（新高考）2024高考倒計時15天知識梳理和搶分訓(xùn)練4（古代詩歌閱讀專題）word版含解析2021高考倒計時15天知識梳理和搶分訓(xùn)練

四、古代詩歌閱讀專題梳理和預(yù)測搶分訓(xùn)練

（教師版）

專題梳理

古代詩歌考查鑒賞形象、語言、表達(dá)技巧，評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，能力層級為D?？键c分布比較全面，形象、語言、表達(dá)技巧、觀點態(tài)度、思想內(nèi)容均有不同程度的考查?？疾榈淖髌芬蕴扑卧?、詞為主，作品體裁以近體詩和詞為主，但是其他時期的作品也會考查。全國新課標(biāo)卷近幾年都是提供一首古代詩歌，題型設(shè)置為1道選擇題，1道簡答題，分值是9分。

應(yīng)考策略>>>

1.看題目，找準(zhǔn)切口。詩歌標(biāo)題的作用：概括重要內(nèi)容，奠定感情基調(diào)，揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等。

2.抓作者，知人論世。了解詩人的遭遇、境況以及所處朝代的國勢；把握詩人的創(chuàng)作方法與風(fēng)格流派；詩作中常見的思想內(nèi)容和情感傾向。

3.抓意象，體悟意境。抓住典型的意象，把握詩歌的意境特點和作者的思想感情。

4.抓關(guān)鍵詞句，把握情感。關(guān)鍵詞句常帶有明顯的情感傾向，是詩歌中的點睛之筆。把握了這些詞句，便可觸摸到作者的情感脈搏。

5.看尾句，明確主旨。詩歌的尾句，往往抒情明志。卒章顯志，看尾句可以把握詩歌的主旨。

6.看注釋，深入了解。注釋多涉及作者簡介、創(chuàng)作背景、難點字詞等。看注釋，可以深入了解詩歌內(nèi)容。

詩詞鑒賞答題常見的六個誤區(qū)

1.答非所問

犯這種錯誤，主要是由于審題意識淡薄，做題時一味圖快，尚未審清題意就慌忙作答造成的。強化審題意識，培養(yǎng)規(guī)范答題的好習(xí)慣就能避免這種錯誤。

2.脫離文本

這里的“文本”就是指所給的詩詞或問題設(shè)計的詩句答題脫離文本，主要原因是沒讀或沒有完全讀懂原文，在答題時拋開詩詞，只憑感覺進(jìn)行分析。任何詩詞鑒賞題都離不開原文，脫離原文的鑒賞只能算隔靴搔癢。

3.繁減不當(dāng)

有的同學(xué)在答題時不簡練不準(zhǔn)確，以致“該繁卻簡”或“該簡卻繁”。在答題時要根據(jù)具體情況把“用墨如潑”和“惜墨如金”辯證起來，該繁則繁，該減則減。

4.濫用術(shù)語

有關(guān)術(shù)語的積累是必備的。但在答題時，不少同學(xué)喜歡濫用術(shù)語。究其原因主要有二：(1)不明白術(shù)語的具體含義，沒有系統(tǒng)梳理詩詞鑒賞相關(guān)術(shù)語的知識，以致考試時想到什么，就寫什么。(2)在整體閱讀和審題方面存在不足，沒有讀懂詩詞，沒有審清題意，以致答題時濫用術(shù)語來湊字?jǐn)?shù)，想僥幸得分。殊不知，詩詞術(shù)語都有特定含義，用得準(zhǔn)，可以一當(dāng)十，不準(zhǔn)適得其反。

5.以今律古

古典詩詞的答題，一定要注意聯(lián)系詩人生活的時代和詩人的思想、遭遇等，要“入詩”，必須知人論世，不能把現(xiàn)在人的思想和感情強加給古人，以免犯“以今律古”“盲目拔高”的錯誤。我們還要熟悉古詩的分類，了解詠物詩、山水詩、送別詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩等所抒發(fā)感情的區(qū)別，在平時讀古詩時多加體會，方能漸漸地走入詩詞的殿堂。

6.缺乏條理

不少同學(xué)的答案沒有條理，甚至也沒有標(biāo)點符號。實際答題中，答案要注意“四化”：段落化，序號化，要點化和提示化。一句話答案須條理醒目。

點石成金：

1.讀懂詩歌最關(guān)鍵，簡答書寫要規(guī)范。

2.作答規(guī)范要求：簡答題，一般要遵循“分點——概括——解說”六字規(guī)范，同時注意所用術(shù)語的準(zhǔn)確性。

3.技巧：閱讀詩歌，需借助想象和聯(lián)想，“走進(jìn)”詩歌情境，在情境中感受景物、感受情思。沒有想象及聯(lián)想的參與，作答詩歌題難度極大。選擇題的選項內(nèi)容，對于理解詩

歌，大有用處，應(yīng)充分利用。

必備知識>>>

鑒賞詩歌形象答題模板

1.理解情景型。

詩歌描寫了……(名詞，描寫景物的詞，表時令、奉節(jié)的詞語)的景色。通過對……的描寫(動詞，形容詞，景物的特點)，抒發(fā)(表達(dá))了作者的……(思想感情)。如：昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。海浪滔天的雄偉氣勢。開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

2.描述畫面型。

這首詩(哪一聯(lián))描寫了(名詞，描寫景物的詞，景，人，事，物)，創(chuàng)設(shè)了……的意境，表達(dá)了詩人的……(情感，理想，志趣)。如：寂靜冷清的意境。懷念故園，思鄉(xiāng)戀親之情以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。恬淡清幽的意境。對……美景的喜愛之情。被貶后的抑郁和惆悵之情。

3.鑒賞人物型。

詩中塑造了……形象，通過描寫(詩中描寫環(huán)境特征的詞)……抒寫了……之情。如：超塵脫俗、悠然自得的隱士形象。生活環(huán)境的清幽。隱居生活。表達(dá)了他避世脫俗、隨性自然的情懷。寄情山水、不以塵事為念的高人逸士。高潔不俗。悠閑瀟灑，對隱逸生活的向往的追求。

鑒賞詩歌語言答題模板

1.煉字題、詩眼題。

我認(rèn)為X字用的最好(X字是本詩的詩眼)。

它運用了……的手法，(解釋這個字在文中的含義)，它運用了……的手法，具體形象生動傳神地刻畫了……形象(景、物、人)。它描繪出一幅……的畫面，烘托了……的意境，表達(dá)了……的感情。

2.煉句題。

……(解釋這句話在文中的意義)，這句話描繪出一幅……的畫面。(抓住寫法或內(nèi)容簡析)運用了……的表現(xiàn)手法，烘托了……的意境，營造了……的氛圍或表達(dá)……的情感。

3.品味語言風(fēng)格題。

此詩語言特點是XXX(能用來題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡潔精練等)，XXX(用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色)，表現(xiàn)了XXX之情(或敘寫了XXX事，描繪了XXX的情景、場面)。

鑒賞詩歌表達(dá)技巧答題模板

1.鑒賞修辭手法。

詩歌中使用了XX的修辭手法，……(結(jié)合詩句闡釋此種手法在詩中是如何運用的)……(指出運用此種修辭手法的藝術(shù)效果)

2.鑒賞表達(dá)方式。

這首詩采用了XX的表達(dá)方式，寫出了XX意象的XX的特點，表現(xiàn)了XX思想感情，起到了XX作用。

3.鑒賞表現(xiàn)手法。

詩歌中運用了XX表現(xiàn)手法，……(結(jié)合詩句闡釋此種表現(xiàn)手法在詩中是如何運用的)，……(指出運用此種表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果，傳達(dá)出詩人的某種情感)。

4.鑒賞篇章結(jié)構(gòu)。

全詩(詞、曲)以……起，以…·…結(jié)，由···…轉(zhuǎn)到·…，轉(zhuǎn)折銜接，極其自然，通篇始終貫穿著一個“X”字，把……感情抒發(fā)得……(淋漓盡致、含蓄深沉等)。

評價思想情感答題模板

1.情感主旨型。

本詩歌通過對……的描寫(議論、抒情)，抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))……的感情。

2.評價分析型。

我認(rèn)為……觀點是正確的(錯誤的)。……(結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題)，由此可以看出·…(抽象出評論的實質(zhì))。

3.比較評價型。

這兩首詩歌在……的相似之處是……，不同之處是……(要從題干中的思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭手法等角度來尋求詩詞的差異性)。

4.觀點不同型。

我同意……的觀點，……(找到原詩中的關(guān)鍵點)，…··(用翻譯的形式分條陳述)。

解題方略>>>

最精煉的敘述，最核心的記憶，考場上攻堅克難的錦囊妙計，最關(guān)鍵的時候從記憶中提??！

古詩歌選擇題8大設(shè)誤點及應(yīng)對策略

設(shè)誤點一詞句含意命題人把詩（詞）句意思或詩（詞）中某個詞語的意思予以解說，要求考生判斷正誤。

設(shè)錯方式：望文生義、以偏概全、表面膚淺。

應(yīng)對策略古詩中有大量詞語為古今異義詞，某些句子有特殊語言現(xiàn)象，解讀時要充分調(diào)動積累，聯(lián)系語境，以求精確理解。

設(shè)誤點二表現(xiàn)手法命題人從表現(xiàn)手法角度對詩（詞）句或詞語進(jìn)行賞析，要求考生判斷賞析是否正確。

設(shè)錯方式：錯置名稱、曲解文意、無中生有。

應(yīng)對策略平時要熟練掌握詩歌中的寫景手法、抒情手法、修辭手法等，見到試題中對手法的分析以后，要把其分成不同的語意單位，一一與詩句對應(yīng)比較，看哪部分的分析正確，哪部分的分析錯誤。涉及全詩的，還需要對全詩的思想內(nèi)容作認(rèn)真分析，以便與選項的內(nèi)容進(jìn)行對照。

設(shè)誤點三詩詞情感命題人對全詩(詞)或詩(詞)的某一句、某一聯(lián)所表達(dá)的思想感情做出判斷，要求考生判斷正誤。

設(shè)錯方式：曲解文意、無中生有

應(yīng)對策略在把選項與原詩進(jìn)行對照分析之時，一要注意詩句的陳述主體，看是否與選項所述一致；二要注意詩句中的詞語、典故、意象，對其感彩進(jìn)行深入感知，看與選項所述是否一致，特別是像2014年高考北京卷一類的題，更要注意選項中的詩句本身；三要注意詩歌下面的注釋，看注釋有怎樣的提示。

設(shè)誤點四表現(xiàn)特點命題人對詩歌語言特點做出解說，要求考生判斷其正誤。

設(shè)錯方式：特點概括錯誤、解說失當(dāng)。

應(yīng)對策略詩歌的語言特點有多種，最常見的有這樣幾類：①清新自然；②樸素平實；③生動形象；④蒼涼悲壯、沉郁頓挫。平時就把每一種語言特點都總結(jié)出來，深入體會其內(nèi)涵，解題時把詩從頭讀到尾，一句句看到底符合哪種特點。然后再判斷選項是否正確。

設(shè)誤點五詩詞意境命題人對全詩（詞）或是某一句、某一聯(lián)所營造的意境做出描述，要求考生判斷正誤。

設(shè)錯方式：意境概括錯誤、描述與意境不符。

應(yīng)對策略找出詩句中出現(xiàn)的意象，分析其各自的特征，最后整合，整體感知營造的氛圍，就能品味出詩歌意境。另外，熟記常見的意境特征：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲凄、閑適恬淡、清幽明凈、冷清幽靜等。

設(shè)誤點六藝術(shù)效果命題人對詩歌語言或手法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果進(jìn)術(shù)效果行賞析評定，要求考生判斷其正誤。

設(shè)錯方式：評定錯誤、賞析不當(dāng)。

應(yīng)對策略首先，結(jié)合注釋準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容；其次，熟知詩歌的語言風(fēng)格；最后，掌握詩歌常見的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，二考結(jié)合看命題人對詩歌藝術(shù)效果的賞析評定是否正確。

設(shè)誤點七詩詞常識命題人對詩歌有關(guān)常識進(jìn)行判斷，要求學(xué)生判斷正誤，或者讓學(xué)生做出選擇。

設(shè)錯方式：張冠李戴、解說錯誤。

應(yīng)對策略了解詩歌發(fā)展歷史，對其分類及其文體特征熟記于心，就能對試題中所涉及的詩歌常識迅速做出判斷或者選擇。

設(shè)誤點八文學(xué)常識命題人對文學(xué)常識進(jìn)行判斷，要求學(xué)生判斷正誤，或者讓學(xué)生做出選擇。

設(shè)錯方式：張冠李戴、解說錯誤。

應(yīng)對策略古代文學(xué)常識的識記要靠平時的日積月累，更重要的是注意識記方法。古今作家生活時代不同，從而形成縱向的聯(lián)系；同一時期不同作品又有各自的特點，從而又形成了橫向的聯(lián)系。將這些縱橫聯(lián)系的知識點組合起來，在腦中形成幾條線或幾個面，是一種快速而牢固的記憶方法。如果能據(jù)此自己動手制作幾張圖表，印象就更加深刻了。

【模擬預(yù)測】

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。（2021年深圳市高三二模）

故武衛(wèi)將軍挽詞三首（其一）

杜甫

嚴(yán)警當(dāng)寒夜，前軍落大星①。

壯夫思敢決，哀詔惜精靈。

王者今無戰(zhàn)，書生已勒銘。

封侯意疏闊，編簡為誰青？

[注]①落大星：史書記載，有大星在諸葛亮的軍營上空劃落，不久諸葛亮去世。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．首聯(lián)以“寒夜”渲染氣氛；再引“落大星”的典故，將武衛(wèi)將軍與諸葛亮并論。

B．頷聯(lián)寫將軍生前英勇果決，死后魂魄猶存，生與死相互映照，情感格外深沉。

C．頸聯(lián)點明如今天下太平無事，自有文人為將軍撰寫碑銘，以此告慰逝者之靈。

D．詩人感慨，將軍封侯的愿望最終沒能實現(xiàn)，其生前事跡恐怕也不會被史書記載。

16．作為挽詞，這首詩圍繞武衛(wèi)將軍抒發(fā)了哪些情感？請簡要分析。（6分）

15．D16．（1）沉痛哀悼，將軍之死令天下同悲。（2）由衷贊美，將軍功績必為后人銘記；（3）無比惋惜，將軍功業(yè)未竟、未得封侯。

【分析】15．D.“將軍封侯的愿望最終沒能實現(xiàn)”錯誤，“封侯意疏闊”意思是武衛(wèi)將軍自己對封侯之事看得很淡，所以“將軍封侯的愿望”曲解文意，只是杜甫為將軍感慨功業(yè)未竟，沒能封侯。故選D。

16．結(jié)合頷聯(lián)“壯夫思敢決，哀詔惜精靈”分析，可見詩人沉痛哀悼之情，想想英武的將軍在敵軍面前曾經(jīng)多么勇敢果斷，死亡的信息昭告天下時令天下人惋惜哀痛至極。結(jié)合頸聯(lián)“書生已勒銘”分析，可見詩人對將軍的由衷贊美，將軍功績顯著，其英勇精神必為后人永遠(yuǎn)銘記于心。結(jié)合尾聯(lián)“封侯意疏闊，編簡為誰青？”分析，可見詩人內(nèi)心為逝者深深地遺憾惋惜，戰(zhàn)死沙場的將軍終究是功業(yè)未就，青史冊上自然不能記錄將軍的大名，情不自禁地為之悵然嘆息。

【強練搶分】

一、閱讀下面這首詩，完成15～16題。（2021屆濟寧市二模）

薤露行①

曹植

天地?zé)o窮極，陰陽轉(zhuǎn)相因。

人居一世間，忽若風(fēng)吹塵。

愿得展功勤，輸力于明君。

懷此王佐才，慷慨獨不群。

鱗介尊神龍，走獸宗麒麟。

蟲獸猶知德，何況于士人。

孔氏刪詩書，王業(yè)粲②已分。

騁我徑寸翰③，流藻④垂華芬。

【注】①薤露行：漢樂府曲調(diào)名。②粲：分明。③翰：羽毛，代指筆。④藻：文采。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.“忽若風(fēng)吹塵”運用比喻手法，寫人生恍若突然被風(fēng)吹走的塵土，感嘆生命渺小，人生飄忽易逝。

B.五、六兩句，結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上直抒胸臆，詩人希望能展露自己的才華，得到明君的重用。

C.“蟲獸猶知德，何況于士人”，批評當(dāng)時的士人沒有德性，竟然還不如蟲獸，失望之情溢于言表。

D.“孔氏”二句，寫孔子刪定《詩》《書》，奠定了文人中的王者地位，稱頌孔子功業(yè)卓著，貢獻(xiàn)巨大。

16.明朝學(xué)者李夢陽稱曹植的詩“其言憤切而有余悲”，請結(jié)合這首詩談?wù)勀愕睦斫?。?分）

15.C（“批評當(dāng)時的士人沒有德性，還不如蟲獸”錯。這兩句的意思是，連蟲獸都有歸附明主的德性和愿望，更何況是士人呢）

16.①詩人懷有“王佐”之才和遠(yuǎn)大理想，希望能輔佐明君，建功立業(yè)，但又不愿向世俗屈服，以致抱負(fù)難以實現(xiàn)。這首詩直抒胸臆，充分表達(dá)了這種憤切之情。②同時，憤極而悲，詩人想到時光易逝，人生短暫，宇宙無窮，自身渺小，不禁哀從中來，流露出無限的傷感和悲痛之情。（6分，每點3分。意思對即可）

二、閱讀下面這兩首唐詩，完成15～16題。（2021山東押題卷一）

春日詠梅花二首

王初

其一

靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。

若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。

其二

青帝【注】來時值遠(yuǎn)芳，殘花殘雪尚交光。

隔年擬待春消息，得見春風(fēng)已斷腸。

【注】青帝：是位于東方的司春之神。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.其一第一句用寫實手法，描寫春天來臨之前，梅花逢雪后銀裝素裹的美麗形象。

B.其一第二句，“散”字寫出了寒風(fēng)勁吹、雪花飛揚的狀態(tài)，刻畫出梅花生存的環(huán)境。

C.其二中一、二句，兩個“殘”字與“遠(yuǎn)芳”形成對比，表現(xiàn)了梅花開放的環(huán)境的惡劣。

D.兩首詩詩句樸素流暢，都是“以我觀物”，使得春日梅花帶有“我”的主觀色彩。

16.兩首詩的三、四句都使用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)

15.C【選項分析】“兩個‘殘’字與‘遠(yuǎn)芳’形成對比，表現(xiàn)了梅花開放的環(huán)境的惡劣”錯誤。這兩句是說春天來臨時梅花尚有悠遠(yuǎn)的芳香，殘花和殘雪交相輝映，“遠(yuǎn)芳”指梅花芳香悠遠(yuǎn)，兩個“殘”字描寫的是梅花凋零和雪將要融化的狀態(tài)。這兩句沒有描寫梅花開放環(huán)境的惡劣，也沒有使用對比的手法。

16.(1)都使用了擬人的修辭手法。(2分)其一第三句說梅花“有情應(yīng)悵望”，賦予梅花以人的情感；其二第三、四句說梅花等待春天的消息，春天來了“已斷腸”，把梅花當(dāng)作人來寫。(2分)(2)兩首詩都表達(dá)了詩人對梅花在春天來臨之際就要凋零的傷感。(2分)

【詩歌鑒賞】其一：一、二句寫梅花逢春雪?！办n妝”意為美麗的妝飾，即梅花穿上了雪裝；“玉塵”指雪花；“散”描寫出寒風(fēng)勁吹、雪花四處飛揚的狀態(tài)。這兩句寫景，為下面抒情做鋪墊。三、四句運用擬人的修辭手法。梅花悵望，是因為雪已是殘雪，季節(jié)已經(jīng)到了春天，梅花面臨凋謝零落的命運。

其二：司春之神姍姍而來，正逢梅花還散發(fā)著悠遠(yuǎn)的清香，梅花與春雪交相輝映?！斑h(yuǎn)芳”，即梅花芳香悠遠(yuǎn)。第三句寫梅花的感懷。在冰封大地的冬日，梅花期待春天的消息，等到春風(fēng)吹綠大地，梅花將伴著殘雪被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在春天的后面。這兩首詩，詩人“以我觀物”，使梅花帶有“我”的主觀情感。第一首，寫春日梅花“應(yīng)悵望”，第二首又寫其“已斷腸”，加深了哀傷的程度。

白話詩歌：

其一：落雪的梅花就像美人化了美麗的妝飾，還能看到粉底的新痕，拂曉的寒風(fēng)吹散了梅花上的白雪。梅花如果有情感應(yīng)該會悵然遠(yuǎn)望，因為此時她不但承受著殘留的雪花還承受著春天到來的哀傷。

其二：春天來臨時正值梅花還有悠遠(yuǎn)的芳香，殘花和殘雪交相輝映。去年冬天就等待春天的消息，得以見到春天，將要凋落的梅花已經(jīng)哀傷到極點。

三、閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。（2021屆高三廣東二模）

次韻和慎詹事述上元宵會之歡寄諸同舍之什

楊億

休沐欣逢上元節(jié)，華堂高宴且盤桓。

峨冠屢舞人多醉，刻燭狂吟夜向闌。

月上珠簾侵座白，霜飛碧瓦透衣寒。

銅壺漏徹東方曙，歸騎紛紛未盡歡。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．詩歌的題目明確點出了寫作這首詩的情境和原由，以及唱和酬贈的對象。

B．在蠟燭上刻度數(shù)，燒燭以計時，詩中用“刻燭”來表現(xiàn)眾人詩才之敏捷。

C．“侵”和“透”兩字含蓄地描繪了夜已漸深、曲終人散后詩人的清冷心境。

D．“銅壺漏徹東方曙”與唐代詩人羅隱的詩句“銅壺漏報天將曉”意思相同。

16．本詩是如何表現(xiàn)“歡”的？請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

15．【參考答案】C（3分）

【試題分析】“詩人的清冷心境”與詩意不符。

16．【參考答案】①首聯(lián)敘述元宵佳節(jié)，休假飲宴的背景，“欣”字體現(xiàn)了參加夜宴之前的歡樂心情；②頷聯(lián)正面描繪了飲酒歌舞、吟詩作賦的歡樂場景；③最后兩聯(lián)描述宴會一直延續(xù)至天明，人們雖離去，但意猶未盡，側(cè)面表現(xiàn)了聚會之歡。

（6分。每點2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之有據(jù)、言之成理，可酌情給分。）

四、閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。（2021山東省實驗中學(xué)二模）

敕賜百官櫻桃

王維

芙蓉闕下會千官，紫禁朱櫻①出上闌②。

才是寢園春薦后，非關(guān)御苑鳥銜殘。

歸鞍競帶青絲籠，中使頻傾赤玉盤。

飽食不須愁內(nèi)熱，大官還有蔗漿寒。

[注]①朱櫻：櫻桃，其實熟時深紅色者謂之朱櫻。②上闌：漢宮觀名，在上林苑中。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.首句交代了朝廷賞賜群臣的地點，巧妙點題；第二句著重描寫了櫻桃色澤，深紅可人。

B.頷聯(lián)首句用“才是”一詞突出“春薦”這一祭禮剛剛完成就賞賜臣僚，可見敬禮有加。