本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《金色花》《紙船》綜合能力測試題（精選13篇）《金色花》《紙船》綜合力量測試題〔精選13篇〕

《金色花》《紙船》綜合力量測試題篇1

一、依據(jù)拼音寫漢字。

1.dǎo〔〕告2.羅摩yǎn〔〕那

3.wàng〔〕棄4.pāo〔〕下

二、填空。

1.《金色花》的是________〔國家〕詩人________，他曾在1913年獲________獎。

2.《紙船》選自________，________，原名________，代表作有________________等。

3.當(dāng)你沐浴后，________________，________________，________________，你會________________，________________。

4.寫出《紙船——寄母親》中直接抒發(fā)對母親的愛的一節(jié)。

三、閱讀理解。

〔一〕

假設(shè)我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑xī〔〕〔〕地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會熟悉我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？〞我暗暗地在那里nì〔〕笑，卻一聲兒不響。

1.依據(jù)拼音寫出填空中的漢字，并辨析這兩個詞的作用。

2.“媽媽，你會熟悉我嗎？〞和“孩子，你在哪里呀？〞這兩個疑問句各表達了什么意思？

3.有同學(xué)認為，在媽媽急迫查找“我〞時，“我〞卻躲起來戲弄媽媽，這說明“我〞是個壞孩子，你同意這種說法嗎？

〔二〕

對岸

泰戈爾

我渴望到河的對岸去。

在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；

人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠處的田；

在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；

黃昏的時候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。

媽媽，假如你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。

據(jù)說有好些奇怪的池塘在這個高岸之后。

雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂密的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋；

竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細小的足印印在干凈的軟泥上；

黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。媽媽，假如你不在意，我長大的時候，要做這渡船的船夫。

我要自此岸至此岸，渡過來，渡過去，全部在林中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要驚詫地望著我。

太陽升到中天，早晨變?yōu)橹形缌?，我將跑到你那里去，“媽媽，我餓了！〞一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。

我將永久不像爸爸那樣，離開你到城里做事。

媽媽，假如你不在意，我長大的時候，我要做這渡船的船夫。

〔選自《新月集》〕

1.分別用一句話概括三節(jié)詩的大意：

第一節(jié)：________________________________________________。

第二節(jié)：________________________________________________。

第三節(jié)：________________________________________________。

2.詩人通過美麗的詩句表現(xiàn)怎樣的思想境界？

________________________________________________________

3.本詩的題目是“對岸〞，假設(shè)改為“我要做這渡船的船夫〞是否可以？為什么？

________________________________________________________

4.“黃昏的時候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。〞使用的修辭方法和作用是

〔〕

a.比方，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。

b.擬人，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光一同涌起的波浪圖。

c.擬物，形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫。

〔三〕

金色花

〔1〕間或觀察人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從伴侶家里間續(xù)弄了一些花草來，海棠，月季，文竹……開頭還能記著澆水、松土，但究竟很難始終不渝。我這才意識到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事情。

〔2〕只有仙人掌活下來了。

〔3〕無論陰睛雨雪，也不管那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺立，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪欲地啄著陽光和空氣。

〔4〕可這并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我只是不無圓滿地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對于它的存在，我卻不再關(guān)懷。

〔5〕許久后的黃昏，我倚著陽臺望遠，無意瞥見這盆仙人掌。它竟橫豎添了很多新節(jié)，刀戟般凜凜*開，待細看時，我都忍不住大笑起來。

〔6〕不是么，且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺得它丑……

〔7〕我真不知道，它還會怎樣瘋長下去。或許叫它死去比叫它活著困難一百倍，這可怕的東西！

〔8〕我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒有養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡。

〔9〕久雨后的早晨，推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一大團很刺眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽嗎？我定睛一看，什么，是花？

〔10〕是的，是一朵花，并且是一朵特別美麗的花。金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般松軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃耀著宮殿般輝煌絢爛的光線……

〔11〕這是我看過的最美的花！

〔12〕此刻，仙人掌傲慢地高擎著。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣震撼人心的金色花，它不能不傾注全部心血。

〔13〕我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的漂亮輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。

〔14〕可以想像，這仙人掌，它曾經(jīng)有過松軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而頑強。在沙漠吞噬掉很多嬌美花卉之后，我們還能觀賞仙人掌奇妙的金色花。

〔15〕它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者也令強者肅然起敬。

〔16〕美，一旦與堅韌結(jié)合，就是不行摧毀的。

1.依據(jù)〔4〕～〔7〕段內(nèi)容，分別概括出開花前的“仙人掌〞和“海棠、月季、文竹〞一類花草的特點。

〔1〕開花前仙人掌的特點：________________________________。

〔2〕海棠、月季、文竹一類花草的特點：_______________________。

2.依據(jù)〔3〕～〔13〕段內(nèi)容，概括出對仙人掌的感情所經(jīng)受的四種變化。

________→________→________→________

3.在第〔13〕段中寫道：“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它漂亮輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。〞請依據(jù)〔3〕～〔13〕段內(nèi)容答復(fù)下面兩個問題：

〔1〕是什么緣由使“竟酸楚地流下了眼淚〞？

________________________________________________________

〔2〕為什么說自己“淺薄庸俗〞？

________________________________________________________

4.文章采納了縱橫比照的手法，縱觀全文，分別概括出縱向和橫向比照的內(nèi)容。

〔1〕縱向比照為________________和________________的比照。

〔2〕橫向比照為________________和________________的比照。

5.本文是一篇狀物寓理的散文，通過對“金色花〞的描寫，要揭示怎樣的一個道理〔用文中的語句答復(fù)〕？

_________________________________________________________

參考答案

一、1.禱2.衍3.妄4.拋

二、1～3.略。4.《紙船》最終一節(jié)

三、〔一〕1.嘻嘻匿“笑嘻嘻〞一詞形象地表達出“我〞變成金色花后的快樂和得意?！澳湫Θ曇辉~生動地寫出了“我〞的淘氣和狡黠。2.第一個問句是“我〞變成了金色花后在心里對媽媽所說的話。作為孩子，他知道媽媽深愛著自己，他盼望雖然自己的形象發(fā)生了變化，但媽媽依舊可以熟悉自己。但是，他又沒有十足把握，所以在心底發(fā)出了這樣的疑問，表現(xiàn)了孩子對依戀和愛。第二個問句是媽媽發(fā)覺孩子不見時大聲查找時說的，表現(xiàn)出了媽媽對孩子深切的愛和找尋不到時著急的心情。3.不同意。在“我〞變成了金色花后，仍不離媽媽左右，凝視著媽媽工作，在媽媽禱告時為她送去香氣，陪伴媽媽讀書，這些都說明白“我〞特別愛自己的媽媽。之所以在媽媽查找自己時不說話并且匿笑，是因為他共性天真淘氣，在和媽媽開玩笑，而并不是真的戲弄媽媽。所以不能說“我〞是個壞孩子，其實“我〞是一個天真、活潑、淘氣、可愛的孩子。

〔二〕1.第一節(jié)：“我〞立志做船夫開拓新的世界。第二節(jié)：“我〞立志做船夫探究自然、改造自然。第三節(jié)：“我〞立志做船夫為村民效勞，報答祖國母親哺育之恩。2.本詩表現(xiàn)了“我〞甘愿做一名船夫，為探究大自然改造大自然的村民效勞，報答哺育自己的母親、祖國的深恩的思想感情。3.不能。“對岸〞是詩人追求的目標(biāo)，要到達抱負的對岸，詩人立志從一名一般的船夫做起，甘愿把追求抱負對岸的人先送到目的地，同時也實現(xiàn)自己對抱負的不懈追求。假如改為“我要做這渡船的船夫〞過于直白，缺乏深意和內(nèi)涵。4.b〔三〕1.〔1〕開花前仙人掌的特點：外表丑陋但倔強。〔2〕海棠、月季、文竹一類花草的特點：外表漂亮但嬌弱。2.圓滿→厭惡→驚異→贊美3.〔1〕因為仙人掌賴以生存的不過是一捧泥土，要開出這樣震撼人心的金色花，它傾注了全部的心血。〔2〕因為在仙人掌開花前曾經(jīng)厭惡嘲笑它丑陋的外表，而無視了它內(nèi)在的精神。4.〔1〕縱向：仙人掌開花前和開花后的比照?！?〕橫向：仙人掌和海棠、月季、文竹的比照。5.美，一旦與堅韌結(jié)合，就是不行摧毀的。

《金色花》《紙船》綜合力量測試題篇2

一、導(dǎo)入――5

播放歌曲《媽媽的吻》

導(dǎo)入語：

這是流行于上世紀(jì)八十年月的一首歌曲，20年后的今日，聽起來仍舊很動人，或許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn)變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今日，我們就來一起觀賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。

泰戈爾是印度宏大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。

【過渡】下面，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。

二、朗讀――10

1師生共讀師讀1、2、3段，一位讀4，一位讀5、6，一位讀7、8、9。

【過渡】三位同學(xué)讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學(xué)起來試一下，選一段你最喜愛的場景。在這篇文章中，有許多孩子跟媽媽玩耍的場景，選一局部你最喜愛的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的共性表達出來，把孩子的感情表達出來。假如讀得好，我們在座的同學(xué)就給他以掌聲來表示確定。來誰情愿試一下。

2同學(xué)試讀〔選6人〕

三、以讀帶問，引出重點〔母子對話〕的朗讀分析――15

1孩子是一個怎樣的孩子？

2媽媽是怎樣的人？

【過渡】剛剛這些同學(xué)讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿n予掌聲？因為他們讀的怎么樣??？

〔讀出了感情，讀出了共性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個什么樣的孩子??？〕

【板書】孩子天真調(diào)皮貪玩孝順關(guān)愛〔還有沒有？這個孩子還是一個怎樣的孩子?。俊晨蓯酆蜕?/p>

【過渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？

【板書】媽媽關(guān)懷擔(dān)憂無私的愛慈愛親切

【過渡】慈愛、親切，為什么呢？

〔孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責(zé)備孩子〕

那么，媽媽是怎么說的呢？

〔你到哪里去了？你這壞孩子?！?/p>

媽媽的話中，哪個詞應(yīng)當(dāng)強調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什么心情？

〔擔(dān)憂〕

那么，哪個詞應(yīng)當(dāng)強調(diào)呢？

〔哪里〕

壞孩子是什么含義？該怎么讀？

〔嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切〕

孩子不答復(fù)媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語氣？

〔頑皮撒嬌得意洋洋調(diào)皮天真機智〕

四、再讀――5

1、朗讀競賽

【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好？人物的感情表達的最貼切？〔選3組〕

【過渡】好，下面，我們請全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜美。

2、齊讀全詩

五、延長拓展――10

轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》，

假如說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么泰戈爾的另一首詩《審判官》則呈現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛。同學(xué)們來觀賞一下：

師讀

同學(xué)們，這就是天底下全部母親的心聲，這就是天底下全部母親的寫照，誰不應(yīng)當(dāng)感謝母親，報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子情愿變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，假如你也具備了一種奇妙的力氣，可以去隨便變化，那么你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？

【同學(xué)活動】

六、作業(yè)

今日講給老師聽還不夠，還應(yīng)當(dāng)講給你們的媽媽聽，所以，今日的作業(yè)就是：假設(shè)明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假設(shè)我變成了什么〞作為這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。

《金色花》《紙船》綜合力量測試題篇3

《金色花》教學(xué)設(shè)計

譚格莊中心中學(xué)左新蕾

○思路綜述

《金色花》從假想寫起，“假設(shè)我變成了一朵金色花〞，由此生發(fā)想像——一個奇妙的兒童與他母親“捉迷藏〞，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童玩耍的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美妙與圣潔。在教學(xué)時，老師要引導(dǎo)同學(xué)多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的力量，使同學(xué)受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。文中由“假設(shè)我變成了一朵金色花〞生發(fā)想像，讓同學(xué)感受到想像的新穎而奇妙，激發(fā)想像力和制造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既進展同學(xué)的共性，又進展合作精神，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

○課前預(yù)備

同學(xué)：查字典解決生字詞；熟讀課文

老師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體幫助教學(xué)。

○學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人世間最崇高、最美妙的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達你的愛意呢？。(同學(xué)略思索后，2—3名同學(xué)答復(fù))同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特殊的方式表達了母子之間的親熱感情。今日，我們就一起來觀賞他的這首散文詩——《金色花》。

二、目標(biāo)展現(xiàn)

①學(xué)問與技能：指導(dǎo)同學(xué)把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培育同學(xué)鑒賞詩歌的力量;背誦詩歌，豐富語言積累。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。

三、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)狀況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語：匿笑。關(guān)于泰戈爾：〔泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以到處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純凈的愛?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀：老師范讀課文，同學(xué)仿讀。(老師的朗讀肯定要有示范作用，在朗讀中把同學(xué)帶入詩歌的意境。)

(過渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。

同學(xué)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個淘氣的孩子的口吻來讀。

老師指導(dǎo)朗讀：留意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。假如同學(xué)讀不好，老師要一句一句地教。)

例：“你到哪里去了，你這壞孩子?〞媽媽不見了孩子，多么焦急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

例：“我不告知你，媽媽。〞孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而興奮，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、淘氣的語氣。

同學(xué)小組之間進行朗讀競賽。

3、表達個人感受：老師提出評價要求：你喜愛這首散文詩嗎？為什么？〔喜愛不喜愛都可，言之有理即可〕

四、合作溝通

老師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，為我們呈現(xiàn)出一幅兒童玩耍的畫面，中心人物是“我〞，“我〞想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次玩耍。為什么“我〞那么歡樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(同學(xué)答復(fù)：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?

請同學(xué)們品讀這首散文詩，思索以下問題：

①“我〞通過什么方式來表達對媽媽的愛?

②“我〞為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的顏色又象征什么?

③“我〞變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

④“我〞和媽媽各是什么性格?

同學(xué)先朗讀，思索，然后四人小組爭論溝通，老師參加溝通

五、探究學(xué)習(xí)

u假設(shè)你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

u母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?同學(xué)結(jié)合自己的實際談感受，老師賜予評價和鼓舞。)

詩人以其新穎而奇妙的想像，為我們敘述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會的思想感情，有感情地朗讀課文。

同學(xué)朗讀課文

六、制造性學(xué)習(xí)

1、背誦課文，預(yù)備朗誦競賽。

2、閱讀泰戈爾的《飛鳥集》。

3、請你仿照這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你“為題，學(xué)寫一首散文詩

《金色花》《紙船》綜合力量測試題篇4

說課稿是為進行說課預(yù)備的文稿，它不同于教案，教案只說"怎樣教'，說課稿則重點說清"為什么要這樣教'。老師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點的根底上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進一步提高教學(xué)效果。以下是我收集的七班級語文課文《金色花?說課稿，盼望大家喜愛!

《金色花》第二課時說課稿

一、說教材的地位及作用

我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版七班級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

七班級上冊第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，留意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫?！督鹕ā肥潜締卧?篇課文，是一篇散文，文中孩子變作了金色花，與他母親"捉迷藏'，構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫面，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。文中表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛，表現(xiàn)人類天性的美妙與圣潔。泰戈爾的詩歌清爽自然，想象豐富，語言秀麗。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，連續(xù)培育同學(xué)品嘗語言、積累語言的力量。

二、說同學(xué)狀況

本班共有同學(xué)13人，重聽同學(xué)占總數(shù)80%。同學(xué)有肯定的語文根底，但兩級分化較嚴峻，因此在課上我著重實施因材施教策略，關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨特體驗。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點，結(jié)合同學(xué)實際狀況，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)問與技能

依據(jù)單元目標(biāo)中"留意語言的積累和寫法的借鑒'的要求，本課時的學(xué)問目標(biāo)是品嘗詩歌的精致語言，在朗讀中體會寓情于物的表現(xiàn)手法，并激發(fā)同學(xué)的想象力和創(chuàng)作潛能。

2.過程與方法

⑴教法：啟發(fā)點撥法;美讀感知法;多媒體演示法

⑵學(xué)法：結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身體驗情感、表達情感。

3.情感態(tài)度與價值觀

依據(jù)語文學(xué)科"工具性與人文性'的統(tǒng)一的特點及單元目標(biāo)說明，"體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量'即是這篇課文的情感目標(biāo)。

4.發(fā)揮聾生視覺優(yōu)勢，培育觀看與想象力量，補償缺陷。

四、說教學(xué)重、難點

1、重點：依據(jù)語文學(xué)科、詩歌體裁的特點，以及聾生由于聽力缺失造成語言感悟力量受限的特點，教學(xué)重點是在反復(fù)誦讀中體會詩歌思想感情。

2、難點：依據(jù)八班級同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育"想象'的力量，運用"想象'以借物抒情進行拓展練筆，積累制造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點。

五、說教學(xué)程序

葉圣陶老先生說過："語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感'，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深化理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。聾生的語感培育尤為重要。我支配以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、講故事，導(dǎo)入新課。

課前播放表現(xiàn)親情的小故事，以營造學(xué)習(xí)氣氛。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》，引入課文的學(xué)習(xí)。

2、朗讀詩歌，整體感知。

朗讀課文，從感知詩歌內(nèi)容和人物形象特點入手，初步感知詩歌所表達的情感。

3、美讀詩歌，咀嚼品嘗。

首先讓同學(xué)選擇喜愛或感受深刻的段落合作朗讀詩歌，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。

然后爭論"孩子與媽媽在詩中給你留下了怎樣的印象?'這個問題，并供應(yīng)句式：

我看到了一個的孩子，我是從看出來的。

我看到了一個的媽媽，我是從看出來的。

來幫助同學(xué)梳理思路，標(biāo)準(zhǔn)語言。

同學(xué)邊讀邊議，老師作好評價的引導(dǎo)。通過同學(xué)對第1~8自然段個人獨特感受的爭論，師生互動探究，關(guān)注同學(xué)對文本的共性化解讀。老師適度采納換詞賞析、變換語序、標(biāo)點的朗讀等不同途徑，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注語言。老師針對同學(xué)狀況準(zhǔn)時點撥、指導(dǎo)，最終實現(xiàn)"孩子為什么要變成金色花?'問題的探究，體會詩歌語言美麗含蓄，人物感情細膩的特點，使同學(xué)把握本課時的教學(xué)重點，為后面突破難點做好鋪墊。

4、拓展運用，豐富語言。

首先供應(yīng)《人民日報》曾舉辦過"獻給母親'一句話活動中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)摩挲你。我要變成水的漣漪，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。引導(dǎo)同學(xué)比擬這兩則作品與《金色花》在寫法上的相像點(都是借助一種詳細形象表達對母親的愛。)目的有二：一是激起同學(xué)練筆的愛好，二是供應(yīng)一種簡單仿照的模式，再讓同學(xué)放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班溝通，鼓舞和確定大膽新穎的想象。這一步驟使同學(xué)在輕松開心地練筆中突破教學(xué)難點。

5、小結(jié)及作業(yè)

對本課學(xué)習(xí)的重點加以總結(jié)：情感與寫法。同學(xué)運用課上學(xué)到的方法寫一篇作文《我的》，到達學(xué)以致用的目的。

六、說板書。簡潔的板書設(shè)計讓同學(xué)對本課時的主旨一目了然，便于把握

《金色花》《紙船》綜合力量測試題篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀詩歌，體會這兩首詩所蘊含的哲理。

2.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。

3.培育同學(xué)鑒賞詩歌的力量。

教學(xué)重點

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時支配

兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

母愛是世界上最宏大、最無私的愛，是母愛的力氣推動了世界的進展。今日我們一起來觀賞一首表達母子之間親熱感情的散文詩――《金色花》。

二、朗讀詩歌

1.前提：掃除字詞障礙

匿(nì)隱蔽：不讓人知道。禱(dǎo)禱告，向神祈求保佑。衍(yǎn)

2.朗讀詩歌

老師配樂范讀。

同學(xué)配樂仿讀。

朗讀指導(dǎo)：留意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。

例：“你到哪里去了，你這壞孩子？〞媽媽不見了孩子，多么焦急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

例：“我不告知你，媽媽。〞孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而興奮，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、淘氣的語氣。

同學(xué)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個淘氣的孩子的口吻來讀。

三、感悟詩歌

1.老師導(dǎo)語

這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么歡樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?｛生：因為他沐浴著母愛。｝愛是溝通的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?

2.合作學(xué)習(xí)

分組共同研討以下問題〔注：這些問題的提出，是同學(xué)在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題?！?/p>

①為什么把孩子想像成一朵金色花?

〔我們中國喜愛用花朵比方兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最漂亮的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的顏色，正反映著母愛的光芒。人們寵愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新穎而奇妙。

②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?〕

〔看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)當(dāng)是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽?！?/p>

③為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子〞?

〔上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?〞可以想見，不見了孩子，媽媽多么焦急，這種惶急的心情確定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。〕

同學(xué)以小組為單位，爭論溝通，老師參加指導(dǎo)，注意鼓舞。

四、拓展訓(xùn)練

母愛就在我們身邊，如涓涓細流時時培育著我們，現(xiàn)在請同學(xué)們用詩歌的語言，表達對母親的愛。

〔嘗試寫詩，教育作指導(dǎo)，進行鼓舞性評價?！?/p>

五、課文小結(jié)

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到缸又敲匆恢智鉆牽敲匆恢智茲取n裁春⒆幽敲純燉鄭敲刺煺媯敲椿釔茫敲純砂?因為他沐浴著母愛。愛是溝通的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。

請同學(xué)們再次體會的思想感情，有感情的誦讀的本文。

六、作業(yè)

背誦詩歌。

第二課時

紙船

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

一朵金色花，表達了孩子對母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄予了一個游子母親多么膚淺的思念？今日我們一起來學(xué)習(xí)我國聞名女作家冰心的作品――《紙船》。1923年秋，冰心赴美留學(xué)，盡管船外是漂亮壯麗浩翰的太平洋，但孤獨、惆悵的詩人，無心觀賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在用心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，盼望總會有一只能飄流到日夜惦念的母親身邊。一個獨特的物象，寄予了詩人對母親無限的眷念之情，下面讓我們一起走進詩人情感的世界，感悟《紙船》

二、朗讀詩歌

1.老師配樂范讀?！灿袟l件，可放錄音?！?/p>

2.朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。

3.同學(xué)齊讀、自由讀。

三、感悟詩歌

1.導(dǎo)言：這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？

〔生：這是遠離家鄉(xiāng)的游子母親的深情召喚，是獻給母親深情的歌?！?/p>

2.合作學(xué)習(xí)

①為什么含淚，為什么悲傷?

〔一個人假如有初次離開母親遠走他鄉(xiāng)的感情體驗，就能深切地理解這首小詩的感情。始終在母親身邊，習(xí)以為常，感受鈍化了。一旦遠走，與母親遠隔萬水千山，惦念味道，最是難過。有這樣的體驗，就能理解她的“悲傷〞，理解她的眼淚?！?/p>

②借紙船來抒情有什么好處?

〔詩歌抒情總要借助某種形象，在太平洋舟中，無法與母親通音信，惟有夢想紙船能載著她的愛和悲傷歸去，紙船又富有童稚氣，適合表達子女的心態(tài)?！?/p>

③詩人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊？

〔在一望無際的大海中，無以寄予對母親的思念之情，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念?！?/p>

④第三節(jié)是詩人綻開的聯(lián)想，有何特點？有什么作用？

〔這一想象新穎大膽，充分寫出了詩人對母親的思念，對母親深情的愛〕

注：

同學(xué)以小組為單位，對以上問題進行充分的爭論，對于不理解的地方，組內(nèi)，組之間，以至全班進行溝通，老師從旁參加，重在指導(dǎo)與進行鼓舞性評價。

四、再讀詩歌

這首詩構(gòu)思新奇，詩人采納借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動又詳細，既含蓄又膚淺。詩歌詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請體會對母親深切的思念之情，誦讀這首詩歌。

五、拓展訓(xùn)練

《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助詳細的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用詩的語言，表達對父母的愛。

六、作業(yè)

課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。

《金色花》《紙船》綜合力量測試題篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

品嘗詩歌的精致語言，體會詩歌中濃濃的母子情;

正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培育語感。

2、過程與方法

通過各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使同學(xué)把握詩歌基調(diào);

通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)鑒賞詩歌的力量。

3、情感態(tài)度與價值觀

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。

教學(xué)重點：

投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌美麗清爽的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點：

利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助詳細的形象或事物來抒寫感情。

教學(xué)過程：

一、自由朗讀，期盼永恒美。

1、播放歌曲《媽媽的吻》。

我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年月的一首歌曲，20多年后的今日，聽起來依舊很動人，或許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn)變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美妙的情感。今日，我們就來一起觀賞一首以母愛為主題的散文詩泰戈爾的《金色花》，(板書花朵外形)讓我們期盼一次美的洗禮!

2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪泰戈爾和印度佛教圣物金色花。

泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1920xx年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以到處感到富有宗教意義的愛尚、最純凈的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。

金色花，又譯作"瞻波伽'或"占波'，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。

(1)現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。

嗅(xi)：聞(氣味)。

羅摩衍那(m，yǎn)：印度長篇敘事詩。

匿笑(n)：匿，隱蔽，不讓人知道;匿笑，偷笑地笑。

禱告(dǎo)：向神祈求保佑。

沐浴(my)：洗澡。比方承受潤澤、培育。

(2)現(xiàn)在我們來說說這首詩的大致內(nèi)容，請同學(xué)答復(fù)老師一個小問題

A、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特殊意義的花?假如是一種有特殊意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)

B、"我'變成金色花后干了什么事?

三次玩耍;

母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時，將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

二、傾情誦讀，感受語言美。

1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎樣的感受，看看我們會不會"心有靈犀'。(這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?這首詩表達了什么感情?)

(主要突出表現(xiàn)孩子天真淘氣、喜愛母親，母親慈祥和善、寵愛孩子。母子情深)

2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎?現(xiàn)在讓我們傾聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

3、聽了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼!

(1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么?

①假設(shè)我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會熟悉我嗎?(淘氣，歡樂)(老師提示，同學(xué)讀)

②你要是叫到："孩子，你在哪里呀?'我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親著急，我淘氣)(同學(xué)分析，同學(xué)讀)

③"你到哪里去了，你這壞孩子?'(愛憐，責(zé)備)

④"我不告知你，媽媽。'這就是你同我那時所要說的話。(淘氣，撒嬌)

(2)我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請同學(xué)們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。然后老師請同學(xué)來演讀、評點。最終一起來讀，再次感受語言美。

(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)

三、深情描述，品嘗畫面美。

1、我們剛剛用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。

我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩?

早晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地消失在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中充滿著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來?我屏住氣息，一聲不響

2、請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用"我感受到這樣的畫面'的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的才智，比一比哪一組描述的最美

3、齊讀詩歌，再次品嘗畫面美。

四、深化探究，挖掘想象美。

我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品嘗了詩歌的畫面美。這些美都來自詩人的奇妙表達。泰戈爾的寫法究竟有什么特殊的魅力?我們一起來看幾個小問題，或許可以關(guān)心我們發(fā)覺美的根源所在。

(1)在中國，我們一般用花兒來比方什么?(兒童、成人、老人?)

(2)金色花是最漂亮的圣樹上的花朵，用金色花作喻表達了詩人對孩子一種怎樣的感情?(寵愛、憎惡?贊美、貶抑?)

(3)人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義?人們花兒母親孩子)

小結(jié)：我們中國喜愛用花朵比方兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最漂亮的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們寵愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親寵愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新穎，表達實在奇妙!(新穎的想象，奇妙的表達)板書"愛'

五、創(chuàng)意表達，升華情感美。

母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達我們一顆感恩的心!

1、假如你突然具備了文中小男孩的神力，你預(yù)備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意?綻開想象的翅膀，請以"媽媽，假設(shè)我變成了'來說一句話，表達你對媽媽的愛。

如：

(1)假設(shè)我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲乏;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

(2)假設(shè)我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

(3)我要變成一股清風(fēng)摩挲著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。

課文小結(jié):

這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么歡樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因為他沐浴著母愛。愛是溝通的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是。

在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們熱誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。

作業(yè)：

1、收集資料，了解泰戈爾，閱讀《新月集》。

2、以"媽媽，我想說愛您'為題，寫一段話，表現(xiàn)你對媽媽的深情。

3、實踐活動：為親人洗一次腳，后進行片斷描寫(心理描寫或外貌描寫)。

【本教案設(shè)計思路】

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培育同學(xué)良好的語感。而培育語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。

《金色花》《紙船》綜合力量測試題篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、把握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。

2、通過反復(fù)誦讀，揣摩語言，初步體會鑒賞詩歌的方法。

3、初步理解詩歌意象及借物抒情的方法。

4、感受詩歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗人間至真至純的母子深情及詩人博愛的胸懷。

二、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境

老師以舒緩膚淺的語氣敘述一個真實的故事。在20xx年6月的《語文新圃》上刊載這樣一個故事：在一個偏僻的小山村，有一所破舊的山村學(xué)校，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著同學(xué)的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望許多，也很美妙：有的說長大要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)老師，有的說要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗。〞老師又驚異又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽人家說黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽人們說，家里有狗，鬼就不會來了，可我家連狗也沒有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門口，那樣媽媽就不再可怕了。〞讀到這里，老師的眼睛潮濕了。

師：同學(xué)們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何？你想說些什么呢？

設(shè)計意圖：①愛聽故事，是孩子的天性，以這個小故事導(dǎo)入，并適時提問，既開篇就激活同學(xué)的生活體驗與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥。

〔二〕初讀感知

1、自由出聲朗讀?！惨笞x得流暢，讀準(zhǔn)字音〕

2、指明個別朗讀?！泊┎遄R字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等〕

3、思索爭論：詩歌向我們呈現(xiàn)了一個怎樣的畫面？〔請發(fā)揮想象，把詩中描繪的情景想象成一幅畫面，用一句話概況〕

設(shè)計意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓同學(xué)整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實字詞教學(xué)。

〔三〕美讀探究

師：詩中的“我〞是個怎樣的孩子？該如何讀出這孩子的共性與情感。詩中的媽媽是怎樣的媽媽？該怎樣讀出媽媽的心情?

1、小組合作品讀，相互揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、情感等。

2、指明個別朗讀，讀后點評?！材木湓捇蚰膫€詞讀得好，哪句話或哪個詞讀得不夠好，請說出理由，并試著朗讀。〕

語言品嘗重點語句參考；

①“孩子，你在哪里呀？〞我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

——句中媽媽的話語要讀出著急的心情。從“暗暗〞、“匿笑〞中體會孩子的淘氣、可愛。

②……我便突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

——句中“突然〞表現(xiàn)孩子淘氣、可愛的共性，同時表現(xiàn)要給媽媽帶來驚喜的心情。“求〞表現(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛母的情感。

③“你到哪里去了，你這壞孩子？〞

——句中“壞〞字讀出母親又驚喜又嗔怪的語氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對孩子深深的關(guān)愛。

④“我不告知你，媽媽。〞

——句中“不〞字拉長讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、淘氣、天真、得意的語氣?！?/p>

3、聽錄音精彩片斷朗讀，比照再點評：錄音讀得好，還是同學(xué)自己讀得好，說出理由。

〔這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓舞同學(xué)說真話，敢于質(zhì)疑專家，確定自己。說不定同學(xué)的朗讀更切近詩中孩子的真實情感?！?/p>

〔四〕助讀感悟

師：為什么把孩子想象成一朵金色花？

1、生自主爭論溝通。

2、借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹，把兒童想象成最漂亮的圣樹上的花，既贊美了孩子可愛，那金黃的顏色，又象征著母愛的光芒。

師：從文中你讀出了詩人怎樣的情感？

1、生各抒己見，體會情感。

2、介入資料，走進詩人內(nèi)心世界

資料一、泰戈爾，印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。1924年曾來中國，并著書、撰文，表達對中國人人民的情意。一生寫有詩集五十多部，中長篇小說十二部，短篇小說百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。在印度文學(xué)占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸覆蓋在他身上，他仍舊寫出如此布滿童趣，布滿母愛的文章，可見他心中對生命的愛，對自然的愛，對全部一切的愛，是何其博大！

資料二、“世界以痛吻我，我要回報以歌。〞——泰戈爾

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為關(guān)心同學(xué)更加深化解讀文本，更加深刻體會詩人內(nèi)心情感。②讓同學(xué)在體會世界偉人博大胸懷的同時，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的體驗。

〔五〕拓展抒寫

1、結(jié)合實際，談?wù)劯形颍耗銖脑娭形虻搅耸裁矗阆朐鯓踊貓蟾改傅膼郏?/p>

2、真情表達，借物抒情：以“假設(shè)我〞句式，寫一句話表達對父母的愛。

設(shè)計意圖：①讓同學(xué)暢所欲言，讓同學(xué)把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，充分利用生活體驗來加深對作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進行情感體驗和思想訓(xùn)練，讓同學(xué)真實感受到母愛如同春風(fēng)細雨隨時沐浴著我們的身心，只是平常缺乏感受。

②以“假設(shè)我_____________〞句式寫話，為了讀寫結(jié)合，以讀促寫，準(zhǔn)時運用文中所學(xué)借物抒情的方法。

〔六〕作業(yè)延長

1、學(xué)做詩人，請把課堂上所寫的這句話，拓展成一首小詩，或一段話，來表達你對父母的愛。

2、積累學(xué)問，收集有關(guān)母子之愛的詩文、名言或典故，同學(xué)之間相互溝通。

3、查找資料，進一步了解詩人。

設(shè)計意圖：

作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實穩(wěn)固力量目標(biāo)。

作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語文功夫在課外，課外學(xué)問的積累與拓展是新課程的理念之一。

總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛。母愛如同一股涓涓細流時刻滋潤著我們的心田：一聲輕輕的吩咐，一絲會心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴峻的斥責(zé)……都是濃濃母愛的表現(xiàn)。可我們有時卻忽視了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會回報吧。

〔八〕板書設(shè)計

三、教學(xué)設(shè)計說明

《金色花》是一首美麗純樸的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。在“城鄉(xiāng)共話素養(yǎng)訓(xùn)練〞的背景之下，該如何教學(xué)這樣的名篇，如何演繹文本的內(nèi)涵？當(dāng)然，我們可以采納先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，搜集大量歌頌?zāi)笎鄣脑娢膱D畫、名人典故及經(jīng)典樂曲，借助多媒體演示，到達圖文并茂，聲情俱備的效果，從而淋漓盡致地演繹文本的主題，拓展深化文本的內(nèi)涵。然而我在設(shè)計本案時，首先考慮到的是：假設(shè)在一個山區(qū)學(xué)校，教學(xué)設(shè)施比擬落后的條件下，該如何去教學(xué)新教材，如何去實踐新課改？

我來自永嘉甌北，據(jù)我所知，永嘉山區(qū)有的學(xué)校連幻燈機與錄音機都還難以配齊，他們哪有條件用鼠標(biāo)去點擊新課程？那他們該如何實踐新課改？帶著這個困惑，在上學(xué)期的一次公開教學(xué)中，我盡量嘗試用一支粉筆去演繹新課程，那次教學(xué)的課題是《兩小兒辯日》，事后反映較好。

因此在本案的設(shè)計中，我也不刻求形式與教學(xué)手段上的標(biāo)新立異，而更求教學(xué)理念與方法上的革新。在三維目標(biāo)的設(shè)計上，力求落實根底學(xué)問和根本技能。依據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)校的實際狀況，采納情境渲染法、美讀感知法與合作探究法，分三個環(huán)節(jié)——①初讀感知，②美讀探究，③拓展抒寫，來演繹文本。在這些環(huán)節(jié)中

〔一〕返樸歸真，以誦讀為主。

以上三個環(huán)節(jié)，根本以誦讀為主要教學(xué)手段。緣由有三：其一，誦讀是我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，像《金色花》這樣文質(zhì)兼美的散文詩，通過聲情并茂的誦讀品嘗，能引起劇烈的藝術(shù)感染作用；其二，“新課標(biāo)〞明確強調(diào)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中感知、品嘗、積累、熏陶，逐步學(xué)會觀賞，防止把理解觀賞變成支離破裂的作品分析與學(xué)問傳授；其三，“讀〞是一種最一般最可行的教學(xué)手段，任何條件下，都可以通過老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)在多種形式的品讀和點評中，品嘗語言、感悟主題。所以，我認為在語文教改中，老師應(yīng)充分重視朗讀，返樸歸真，還語文課堂以“讀〞的本色。尤其在山區(qū)學(xué)校，由于其教學(xué)設(shè)施和條件的限制，更應(yīng)充分發(fā)揮這古老的傳統(tǒng)方法的優(yōu)勢與作用。

〔二〕更新理念，以同學(xué)為主。

我想，新課改最重要的應(yīng)是教學(xué)理念的更新，而不是教學(xué)手段與設(shè)施的革新。所以，不管是城鎮(zhèn)學(xué)校，還是山區(qū)學(xué)校，老師在課堂中應(yīng)與同學(xué)公平對話，充分信任同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。因此，我在設(shè)計中盡量把時間、空間留給同學(xué)，還同學(xué)朗讀、思索、探究、體驗、發(fā)言的主動權(quán)。尤其在“品嘗語言，探究主題〞和“拓展深化，抒寫真情〞兩個環(huán)節(jié)，比方問題設(shè)計：①怎樣的孩子，怎樣的媽媽，一個問題提綱挈領(lǐng)，帶動全文的品讀與探究，培育同學(xué)的發(fā)散思維，答案也不求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要同學(xué)能在品讀中體會出來，并說出理由即可，所以板書設(shè)計中也不書寫統(tǒng)一答案，而以省略號代替。②真情表達“假設(shè)我變成了〞句式寫話，既學(xué)以致用，落實穩(wěn)固力量目標(biāo)，又培育了同學(xué)的想像力，還增加了同學(xué)情感體驗。旨在盡力放開同學(xué)的手腳，讓同學(xué)讀他想讀的，說他想說的，在同學(xué)自己的認知根底上與情感體驗中，去解讀文本，而不把老師自己的東西強加給同學(xué)，變“一言堂〞為“群言堂〞，充分讓同學(xué)自主思索、體會、探究，全方位“動〞起來，在主動樂觀的思維和情感活動中，輕松開心地自主學(xué)習(xí)。

以上是我設(shè)計本課的初衷，不知能否在課堂教學(xué)中收到實效，敬請各位專家同行多多賜教。

《金色花》《紙船》綜合力量測試題篇8

一、教材的地位及作用

大家好！今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版七班級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

七班級上冊是依據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的沖突；《漫步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰慧機靈的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比擬而言，泰戈爾的詩歌清爽自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《紙船》則讓同學(xué)課后比擬閱讀。

文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇怪的想象不僅使同學(xué)了解詩歌的特點，也為區(qū)分下個單元《郭沫假設(shè)詩兩首》中“想象〞與“聯(lián)想〞奠定肯定的根底。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

“語文〞，即“語言〞和“文字〞，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的學(xué)問目標(biāo)；依據(jù)單元目標(biāo)中“留意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫〞的要求，以及“授人以魚不如授之以漁〞的原理，第二、三個目標(biāo)則是把握常用的朗讀和背誦的方法以及把握寓情于物的表現(xiàn)手法。

過程與方法

教法：

1、啟發(fā)點撥法最大限度調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，鼓舞同學(xué)樂觀參加朗讀，充分表達老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位；

2、美讀感知法新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會“想象〞在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累制造思維的體驗；

3、多媒體演示法引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源；

4、板書幫助法。

學(xué)法：“教是為了不教〞，教學(xué)最主要的就是要教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法；

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增高校生閱讀的容量，熬煉同學(xué)收集信息處理信息的力量，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好預(yù)備；

2、針對七班級同學(xué)照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)同學(xué)如何運用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點勾畫；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。

情感態(tài)度與價值觀

依據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性〞的統(tǒng)一的特點及單元目標(biāo)說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量〞即是這篇課文的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點

1、重點：依據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點，教學(xué)重點是反復(fù)誦讀直至背誦，體會詩歌思想感情。

2、難點：依據(jù)七班級同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育“想象〞的力量，運用“想象〞以借物抒情進行拓展練筆，積累制造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點。

四、教學(xué)程序

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感〞，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深化理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。根據(jù)“讀讀——背背——寫寫〞的思路，我支配了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、背背古詩，導(dǎo)入新課。〔3分鐘〕

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營造學(xué)習(xí)氣氛。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，同學(xué)利用參考書簡介。

2、初讀詩歌，整體感知。〔5分鐘〕

初讀課文時，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。

3、美讀詩歌，咀嚼品嘗?！?5分鐘〕

首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題〔如整齊而無感情等〕，支配第二個步驟，選擇喜愛或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給同學(xué)三分鐘預(yù)備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重〞等方面作文字或符號的標(biāo)注，老師簡潔介紹常用的朗讀符號。

同學(xué)邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智〞、“用放大鏡觀看別人的優(yōu)點〞等。通過對第1、6、8自然段朗讀語氣的爭論，實現(xiàn)三個問題的探究：“為何把孩子想象成金色花？〞、“孩子是盼望媽媽猜出來還是猜不出來〞、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)何種情感？〞，在此過程中，假設(shè)遇冷場，老師機靈參加朗讀，朗讀自己喜愛的段落，如“當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽〞。

4、背背詩歌，積累內(nèi)化語言?！?分鐘〕

首先請同學(xué)介紹背誦方法，在充分確定和鼓舞的前提下，老師補充介紹幾種適合于七班級同學(xué)年齡特點的背誦方法，如：嬉戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給同學(xué)三分鐘預(yù)備時間，選擇自己喜愛的方式背誦課文。

5、寫寫小詩，學(xué)以致用?！?分鐘〕

首先供應(yīng)老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩，目的有二：一是激起同學(xué)練筆的愛好，二是供應(yīng)一種簡單仿照的模式，再讓同學(xué)放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班溝通，鼓舞和確定大膽新穎的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)〔5分鐘〕

假如把父愛比作高山，那是因為他高大、挺立；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫順、清亮、博大、源遠而悠長。短短的四非常鐘很快就要結(jié)束了，但我們對母愛的深情卻永久抒寫不完。盼望同學(xué)們下課后能將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛剛的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈爾詩歌《審判官》、《飛鳥集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。

《金色花》《紙船》綜合力量測試題篇9

教學(xué)目的：1、體會愛給自己帶來的深刻感受。

2、體會詩歌的不同表現(xiàn)形式。

3、了解愛背后的兩位宏大的作家。

教學(xué)重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。

一、導(dǎo)語：

一位世紀(jì)老人在年輕的時候，曾給他遠方的伴侶寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲奇妙無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。

1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的伴侶分別是誰嗎？

聞名女作家——冰心印度詩圣——泰戈爾

冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，結(jié)集為《繁星》和《春水》。

2、那么，依據(jù)你查閱的和老師供應(yīng)給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？

泰戈爾：《新月集》新月代表兒童，為讀者構(gòu)筑的是一個洋溢著歡快，傾心于愛的和光明的世界，其中玩具中寫到：孩子,你真是愉快呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來的小樹枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時一小時在那里加疊數(shù)字.我尋求珍貴的玩具,收集金塊與銀塊.你呢,無論找到什么便去做你的歡樂的嬉戲,我呢,卻把我的時間與力氣都鋪張在那些我永不能得到的東西上.泰戈爾把我們從貪欲的成人世界，帶到純凈、天真的兒童的新月之國里去，讓我們感受到童年的天真和美妙。

1913年，獲諾貝爾文學(xué)獎的《吉檀伽利》中，愛、歡快、光明是他唱歌的永恒主題。

他的作品因為有愛，讓人感到輕松、愉悅、和真誠。

冰心：“有了愛就有了一切〞這是她一生的名言，也是她一生堅持的信念。

她在1923——1926年，她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對往事的回憶，間續(xù)寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信，集結(jié)為《寄小讀者》后來又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣揚愛心的。

她的作品中滲透出愛的哲學(xué)。

晚年，把自己的稿費20余萬，捐給孩子和盼望工程。特別富有愛心。

冰心的一生，追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無私無畏。

二、確實，你會發(fā)覺無論是他們的作品、為人，還是思想都布滿著愛。今日，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。

三、詩歌是詩人情感謝流的表現(xiàn)，而這種情感經(jīng)常是靠一些詳細可感的形象來表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象?！步枋裁磥硎闱榈摹?/p>

金色花——紙船

四、請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看借這兩種意象想要表達什么感情？

對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。

五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下?！舱彝瑢W(xué)讀課文〕

兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？

金——天真、歡快、布滿童稚的樂趣，享受母愛。

紙——消沉、深情、布滿期盼的，憧憬母愛。

六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更觀賞哪一篇呢？請同學(xué)們通過朗讀爭論來體會這不同的母愛。

喜愛金色花的同學(xué)請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜愛金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅持？

金色花：1、寫的布滿生活氣息，布滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。2、在母親看書時，把影子投到書上，3、母親去牛棚突然消失在母親面前，讓她講故事。4、最終，母親問她去哪也不告知，從中看到了一個淘氣、可愛的孩子。

2、母子之間的感情特別的親熱、和諧。有一種幸福感，滿意感。

3、布滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。

4、意境很美，語言清爽自然，描寫的活敏捷現(xiàn)，有聲有色。寫出一個淘氣的與媽媽玩耍的孩子。輕松活潑。

5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍舊能寫出如此布滿童趣、布滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出宏大的關(guān)于愛的作品，愛的力氣是宏大的。母愛的力氣尤其宏大。

6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的喜愛，但他不同于同一時代許多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑溶化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。

7、〔自己再談〕

紙船：1、執(zhí)著讓人感動，對感情的執(zhí)著，對愛的執(zhí)著，即使紙船并沒有流走，但仍舊要疊。

2、對母親的思念極深，很濃烈，找出詳細的語句，并有感情的讀出來?！耙恢灰恢花曀B紙船數(shù)量多，“從不愿〞寫對母親思念之情由來已久。

3、疊紙船是詩人大膽、奇怪的想象，紙船不肯定要漂到母親的身邊，但肯定要漂到母親的夢里。

4、意境很美，在詩中有一種淡淡的愁悶，寫出游子漂泊在外的孤獨，永久也不停止對家的思念。你會想到一個女孩兒坐在船上，正癡癡的希望紙船能夠帶走她給母親的心聲，我們每個人的心中，也會在疊著一只只紙船的。

5、你在詩中體會到一種愁悶，這種愁悶從何而來呢？

來源于對母親的思念，對母親的愛。尤其是，這時他背井離鄉(xiāng)去美國求學(xué)，愛的更深切，更熱鬧。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。

無論你喜愛哪一首，究竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很歡樂，也會很膚淺，當(dāng)詩人把自己對母親的愛寄予到金色花和紙船上的時候，你會用一種什么形式來表達你對父母的愛呢？

以下兩題任選一道，爭論。

1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過許多，依據(jù)你所知道的詩句〔語句〕，談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?/p>

2、這兩首詩都借助一種詳細的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法來表現(xiàn)對父母的愛。

泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛的殿堂，告知我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來膜拜上帝和真主的，而是來查找真實的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的，我們只有懷著虔誠的心，悄悄步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了英勇的追尋，別無選擇。

《金色花》《紙船》綜合力量測試題篇10

《金色花》教案

金塘中學(xué)黃芬華

一、教學(xué)設(shè)想

《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親玩耍的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時，營造一個讓同學(xué)感受愛的氣氛，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美妙、圣潔。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：運用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達。

情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培育健康高尚的審美情趣。

三、教學(xué)重難點

如何將聽說讀寫相結(jié)合

四、課前預(yù)備

同學(xué)：查字典解決生字詞；熟讀課文

老師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體幫助教學(xué)。

五、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入新課

出示一幅老師自己和孩子的照片，請同學(xué)觀看照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標(biāo)題。

由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。

〔二〕整體感知

1、介紹金色花和泰戈爾

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又漂亮。

泰戈爾：印度文學(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。

2、老師范讀課文

〔老師的配樂朗讀肯定要有感染力，把同學(xué)帶入到孩子與母親這樣一個玩耍的世界中〕

要求同學(xué)想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。

老師朗讀課文

過渡：真盼望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)預(yù)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？

3、聊一聊

假如你剛剛在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。

假如你怕畫不好，請你用自己美麗的語言將感受說出來。

假如你還擔(dān)憂說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己珍貴的想法。

B集體爭論。

4、內(nèi)容歸納

要求同學(xué)完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次玩耍

歸納：當(dāng)媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

小結(jié)：我看到了一個的孩子〔可愛和善、孝順父母〕

我看到了一個的媽媽〔寬容慈愛、疼愛孩子〕

過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音?？墒?，在生活中也經(jīng)常聽到母子之間并不開心的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

〔三〕力量訓(xùn)練

1、朗讀練習(xí)

A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

這一成天你都到哪里去了?

不知道,別問我.

你到哪里去了,你這壞孩子?

我不告知你,媽媽.

B集體配樂朗讀全文

2、寫作訓(xùn)練

本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助詳細形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。

A出例如句：

〔假設(shè)我是一朵金