第二屆全國師范生教學(xué)技能競(jìng)賽開始學(xué)習(xí)項(xiàng)脊軒志

歸有光蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修五《項(xiàng)脊軒志》蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修五《項(xiàng)脊軒志》目錄游覽項(xiàng)脊軒，整體感知品讀項(xiàng)脊軒，體會(huì)情感回味項(xiàng)脊軒，合作探究再覽項(xiàng)脊軒，作業(yè)布置蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修五《項(xiàng)脊軒志》整體感知作業(yè)布置合作探究體會(huì)情感教師再讀課文，將學(xué)生兩人分為以小組，在聽讀的過程中：左手邊的同學(xué)用白話詞語記錄下作者所寫的項(xiàng)脊軒（關(guān)鍵詞）；右手邊的同學(xué)閉上眼，感受作者筆下的項(xiàng)脊軒，體會(huì)作者情感。蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修五《項(xiàng)脊軒志》整體感知作業(yè)布置合作探究體會(huì)情感1．作者的心情僅僅是喜么？閱讀第二段，找出中心句。“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！碧K教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修五《項(xiàng)脊軒志》整體感知作業(yè)布置合作探究體會(huì)情感2．作者筆鋒一轉(zhuǎn)開始寫悲，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽文章，看看作者都悲了什么？余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修五《項(xiàng)脊軒志》整體感知作業(yè)布置合作探究體會(huì)情感3．作者的情感是如何轉(zhuǎn)變的？如何體現(xiàn)作者的追思的？由喜轉(zhuǎn)悲——追憶蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修五《項(xiàng)脊軒志》整體感知作業(yè)布置合作探究體會(huì)情感文章最后作者寫了庭院中的枇杷樹，有何作用？不言情而情無限，只言物而情亦濃。

表現(xiàn)出作者對(duì)亡妻的追憶，對(duì)故居的牽掛，對(duì)閑適生活的追求。蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修五《項(xiàng)脊軒志》整體感知作業(yè)布置合作探究體會(huì)情感本文最重要的寫作手法就是寄情于景、借景抒情，課下請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊的事物或是