第第頁(yè)《狼和小羊》教案7篇《狼和小羊》教案篇1

設(shè)計(jì)背景

1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。

2羊是溫柔的動(dòng)物。

3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做嬉戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要留神，千萬(wàn)別讓狼追上。

活動(dòng)目標(biāo)

練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，進(jìn)展敏捷躲閃的力量。

進(jìn)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

熬煉幼兒堅(jiān)持究竟的意志，吃苦耐勞的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

鉆和躲閃的動(dòng)作

活動(dòng)預(yù)備

1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè)羊的頭飾。

2學(xué)會(huì)兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

1由一名小伴侶做狼，其他小伴侶做羊。

2全體小伴侶拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。

3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小伴侶四散跑開。狼開頭追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停嬉戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可間續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲閃，鉆回山洞，直到全體小伴侶都鉆進(jìn)山洞。嬉戲結(jié)束。

4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小伴侶賜予表?yè)P(yáng)，

5結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

這次嬉戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂(lè)于參加嬉戲，但也有缺乏的地方，如；嬉戲前沒(méi)有說(shuō)清晰嬉戲規(guī)章，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在嬉戲前我會(huì)把嬉戲規(guī)章說(shuō)清晰。讓嬉戲更能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。

小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、均勻，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng)，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺(jué)靈敏，聽覺(jué)發(fā)達(dá)。

《狼和小羊》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)熟悉到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字新詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小時(shí)候，我們都聽說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告知我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告知老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇狠的狼和一只溫存的小羊遇到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

〔板書:和〕結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告知我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示，范讀全文

要求同學(xué)仔細(xì)聽讀課文，留意生字的讀音，初步熟識(shí)課文的內(nèi)容。然后讓同學(xué)簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名讀全文，同學(xué)邊聽邊思索：狼究竟想干什么？〔板書：想吃〕狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文其次節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼特別想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、特別殘忍的家伙，他準(zhǔn)備怎么吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？有意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？〔留意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣〕

狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？〔反問(wèn)句〕為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？讀三自然段，同桌相互商量商量。

課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓同學(xué)觀看清晰羊所在的位置，讓同學(xué)理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是有意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼其次次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。

5、讀第六段，思索：為什么狼不再爭(zhēng)論了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙靠近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明白什么？練習(xí)朗讀，留意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、范讀課文。同學(xué)邊聽邊思索：我應(yīng)當(dāng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2、詳細(xì)指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文〔分組練習(xí)〕

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)廉價(jià)，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明白什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？〔板書：只講道理是不行的〕

五、作業(yè)

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

狼和小羊

想吃找碴兒溫柔

弄臟不會(huì)

說(shuō)壞話沒(méi)誕生

蠻不講理講道理

只講道理是不行的

《狼和小羊》教案篇3

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是……不是……”說(shuō)一句話。

2．理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得像狼一樣兇狠的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3．分角色朗讀課文。

力量目標(biāo)

培育同學(xué)敢于、擅長(zhǎng)和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和力量。

德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，增添同學(xué)對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解狼的三次借口為什么都是在“有意找茬”。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀課文。

教學(xué)預(yù)備

生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)人新課

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)

二、初讀課文

1．小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。

2．檢查。認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的字音識(shí)記效果。

3．指名分段讀課文?！驳谝蛔匀欢危黄浯巍⑷匀欢?；第四、五自然段；第六自然段〕多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)課文

1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是有意找碴兒?

2．指名讀全文。

3．理解課文。

(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀其次自然段。

為什么說(shuō)狼是有意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話。

出示放大插圖，讓同學(xué)觀看清晰狼和小羊所在的位置，關(guān)心同學(xué)理解：溪水并不屬于誰(shuí)專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去?？梢?jiàn)狼是有意找碴兒。

(2)狼其次次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

為什么說(shuō)狼又是有意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話。

通過(guò)讀讓同學(xué)理解：去年小羊還沒(méi)有生下來(lái)，怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話呢?可見(jiàn)狼在有意找碴兒。

(3)讀第六自然段。

講：第三次狼不再“爭(zhēng)論”。由于它自知理虧，不管小羊說(shuō)過(guò)它的壞話沒(méi)有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙靠近小羊，往小羊身上撲去。

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1．范讀課文。要求同學(xué)邊聽邊想：應(yīng)當(dāng)用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。

2．同學(xué)回答上面的問(wèn)題后，老師告知同學(xué)：狼非常兇狠，讀狼說(shuō)的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫柔、和善，讀小羊說(shuō)的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。

3．練習(xí)分角色朗讀課文。

五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō)，再寫出一種。

小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇狠的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

其次課時(shí)

一、識(shí)字、寫字

1．出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語(yǔ)。

狼，弄臟，背地里，可憐，爭(zhēng)論

2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。

莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐

“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

3．出示生字卡片〔狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲〕，再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記，并組成詞語(yǔ)。

4．書寫練習(xí)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。

其他生字，仔細(xì)觀看范字，照范字臨寫。

5．聽寫生字新詞。

二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。

水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的。

開頭，可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)同學(xué)用“是……不是……”說(shuō)句子。

如：蘋果是蔬菜嗎?〔蘋果是水果，不是蔬菜?！?/p>

這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?〔這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的?！持?，可以讓同學(xué)思索，用“是……不是……”練習(xí)說(shuō)句子。

《狼和小羊》教案篇4

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、從課題入手，整體感知課文。

揭示課題，聯(lián)系同學(xué)原有熟悉，說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。

1.理解“借口”的意思。

方案1：從同學(xué)的回答中引出“借口”一詞。

方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。

方案3：在老師小結(jié)同學(xué)發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞。

2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

方案1：假如有同學(xué)說(shuō)“借口”就是“理由”，那就順勢(shì)商量：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

方案2：假如有同學(xué)說(shuō)“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。

3.朗讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，商量：狼為了吃小羊找了哪些借口?

三、劃出小羊說(shuō)的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反對(duì)狼找的借口。

(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的理解進(jìn)行反對(duì)——鼓舞從不同的角度，用不同的說(shuō)法說(shuō)，促成從課文語(yǔ)言到獨(dú)特化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換0

1.你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說(shuō)的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的練習(xí)。)再說(shuō)，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說(shuō)小羊弄臟了河水是有意找事兒。

2.狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話，為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話，可以請(qǐng)同學(xué)用上“莫非”加以反對(duì)——關(guān)心同學(xué)把握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。)

3.第三次狼不想再爭(zhēng)論了，可憐的小羊也沒(méi)有來(lái)得及再爭(zhēng)論——可我們不能就這么廉價(jià)了可惡的狼，來(lái)，讓我們來(lái)反對(duì)狼找的又一個(gè)借口!

(關(guān)心同學(xué)進(jìn)入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。)

估量同學(xué)大致會(huì)說(shuō)：①你憑什么說(shuō)羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話?②別瞎說(shuō)，羊爸爸根本沒(méi)有在背地里說(shuō)你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話的話，那你也不應(yīng)當(dāng)吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在同學(xué)發(fā)言之后，老師首先應(yīng)敬重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕獲有代表性的信息，進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說(shuō)法非常符合孩子的熟悉水平，會(huì)有許多人表示贊同，可組織商量：要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)當(dāng)吃羊爸爸?讓孩子體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說(shuō)你壞，你就別干壞事嘛!

四、訓(xùn)練分角色朗讀。

1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。

2.二次組合，兩人一組，直接對(duì)話。

3.自我設(shè)計(jì)，表演朗讀。

(反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演，培育制造力量。)

五、發(fā)散填空，理解寓意。

()()()的小羊

()()()的狼

能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰(shuí)填得又多又合適。

(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。)

六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫結(jié)合，進(jìn)展思維，加深理解。

1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果究竟怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?

2.補(bǔ)充角度，打開思路。估量孩子會(huì)想出各種方法來(lái)懲處狼，不想讓羊死去，老師有必要補(bǔ)充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會(huì)怎么做?

3.讀寫結(jié)合。(自選一個(gè)內(nèi)容。)

(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來(lái)。

(2)對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話。

《狼和小羊》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。

難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.(出示圖)小伴侶們，這就是狼。板書：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶肯定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

3.揭題：這樣一只和善的小羊遇到一只兇惡的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書：和)，讀題。

二、初讀課文，檢查讀書狀況

1.請(qǐng)小伴侶們打開書仔細(xì)地讀讀課文，看書上講了一個(gè)怎樣的故事。老師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交伴侶。讀完沖老師微微笑。

其次遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特殊難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

聽清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。

2.檢查自讀狀況。

同學(xué)們讀書特殊仔細(xì)。書讀得究竟怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

(1)課件出示：

lánɡnònɡzānɡjīnɡwēndàojīnɡpū

狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲

后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音：臟;

多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

(2)課件出示：

吃了一驚溫柔可憐

有意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟常常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)覺(jué)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);其次行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語(yǔ)言，對(duì)小羊的陷害)

指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說(shuō)發(fā)覺(jué)，男女生分讀。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

A.小羊吃了一驚，溫柔地說(shuō)：“友愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!”

多次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要留意到小羊說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫柔這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著它就可以把這些句子讀好。

B.“友愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反對(duì)狼的話)指導(dǎo)同學(xué)讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。

C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說(shuō)，去年你常常在背地里罵我，是不是?”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇惡的樣子，指導(dǎo)同學(xué)加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不行能的，去年我還沒(méi)誕生呢!”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設(shè)疑激趣

1.同學(xué)互讀課文。

剛剛小伴侶們讀得很投入，下面請(qǐng)小伴侶們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。

2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

3.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭(zhēng)論)

4.設(shè)疑激趣：狼這么兇惡，有意找碴兒;可憐的小羊在溫順地爭(zhēng)論。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最終小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1.小伴侶們課文讀得真好，那字確定能寫得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好呢?

相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要認(rèn)真觀看，觀看字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀看每個(gè)筆畫的起筆和收筆，留意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

2.課件出示生字：狼臟驚溫爭(zhēng)弄

這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生溝通)

左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)、弄

3.指導(dǎo)書寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線開頭。

驚：其次點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

溫：溫柔的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。老師范寫，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

老師范寫，同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫好它?同學(xué)看著田字格說(shuō)。老師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長(zhǎng)，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個(gè)，寫一個(gè)。

弄：王，一橫長(zhǎng)，撇要短而收，豎要長(zhǎng)而尖。

老師范寫，同學(xué)在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對(duì)比一下。

五、作業(yè)布置

1.把故事有感情地讀讀。

2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題

《狼和小羊》教案篇6

[教材分析]

《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)〔第一課時(shí)〕。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話，告知人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。假如碰上這樣的惡人，只有英勇地跟他作斗爭(zhēng)。

《狼和小羊》層次清楚，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反對(duì)，最終寫“狼向小羊撲去”，留給了小伴侶多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容好玩，寓意深刻，特別適合低班級(jí)小伴侶表演朗讀，可以讓小伴侶從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小伴侶熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)把話說(shuō)完好，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最終在小伴侶對(duì)生字有了多次感性熟悉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練〔說(shuō)話〕、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反對(duì)狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，由于其中滲透規(guī)律思維中的推理訓(xùn)練。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。遇到這樣的惡人，只有英勇機(jī)靈地跟作作斗爭(zhēng)。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、有意、借口、驚訝、溫柔、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)論、靠近、反正”等詞語(yǔ)的意思。

3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。

4、能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)〔第一課時(shí)〕》。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解小羊第一次反對(duì)狼的理由。

[課時(shí)支配]

2課時(shí)

第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。

其次課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

[教學(xué)預(yù)備]

1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

2、老師預(yù)備圖片、小黑板等。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、揭題談話：

1、出示課題，讀題。

2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

二、初步感知：

聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

三、通讀課文：

1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。

2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫柔“等，理解反問(wèn)句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。

四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

1、讀懂第2節(jié)。

〔1〕說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？〔把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)〕

〔2〕說(shuō)出狼氣概洶洶的樣子。

2、讀懂第3節(jié)。

〔1〕說(shuō)話：水是從〔〕流到〔〕的。〔指名上黑板寫詞：上游、下游〕。狼站在〔〕，小羊站在〔〕?！仓该虾诎遒N“狼”、“小羊”圖〕。所以〔〕。

〔2〕用“由于〔〕，所以〔〕”說(shuō)話。

〔3〕用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。

〔4〕理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？

3、分角色朗讀全文。

4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。

五、課堂小結(jié)

狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要英勇機(jī)靈地跟它作斗爭(zhēng)。

六、作業(yè)

1、抄寫生字；

2、選擇一題做；

〔1〕找好伴侶分角色朗讀；

〔2〕看插圖寫話。

《狼和小羊》教案篇7

教材分析：

這則寓言記敘了狼為了吃小羊而有意找茬兒，小羊依據(jù)申辯，狼雖然理虧詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙?。通過(guò)這則寓言，告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

課文按事情進(jìn)展挨次截取一個(gè)最精彩的片段，借助對(duì)話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來(lái)推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展，揭示了寓言的`寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責(zé)，小羊兒當(dāng)心翼翼地申辯。其次次狼，蠻橫無(wú)理；小羊可怕而仔細(xì)地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭(zhēng)論了說(shuō)明狼理虧詞窮，小羊的命運(yùn)自然可想可知。

學(xué)情分析：

本班同學(xué)活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱忱高，形象思維占優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)具有了初步閱讀力量和小組合作學(xué)習(xí)探究的力量，能夠通過(guò)自主讀書，討論體驗(yàn)獵取學(xué)問(wèn)，理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)上可以在同學(xué)討論、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。使同學(xué)有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，張揚(yáng)獨(dú)特。同時(shí)培育同學(xué)的想象力。著重把握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。

教學(xué)要求：

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.讓同學(xué)懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，熟悉到狼的本性是兇殘的，懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)時(shí)間：3

教學(xué)預(yù)備：

錄音磁帶、頭飾

第一教時(shí)

教學(xué)目的：

分角色表演內(nèi)容，理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在表演過(guò)程中感悟語(yǔ)言文字。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

小時(shí)候我們都聽過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼是一種什么樣的動(dòng)物？板：狼誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊是一種什么樣的動(dòng)物？板：小羊。一只兇狠的狼和一只溫存的小羊會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書：和結(jié)果怎么樣呢？這個(gè)故事又告知我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。

新授：

〔一〕引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思索：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答下列問(wèn)題句子連貫穿順、完好，把握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式)

〔二〕初讀課文，整體感知

1．聽課文朗讀錄音。

2．借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

〔三〕檢查初讀狀況

1．指名分段讀課文，訂正字音。

2．出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

3．說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。

〔四〕再課課文，讀通句子，把課文課流利。

〔五〕理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用和﹏﹏畫出來(lái)。/article/

2．練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同看法和語(yǔ)氣。

3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。

4．商量：為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？

朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓同學(xué)體會(huì)狼和小羊的不同看法。

第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當(dāng)心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

其次次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語(yǔ)氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

連續(xù)體會(huì)，讓同學(xué)通過(guò)表演感悟語(yǔ)言文字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

發(fā)揮想象，連續(xù)編故事。

〔一〕復(fù)習(xí)

1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。

找碴兒溫柔背地里可憐爭(zhēng)論靠近嚷

2．過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是有意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深化讀課文。

〔二〕細(xì)讀課文，深化理解

1．分角色讀第2－6自然段。

2．商量，溝通：為什么說(shuō)狼是有意找碴兒？先由同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再由老師點(diǎn)撥。

〔l〕第一次借口：

課件演示，先讓同學(xué)看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游消失，使同學(xué)看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當(dāng)心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

〔2〕其次