名詞解釋最近發(fā)展區(qū)：“雪等，通過想象和實際創(chuàng)造性行為，構(gòu)建建筑物或形象的游戲。如用沙子搭城堡等。

發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同方向獲得多種答案的思維形式。兒童的社會性發(fā)展是指兒童從一個生第一反抗期：指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程行為，也稱“教育危機(jī)期5個連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個方面，最為常見的注意力缺陷與活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥

引導(dǎo)提問等教育手段有益于兒童理智感培養(yǎng)。程中所起的作用等問題的看法或認(rèn)識。角色游戲：是學(xué)前兒童通過模仿和想像，扮演各種角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的游戲。學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。個性：美國心理學(xué)家華生從其行為主義心理否認(rèn)遺傳在兒童發(fā)展中的作用和片面的夸大環(huán)境與教育的作用。知覺：指人腦對直接作用于感覺器官上的事物整體社會性：指作為社會成員的個體，為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出來的心理和行為特征，即人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會生活所形成的符合社會傳統(tǒng)習(xí)俗的的行為方式。是由教師“教”和幼兒“學(xué)”組成的有計劃地組織幼兒的學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程。加活動，這一天通常被定為家長開放日。：廣義的學(xué)習(xí)是人和動物在生活過程中通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的適應(yīng)握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。道德情感：它既可以是個體根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為功能固著：也可以看做是一種定勢，用物體的正常功能角度看問題的定勢。是以學(xué)前兒童身心發(fā)展的幼兒教育心理學(xué)：研究幼兒教育情境中學(xué)與教的基

本心理規(guī)律的科學(xué)，它是應(yīng)用心理學(xué)的一種。技能：一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式“幼年健忘；和幼小兒平的一個質(zhì)變。自我效能感：指個體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的主觀推測與判斷

一系列教育活動。方法的小學(xué)化，體現(xiàn)在長時間的語言教學(xué)。學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，這種動力機(jī)制表現(xiàn)為推力、壓力和拉力三種動力因素之間的相互作用。和他人的言行時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特幼兒的主觀能動性是指幼兒對外兒對外界所做的創(chuàng)造性反應(yīng)能力。點(diǎn)的制約與影響。定勢：定勢（即心向）首尾規(guī)律：兒童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動作和嘴的動從從離頭部最近的部位的動作開始先發(fā)展。這種趨勢也表現(xiàn)在一些動作本身的發(fā)展上。分離焦慮：是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。保育：一種形式。延遲模仿：是指幼兒教師作為幼兒的支持適當(dāng)行為的總和。強(qiáng)化物：強(qiáng)化物是心理學(xué)實驗中的重要概念，分為正負(fù)兩種，正強(qiáng)化又稱""。個體做出某種行為或反應(yīng)，隨后或同時得到某種獎勵，從而使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加的過程。這里的某種獎勵就是正強(qiáng)化物。當(dāng)有機(jī)體自發(fā)作出某種反應(yīng)之后，隨即排除或避免了某種討厭刺激或不愉快情境，從而使此類反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生動機(jī)：動機(jī)是激發(fā)、引起個體的活動，引導(dǎo)維持已

引發(fā)的活動，并促進(jìn)活動朝向某個目標(biāo)的內(nèi)在動力作用。發(fā)展。家庭教育（父母或其他長輩對幼兒進(jìn)行的教育和施加的影響。銜接：兩個相鄰教育階段之間在教育上的互相連接。性格:指表現(xiàn)人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中慣常的行為方式。情緒中，豐富知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的游戲。出來的，具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則。依戀：是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身

體和情感聯(lián)系的傾向。問卷法：是把調(diào)查問題標(biāo)準(zhǔn)化，并制作成書面問卷對被調(diào)查者進(jìn)行書面調(diào)查的方法。個性：具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)和品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。指兒童在每個年齡階段和。教育引導(dǎo)發(fā)展：宜性提供調(diào)整的信息。自我中心：個人本位兒童觀;即把兒童作為一個獨(dú)立的、具有恰好是結(jié)束幼兒園生活、開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理的轉(zhuǎn)折期。個性心理特征結(jié)合，主要指人的能力、氣質(zhì)和性格。無意注意：也叫不隨意注意，是不