅。

4、教師點評

師：狐貍來收貨咯！讓我們看看你們的任務(wù)都完成了嗎？讓我們看一看他裝的糖果夠7個嗎？你們真的都很棒，我們讓狐貍趕快把這些好吃的食物都給小豬送去吧！

中班數(shù)學(xué)教案篇七

活動目標(biāo)

1．初步建立等量概念。

2．能夠發(fā)覺問題，并運用已有的學(xué)問閱歷解決問題。

3．體驗歡樂學(xué)習(xí)的樂趣。

活動預(yù)備

玩具若干，玩具簍兩個；蘋果標(biāo)記10個，西瓜標(biāo)記8個；紅色、黃色發(fā)圈各5個，藍(lán)色、綠色發(fā)圈各9個。

活動過程

1．引出等量問題

（1）師交代競賽規(guī)章：今日我們來進(jìn)展一次運玩具競賽，大家在規(guī)定時間內(nèi)跑到指定地方拿玩具，每次只能拿一個。

（2）幼兒隨著《運發(fā)動》的音樂動身“運玩具”。競賽結(jié)果：蘋果隊獲勝。

（3）師：你們猜猜蘋果隊為什么能獲勝呢？（他們?nèi)硕啵?/p>

2．解決怎樣等量的問題

（1）師：聰慧的雯雯發(fā)覺蘋果隊人多了，有誰能有好方法很快知道蘋果隊比西瓜隊多幾個人呢？

（2）幼兒相互爭論。（一個一個地數(shù)；小朋友手拉手，誰沒有好朋友就是多了）

（3）蘋果隊和西瓜隊的幼兒手拉手，發(fā)覺蘋果隊幼兒多了兩個，讓其中的一個幼兒把蘋果標(biāo)記換成西瓜標(biāo)記。

（4）師：現(xiàn)在大家都有了好朋友，也就是兩隊人數(shù)一樣多了，我們再次進(jìn)展公正的“運玩具”競賽。

3．提出新要求

（1）師：我們分男孩子和女孩子再來一次競賽，請女孩子自由選紅色和黃色發(fā)圈。幼兒自選后，發(fā)覺兩隊不等，由男孩子幫忙檢查并調(diào)整。

（2）女孩子進(jìn)展“運玩具”競賽，男孩子做啦啦隊為女孩子加油。

（3）同樣的方法，男孩子自由選綠色和藍(lán)色發(fā)圈。幼兒自選后，發(fā)覺兩隊不等，由女孩子幫忙檢查并調(diào)整。

（4）男孩子進(jìn)展“運玩具”競賽，女孩子做啦啦隊為男孩子加油。

（5）引導(dǎo)幼兒說說哪隊運玩具多又快，為獲勝隊發(fā)獎牌。

（6）大家戴上獎牌一起跳舞慶祝。

4．放松活動

活動評析

教學(xué)活動的勝利與否，關(guān)鍵在于教師是否能將教材、教法、幼兒三方面作周密考慮，簡而言之就是“三備”：備教材、備教法、備幼兒。以教學(xué)活動《運玩具》為例：

一、備教材——直擊教學(xué)目標(biāo)，思索核心訓(xùn)練價值

“運玩具”是中班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，它的核心是等量關(guān)系的教學(xué)。根據(jù)《綱要》要求，中班的幼兒已經(jīng)需要學(xué)習(xí)和了解等量的概念。因此，教師首先需要的就是找準(zhǔn)教學(xué)原點，認(rèn)真思索本次活動的目標(biāo)（核心價值）是什么，以定位精確、指向清楚的教學(xué)目標(biāo)來引領(lǐng)教學(xué)全程。品讀三個目標(biāo)，我們可以看出：在教學(xué)內(nèi)容選擇上，“等量”這一教學(xué)核心適合于中班幼兒學(xué)科學(xué)習(xí)：而嬉戲化教學(xué)手段，借助問題發(fā)覺來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方式則表達(dá)了較好的策略和手段運用。認(rèn)知對象（內(nèi)容）、認(rèn)知主體（幼兒）、認(rèn)知策略三要素通過目標(biāo)得到了有效整合，整體表述準(zhǔn)確到位、漸漸遞進(jìn)，教學(xué)活動的核心價值得到了表達(dá)，目標(biāo)建構(gòu)成螺旋式上升態(tài)勢。

二、備教法——推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，營造自然“發(fā)覺之旅”

在“運玩具”這節(jié)教學(xué)活動中，我們能夠比擬充分地觀察幼兒在“生活化”的嬉戲情境中樂觀主動地參加嬉戲，發(fā)自內(nèi)心地想要習(xí)得學(xué)問。借助于教師的無形牽引，幼兒在不知不覺中做到了“以數(shù)學(xué)的學(xué)問和思維方式解決實際問題”。一切顯得水到渠成，教學(xué)設(shè)計顯出環(huán)環(huán)相接、層層推動的特點。比方，為了使幼兒更加熟識“等量”概念，敏捷運用已得的閱歷來解決問題，教師安排了幼兒最為感興趣的競賽嬉戲環(huán)節(jié)。初看似前面嬉戲的重復(fù)，認(rèn)真推敲，我們會發(fā)覺：“幼兒自由分組”區(qū)分于從前的教師預(yù)先分發(fā)水果標(biāo)記，幼兒的嬉戲自由度得到增加；“男生女生相互檢查”區(qū)分于從前的個別幼兒檢查，促進(jìn)了幼兒團體間的溝通和伙伴關(guān)系的建立；人數(shù)不一樣多時的相互調(diào)整，既有閱歷的運用，更增加了一絲幫忙和關(guān)心的意味。這樣的嬉戲充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，在歡樂中進(jìn)展了思維、豐富了技能。

三、備幼兒——了解所需。傳遞恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法

縱觀“運玩具”的整個活動過程，沒有呆板的說教，沒有生硬的講解，借由最初的競賽，人數(shù)多少的問題在幼兒的面前得到呈現(xiàn)。教師緊緊抓住幼兒對于公正性的質(zhì)疑，發(fā)起了新的互動，以求知者的姿勢來請教于幼兒：“誰能很快知道人數(shù)不等？畢竟多幾個？怎樣才能一樣多呢？”類似這樣的提問，深化了幼兒自我的探究行為，逐步理解了“等量”的概念，摸索出如何使不同人數(shù)的隊伍實現(xiàn)“等量”的方法，使學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)得到提升，問題在摸索嘗試中迎刃而解。這樣的一種學(xué)習(xí)氣氛，將幼兒的主體感受與教師、與訓(xùn)練情境嚴(yán)密聯(lián)系，使學(xué)習(xí)不再是教師駕馭主導(dǎo)之下的被動學(xué)習(xí)。

中班數(shù)學(xué)教案篇八

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)辨別前、中、后的位置。

2、學(xué)習(xí)聽指令做動作。

【活動預(yù)備】

1、三個海獅頭飾。

2、魚的圖卡。

3、《動物真好玩》幼兒用書或電子書第5頁。

【活動過程】

1、請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面對扮演訓(xùn)練員的教師排隊。

2、請“小海獅”說出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面?！?/p>

3、三名“小海獅”聽教師的指示，仿照海獅做動作，例如：

前面的小海獅拍拍手。

中間的小海獅扭扭腰。

后面的小海獅跳兩次。

4、動作表演完成后，教師表示要把魚獎給小海獅，請幼兒留意聽教師的指示出來取魚的圖卡，例如：

中間的小海獅出來拿一條大魚。

在最終面的小海獅出來拿兩條魚……

5、請其他幼兒輪番扮演小海獅，進(jìn)展上述嬉戲活動，熟悉前、中、后的位置。

6、出示幼兒用書或電子書第5頁，請幼兒說說圖中海獅的位置。

【活動建議】

教師可以通過調(diào)整嬉戲，增加幼兒參加活動的時機。如：請其他幼兒給前面的“海獅”送一條魚，請幼兒與中間的“海獅”跳圓圈舞等。

利用生活環(huán)節(jié)加深幼兒對“前、中、后”方位的熟悉，如：排隊環(huán)節(jié)等。

中班數(shù)學(xué)教案篇九

按規(guī)律排序是幼兒生活中常見的現(xiàn)象，如公路上的欄桿、公園里的花圃、幼兒的小花傘等都運用了按肯定規(guī)律排序的方法。在幼兒區(qū)域活動中，利用幼兒所學(xué)過的ABAB排列閱歷為娃娃穿項鏈、手鐲等。但是經(jīng)過日常觀看發(fā)覺他們的思維局限于ABAB這一排列方式并沒拓展，因此設(shè)計了本次活動，讓幼兒在運用中拓展思維。

活動目標(biāo)

觀看并發(fā)覺ABB、AABB的排列規(guī)律。

能運用ABAB、ABB、AABB的排列規(guī)律解決生活中的問題，進(jìn)一步拓