七年級(jí)政治教學(xué)工作總結(jié)三篇

七年級(jí)政治教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，本人任教七（3）、（5）、（6）（7）、（8）、（13）、（14）7個(gè)班的政治課。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。概括總結(jié)如下：

一、了解學(xué)生,把握狀況,結(jié)合實(shí)際備課

了解七年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)狀況，，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有針對(duì)性的實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與措施，使得學(xué)生獲得更多的學(xué)問(wèn)并準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生溝通溝通，以改良教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果

在平常的教學(xué)工作中，欲把根底學(xué)問(wèn)講解清晰，欲實(shí)現(xiàn)深入淺出，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫忙他們答疑解惑，提升學(xué)生力量，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、多與別的教師溝通，提升自己

在教學(xué)中，有不懂的地方主動(dòng)與別的教師溝通，多學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，保持與時(shí)俱進(jìn)，滿意學(xué)生學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)的需要。

四、仔細(xì)布置、批改作業(yè)

作業(yè)的布置肯定要有針對(duì)性，對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題要精講優(yōu)練，分析學(xué)生在作業(yè)中的常見(jiàn)問(wèn)題，急躁指導(dǎo)，催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)完成練習(xí)冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)批閱和講解。

五、嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂秩序，用心聽(tīng)講，仔細(xì)完成作業(yè)。固然在一些爭(zhēng)論科中，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，廣泛溝通，使學(xué)生對(duì)政治科目產(chǎn)生深厚的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

七年級(jí)政治教學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初一級(jí)(7)(8)(9)班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、重視新課的導(dǎo)入在平常的教學(xué)中，教師往往采納上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，但時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使學(xué)生失去興趣。我曾經(jīng)聽(tīng)到一位學(xué)生這樣的感慨：某某教師上課的第一句話老是；上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了……這就是我們教師沒(méi)有好的導(dǎo)入，導(dǎo)入不新奇，缺乏制造性所導(dǎo)致的后果。在新課的導(dǎo)入方面，可有以下幾種方式：復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、時(shí)事新聞導(dǎo)入、典故導(dǎo)入等。這幾種導(dǎo)入可以常常交換使用，后兩者由于每天有差異性，就可以多使用些。固然，能夠運(yùn)用好這幾種導(dǎo)入方式，就需要平常多關(guān)注各樣的時(shí)事新聞，特殊是新聞中的一些人物大事，究竟有很多學(xué)生也會(huì)關(guān)注新聞的，教師談及到學(xué)生看到過(guò)的新聞時(shí)，他們也往往心情高漲，覺(jué)得自己有所收獲，這無(wú)意中是教師引導(dǎo)的學(xué)生日后關(guān)注身邊的時(shí)事新聞。對(duì)于典故方面也要求我們平常多積存，免得詞到用時(shí)方恨少。新聞與典故都是故事性的材料，學(xué)生都比擬喜愛(ài)感興趣，有好的導(dǎo)入就是該節(jié)課勝利的一半。好的導(dǎo)入對(duì)于聚攏學(xué)生課間散亂的思想也是很大的幫忙。

二、樂(lè)于幫忙學(xué)生，共渡難關(guān)教育以人為本，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)展人性化的教育。愛(ài)心是在校園內(nèi)永恒需要的。對(duì)學(xué)生進(jìn)展各樣的品德教育，有時(shí)他們未必會(huì)愿意承受或被感化，的是教師靠自己的行動(dòng)、行為感化學(xué)生，使學(xué)生從教師行為的感性熟悉中反思，到達(dá)理性熟悉。

三、嘗試實(shí)施新的復(fù)習(xí)方式隨著期末的接近，各科都讓學(xué)生自己進(jìn)展復(fù)習(xí)，并且每一科的復(fù)習(xí)方式幾乎都是一個(gè)樣，即悄悄地看書(shū)，這樣幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生大都昏昏入睡，復(fù)習(xí)效率低下。對(duì)于這樣的狀況，我嘗試運(yùn)用新的復(fù)習(xí)方式，賜予學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，將時(shí)間交給學(xué)生自己支配，任其自由安排，允許學(xué)生依據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好進(jìn)展復(fù)習(xí)，可以默讀、朗讀、相互提問(wèn)等?？傊\(yùn)用最高的效率進(jìn)展復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)班的測(cè)試，大多數(shù)須生都喜愛(ài)這樣的復(fù)習(xí)方式，特殊是一些后進(jìn)生，通過(guò)相互間的提問(wèn)能夠把握了的學(xué)問(wèn)。這種比擬自由的復(fù)習(xí)方式也可以表達(dá)出以學(xué)生為主體的新課程要求，是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。將的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，也要多加留意個(gè)別的學(xué)生，防止他們談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題，擾亂正常的復(fù)習(xí)，維持好課堂上的紀(jì)律，這也是新的復(fù)習(xí)方式要遵循的原則。另外一種方式是“競(jìng)賽”式的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生課前先做好復(fù)習(xí)預(yù)備，然后在課堂上提出一系列的相關(guān)問(wèn)題，并且要求學(xué)生進(jìn)展搶答，起來(lái)答復(fù)的學(xué)生通過(guò)答復(fù)能夠?qū)⒃搯?wèn)題牢牢地把握住，答復(fù)后也要求其他的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)展朗讀一遍，以到達(dá)穩(wěn)固的目的。這種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式效率也比擬高，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解比擬深刻，記憶得堅(jiān)固。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)展有差異的評(píng)價(jià)班級(jí)中個(gè)別學(xué)生的特性具有明顯的差異性，對(duì)不同的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)實(shí)施不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是培育起后進(jìn)生。如在作業(yè)、試卷的批改上，對(duì)于一般的學(xué)生可以嚴(yán)格地批改，而對(duì)于后進(jìn)生則適當(dāng)?shù)胤艑捲u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這在于鼓舞后進(jìn)生，當(dāng)后進(jìn)生有所好轉(zhuǎn)之后，就堅(jiān)持一視同仁的原則。讓改良了的后進(jìn)生也參加到正常的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)。

在所任教的三個(gè)班中參與考試人數(shù)是131人，及格人數(shù)是123

人，優(yōu)秀人數(shù)是53人。在下學(xué)期的工作中仍需要自己去摸索、嘗試，并請(qǐng)教優(yōu)秀教師，學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷中進(jìn)步。

七年級(jí)政治教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期在緊急而有序的節(jié)奏中接近期末，作為一個(gè)青年教師，伏案反思，感慨良多。從一個(gè)對(duì)教育教學(xué)不甚了解的新人到對(duì)本職業(yè)的點(diǎn)滴感知，無(wú)不記載著一個(gè)有著執(zhí)著教學(xué)追求的教師的成長(zhǎng)的印記。其間的勝利與失敗，歡快與苦痛，焦灼和欣慰將一并化為本篇文字，以此鼓勵(lì)自己不斷超越，追求卓越。

從教學(xué)理念來(lái)看，新課程改革的教育教學(xué)理念不斷的挑戰(zhàn)著我學(xué)生時(shí)代所承受的.教育模式，對(duì)于新課標(biāo)理念，我從生疏到理解，從理解到熟識(shí)，從熟識(shí)到運(yùn)用貫徹。在進(jìn)展培訓(xùn)的時(shí)候，有主講人曾善意地提示過(guò)：“在過(guò)去你的教師是怎么教你的，今日你就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地以你教師教你的方式去教你現(xiàn)在的學(xué)生?！边@足可見(jiàn)應(yīng)試教育模式下的種種教育教學(xué)理念的根深蒂固。而我在教學(xué)初始，也曾深受困擾，甚至自己在用舊教育模式去教我的學(xué)生時(shí)還沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性。其間我邀請(qǐng)了八年級(jí)的政治教師尹教師去我的課堂為我查找問(wèn)題的結(jié)癥所在，她曾一針見(jiàn)血的指出：“要給學(xué)生更多的發(fā)言時(shí)機(jī)，學(xué)生是課堂的主體，教師只是引導(dǎo)者?！边@也是局中的人的困惑吧，從其他人的角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候反而更清楚更明白。經(jīng)過(guò)尹教師的幾次點(diǎn)評(píng)，我慢慢學(xué)習(xí)會(huì)了怎樣在新課標(biāo)的環(huán)境下積極地組織我的課堂教學(xué)，特殊是在怎樣進(jìn)展有效的、能激發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn)技巧上花了不少功夫，為次特地具體翻閱了有關(guān)教師課堂提問(wèn)的教學(xué)刊物，收獲頗豐。

從訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科思維來(lái)看，在教學(xué)的過(guò)程中，我關(guān)注貼近學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)”，在根底較好的班級(jí)，有意識(shí)的引入一些話題爭(zhēng)論，比方：人性的根源是和善的還是邪惡的；在正金字塔、倒金字塔以及橄欖球的社會(huì)構(gòu)造中，橄欖球的社會(huì)構(gòu)造是最穩(wěn)定的構(gòu)造；博弈論中的“囚徒逆境”案例分析…….作為政治教師，我將致力于努力促成學(xué)生形成關(guān)注社會(huì)新奇思想和觀點(diǎn)的習(xí)慣，并能以冷靜客觀的立場(chǎng)去分析，去有所取舍，從而豐富堅(jiān)決自己的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀；鼓舞學(xué)生成為一個(gè)人格獨(dú)立，思想獨(dú)立，思維深刻睿智的人。

針對(duì)期中考試以及平常作業(yè)中所消失的問(wèn)題，我特地進(jìn)展了問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生撰寫(xiě)自我總結(jié)書(shū)面報(bào)告，就教師授課提出建議。在中考之后的政治教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)科辯證思維的訓(xùn)練；答題的標(biāo)準(zhǔn)性和要點(diǎn)性。從期末的考試狀況來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生在這一點(diǎn)上取得了明顯的進(jìn)步。但依據(jù)本次期末考試的狀況，政治科的教師都清晰了一種考試趨勢(shì)：根本上全部的政治考題都趨向于信息題，每道題都有一則或大或小的背景材料，然后要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)政治學(xué)問(wèn)，分析材料的相關(guān)問(wèn)題。目前七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)問(wèn)還沒(méi)有到達(dá)條理化、框架化，以至在做主觀題的時(shí)候，大局部學(xué)生不會(huì)聯(lián)系材料和課本上相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，往往就停留在純粹的簡(jiǎn)潔的分析材料的層面上。這本質(zhì)上就是學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移力量和學(xué)問(wèn)的框架化還有所欠缺的表現(xiàn)。鑒于這次考試，下學(xué)期的關(guān)鍵任務(wù)就是：討論各地特殊是東莞的政治中考趨勢(shì)和命題特點(diǎn)；幫忙學(xué)生建立、完善和穩(wěn)固學(xué)問(wèn)框架；連續(xù)促成學(xué)生政治學(xué)科思維的進(jìn)展；連續(xù)催促答題的標(biāo)準(zhǔn)性等等。

從教學(xué)技能來(lái)看，本學(xué)期，我積極學(xué)習(xí)其他教師的上課風(fēng)格，借鑒別人嫻熟的。在期中時(shí)，曾單獨(dú)到中山一全國(guó)性示范高中聽(tīng)課，領(lǐng)會(huì)到初中與高中課堂的不同之處，震動(dòng)于名校名師的超群的課堂組織治理力量、獨(dú)成一格的授課特點(diǎn)。在綜合多位教師的教育教學(xué)技能的根底上，我的授課風(fēng)格、上課技巧以及課堂的治理力量也日漸進(jìn)步，少了一份教學(xué)初始時(shí)的晦澀生疏，多了一份熟識(shí)以及由熟識(shí)教學(xué)而生的自信。