Word第第頁大班語言教案六篇大班語言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)認(rèn)字詞寒冷冬天受傷脖子雙，并能用"雙"組詞。

2、通過學(xué)習(xí)培育幼兒主動(dòng)關(guān)心需要關(guān)心的人。

3、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)構(gòu)思：

小伴侶立刻要上學(xué)校了，在生活中確定會(huì)遇到在關(guān)心的狀況，怎樣幫別人最好呢？同時(shí)為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

大范例〔要學(xué)的新字詞用紅色的筆寫〕字卡以及字義圖片錄音機(jī)磁帶幼兒用書及人手一支鉛筆自制神奇袋〔里面放一些幼兒喜愛的禮物和字卡〕

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞〔嬉戲神奇袋〕

師：神奇袋真奇異，里面的東西要不要？

幼：要〔老師用手從口袋里摸出東西，吸引小伴侶，交替摸出字卡，以到達(dá)復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的〕

二、基本部分

1、觀賞兒歌，引入課題。

提問：兒歌中的天鵝它在哪里做什么？〔在寒冷的公園里過冬〕

它怎么了？〔翅膀受傷了，很孤獨(dú)〕

小伴侶怎樣關(guān)心它的？〔變成一只天鵝跟它作伴〕

那你怎么樣關(guān)心天鵝呢？

小伴侶商量，個(gè)別回答，老師小結(jié)。

2、出示大范例，學(xué)習(xí)兒歌。

3、學(xué)習(xí)字詞

引導(dǎo)幼兒觀看大范例中紅色的字寶寶，告知他們這些字寶寶是今日要和小伴侶玩嬉戲的字寶寶。

A、出示表達(dá)能冬天的圖片，請(qǐng)幼兒說出圖的特征，引出"冬天"。請(qǐng)幼兒說出冬天的氣候特征及人們的穿著等與其它季節(jié)的不同，關(guān)心幼兒理解字詞，并學(xué)習(xí)"寒冷"。〔用同樣能關(guān)心幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞〕學(xué)一個(gè)字詞用磁鐵貼好于黑板上。

B、穩(wěn)固字詞

分男女小伴侶競賽，一起認(rèn)讀黑板上的字卡上的字，請(qǐng)個(gè)別幼兒認(rèn)讀。嬉戲：小猴小猴真愛玩。

C、請(qǐng)小伴侶用鉛筆圈出書上兒歌中的所學(xué)字詞，老師來回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：老師小結(jié)

大班語言教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)讀本的圖大于文，畫面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時(shí)大班的幼兒也具備了肯定的創(chuàng)編力量，所以我想讓孩子通過觀看圖畫，理解故事發(fā)生進(jìn)展的過程，并大膽地發(fā)表自己的見地。即興創(chuàng)編故事，不光對(duì)幼兒語言表達(dá)力量，對(duì)幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，《綱要》指出幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相連，可見培育幼兒前閱讀的力量多么重要。大班是幼兒語言進(jìn)展的關(guān)鍵期和最正確期，所以老師有責(zé)任為他們制造一個(gè)想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行講解并描述。

2、主動(dòng)參加閱讀活動(dòng)，能發(fā)覺與情節(jié)相關(guān)的圖畫線索。

3、感受故事仆人公遇到困難勇于克服的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、書的PPT收集舊圖書剪貼畫

活動(dòng)過程：

一、以編故事的形式層層深化導(dǎo)入主題

提示語：小伴侶喜愛聽故事嗎？那你們會(huì)編故事嗎？我來考考你。點(diǎn)出樹的圖片，提問：誰能用好聽的語言來描述這棵樹？〔鼓舞幼兒大膽表述〕

點(diǎn)出狐貍小雞的圖片，提問：小雞和狐貍碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？〔鼓舞幼兒編的和別人不一樣〕

點(diǎn)出全圖，提問：老師把這三幅圖放在一起，誰能編個(gè)好聽的故事？把它們都編到你的故事中?！泊_定幼兒編的故事〕過渡性環(huán)節(jié)，檢測孩子預(yù)知的閱歷，為孩子把握整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆

今日老師還帶來一個(gè)故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個(gè)小伴侶編的都不太一樣，我們一起來看看吧。轉(zhuǎn)折性語言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的重心上，并點(diǎn)出了故事的主角

二、觀看圖書PPT

第一頁：在一個(gè)大大的農(nóng)場里，農(nóng)場主養(yǎng)了許多的小雞，這只小雞在干什么呢？〔漫步?????，走路，快樂地唱著歌呢〕小伴侶認(rèn)真看看大書的后面還躲著誰呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？

其次頁：這只狐貍怎么樣？小雞的反應(yīng)是什么？提出猜測：那—狐貍追上小雞了嗎？

點(diǎn)出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時(shí)候狐貍什么心情？〔很興奮〕什么表情？它會(huì)跟小雞說什么呢？

老師小結(jié)：這是一只特別聰慧的小雞，這時(shí)候它雖然很可怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)想法來，它想到了什么呢？

分小組的自主性閱讀，滿意每個(gè)孩子說的愿望，提高滿意感。

點(diǎn)出圖片，請(qǐng)小伴侶集體商量：小雞想了什么方法呢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面詳情。老師傾聽小伴侶商量的結(jié)果。請(qǐng)小伴侶表演小雞和狐貍的競賽過程。

提出疑問：狐貍這么大的叫聲會(huì)把誰給引來呢？你是怎么發(fā)覺的？我們來看看是不是這樣？

點(diǎn)出圖片，哦，誰來了？他在干什么？點(diǎn)出圖片，老師點(diǎn)題：小雞沒有狐貍的力氣大，沒有狐貍的.叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？

讓我們一起把故事講一遍吧。

老師小結(jié)：小伴侶小雞用它自己的才智戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒讓狐貍把自己吃掉，由于什么？那假如小伴侶在生活中遇到了困難、危急時(shí)候該怎么做呢？〔不可怕、動(dòng)腦筋、想方法求助別人，多學(xué)本事〕

三、請(qǐng)小伴侶分角色編故事

課后反思：

這篇教案改了又改上了又上，最終定下來的這篇可以說是較完好，過程清楚詳略得當(dāng)。孩子對(duì)圖畫是很感愛好的，特別情愿把它用自己的語言講解并描述出來。我把書下面的字隱蔽了起來，目的就是讓孩子們依據(jù)自己對(duì)畫面的理解去講解并描述故事，專家說幼兒園語言教育的首要任務(wù)是關(guān)心幼兒成為主動(dòng)的語言運(yùn)用者，所以老師和其他的成人需要特殊留意愛護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性主動(dòng)性。所以在活動(dòng)中我沒有要求孩子舉手回答，誰想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以就在課堂中支配了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由商量的方式讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，那么他們交往的愿望得到滿意和鼓舞，就都有了語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息，我們?cè)诨顒?dòng)中可以運(yùn)用多種方式關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)語言，如表演嬉戲、繪畫、猜謎，談話，小組商量，由于在嬉戲中幼兒可以做和說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的事情，這也是對(duì)幼兒語言進(jìn)展特別重要的途徑。孩子喜愛在嬉戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者供應(yīng)可能性。

大班語言教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用標(biāo)準(zhǔn)的一般話有感情地朗讀詩歌、并背誦。

2、能主動(dòng)發(fā)言，看圖說話，理解詩歌的內(nèi)容，并綻開想象。

3、體驗(yàn)仿編兒歌的樂趣。

4、熟悉本課的三個(gè)生字。

5、大膽地參加商量，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

6、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課文的放大圖片及有關(guān)圖片。

2、生字卡片：家、寶、懷;詞語卡片：回家、珍寶、懷抱。

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1、活動(dòng)重點(diǎn)：能用標(biāo)準(zhǔn)的一般話有感情地朗讀詩歌、并背誦

2、活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)仿編兒歌的樂趣。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入。

(一)從幼兒的日常生活動(dòng)身，綻開溝通。

1、每個(gè)小伴侶都有家，小伴侶的家在哪里?(幼兒自由發(fā)言;在房子里等)

2、小伴侶的家里還有什么人?(爸爸、媽媽、爺爺奶奶等)

3、那小動(dòng)物們有沒有家?(有)

(二)看圖說話，導(dǎo)入話題。

1、出示圖畫，請(qǐng)小伴侶看看這幾幅圖，說一說，小動(dòng)物們的家在哪里?他們正在家里干什么?(小鳥的家在樹枝上，鳥媽媽正在喂小鳥吃蟲子;小魚的家在水里，一群小魚跟著媽媽在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他們正在和媽媽一起搬糧食。)

2、種子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土媽媽給它供應(yīng)養(yǎng)料，讓它生根發(fā)芽。)

3、星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它們?cè)谀抢锱d奮地玩耍。)

4、說一說：小蛇、松鼠、老虎等動(dòng)物的家在哪里?

5、小伴侶、小動(dòng)物、種子、星星和月亮都有家，玩累了都會(huì)回家。

二、在朗讀中理解課文，并爭取背誦。

(一)今日我們一起學(xué)習(xí)語言課本里的一首詩歌：第十九課《回家》。(出示課文放大圖片)

出示詞語卡片：回家(齊讀，然后貼到黑板上。)

請(qǐng)小伴侶看看這幅圖，都畫些什么?(幼兒回答，老師引導(dǎo)看圖說話。)

(二)老師范讀，引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

1、如今，老師來給大家把這篇課文讀一遍，請(qǐng)小伴侶仔細(xì)聽。(老師范讀，幼兒傾聽。)

2、提問：

(1)課文的題目是什么?里面講了什么呢?有誰和誰?(幼兒發(fā)言、老師引導(dǎo)。)

(2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)

(3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)

(4)寶寶的家在哪里?(寶寶的家在媽媽的懷里。)

3、老師范讀，幼兒跟讀，邊加動(dòng)作表演。

4、幼兒自由朗讀并爭取背誦。

5、分角色朗讀。比方：老師問，小伴侶回答;老師問，三個(gè)小伴侶分別扮成小溪、白云、寶寶來回答。角色互換。

6、幼兒分組分角色表演朗讀兒歌。

7、指名背誦。

8、賜予鼓舞并嘉獎(jiǎng)小紅花。

(三)嘗試仿編兒歌。

1、老師出動(dòng)物名字，幼兒體驗(yàn)仿編兒歌，老師把幼兒仿編的兒歌寫下來。

2、齊讀，感受仿編兒歌的樂趣。

三、在嬉戲中學(xué)認(rèn)生字、生詞。

1、(出示圖片)大家請(qǐng)看，這幅藍(lán)色的海洋里，一群魚兒正在競賽吹泡泡呢，今日我們學(xué)習(xí)的生字寶寶就躲在泡泡里邊，如今我們來比比誰能把這些生字找出來，然后再教大家讀一讀。

2、“吹泡泡”嬉戲：我來吹，你來猜。

3、下面，老師送你們?nèi)齻€(gè)詞語：回家、珍寶、懷抱。(請(qǐng)幼兒猜一猜，再讀一讀。)

4、這些生字寶寶也玩累了，它們想回家了，如今我們把生字寶寶送回家吧。(老師吹泡泡：我來吹，你來猜。幼兒猜對(duì)了就把生字卡片貼到語言區(qū)中。)

四、小結(jié)

白天，小伴侶在幼兒園學(xué)習(xí)學(xué)問，和老師、小伴侶們一起度過了歡樂的一天以后，回到家里，吃媽媽做的可口的飯菜，看看電視，玩一玩，生活多么美好啊!有家真好，我們肯定要愛我們的家，愛我們的爸爸、媽媽······

五、延長活動(dòng)

今日，小伴侶們也玩累了，讓我們一起來放松一下，歡樂做運(yùn)動(dòng)吧!最終以老師彈奏電子琴新疆舞曲《快樂的跳吧》，幼兒集體跳舞，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

詩歌《回家》是一首結(jié)構(gòu)簡潔富有童趣的詩歌，它將小溪與大海、白云與大山、寶寶與媽媽、等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們熟悉世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種事物之間的歸屬關(guān)系的愛好。

大班幼兒的思維非?；钴S，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活閱歷已經(jīng)比較豐富，他們情愿、愿意、也渴望在集風(fēng)光前暢所欲言，在詩歌《回家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的閱歷和愛好，對(duì)教材進(jìn)行了分析和思索，對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思。設(shè)計(jì)圖片為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了深厚的語言氣氛，讓幼兒想說、敢說、有的說。

活動(dòng)開頭我利用了圖片小伴侶、小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月亮的秀麗的圖畫呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒看圖說話來表達(dá)自己對(duì)圖片的理解，再通過幫小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月找家，激發(fā)幼兒參加思索，探討小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間歸屬關(guān)系的基礎(chǔ)上，再通過圖文結(jié)合的方式將完好地將詩歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩歌的過程自然而好玩，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中把重點(diǎn)放在了，關(guān)心幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解、想象，整個(gè)環(huán)節(jié)中老師起穿針引線的作用，為幼兒制造了更多的思索、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。為幼兒供應(yīng)了更多的互相學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，又把更多的想和說的機(jī)會(huì)，留給了孩子們，鼓舞幼兒大膽地在集風(fēng)光前表現(xiàn)自我，利用嬉戲識(shí)字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的愛好，以此體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

通過此次教學(xué)使我對(duì)詩歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的熟悉，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有閱歷進(jìn)行提升，讓幼兒開心的學(xué)，大膽地想象和表達(dá)，到達(dá)語言教學(xué)的最正確效果，同時(shí)也發(fā)覺自身在教學(xué)過程中的一些缺乏，特殊是教學(xué)過渡語的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。

大班語言教案篇4

大班語言目標(biāo)

〔一〕傾聽

1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能區(qū)分聲調(diào)、語調(diào)，大膽、精確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題綻開商量，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

〔二〕表達(dá)

1、鼓舞幼兒正確地使用聲調(diào)、語調(diào)，大膽、精確地使用各種詞匯。

2、在日行常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對(duì)某一話題綻開商量，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

3、引導(dǎo)幼兒地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行制造性講解并描述。

4、引導(dǎo)幼兒通過觀看比較全面地講出大事的完好過程。

5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清晰、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡短的評(píng)議。

6、引導(dǎo)幼兒通過觀看比較全面地講出大事的完好過程。指導(dǎo)幼兒用簡潔明白的語言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講解并描述圖片的主要人物、大事。鼓舞幼兒用生動(dòng)、形象、完好的語言，講解并描述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

〔三〕早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒地閱讀，并會(huì)講解并描述圖書的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有愛好。

〔四〕寫前預(yù)備

1、進(jìn)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)力量及手眼協(xié)作的力量。

2、進(jìn)展幼兒圖形觀看與區(qū)分力量及空間方位知覺。

3、培育幼兒正確的握筆方法和坐姿。

大班上學(xué)期語言目標(biāo)

〔一〕傾聽

1、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能區(qū)分聲調(diào)、語調(diào)，大膽、精確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題

綻開商量，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

〔二〕表達(dá)

1、鼓舞幼兒正確地使用聲調(diào)、語調(diào)，大膽、精確地使用各種詞匯。

2、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對(duì)某一話題綻開商量，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

3、引導(dǎo)幼兒地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行制造性講解并描述。

4、引導(dǎo)幼兒通過觀看比較全面地講出大事的完好過程。

5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清晰、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡短的評(píng)議。

6、用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講解并描述圖片中的人物、大事。

〔三〕早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒地閱讀，并會(huì)講解并描述圖書的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有愛好。

〔四〕寫前預(yù)備

1、了解漢字的基本結(jié)構(gòu)、筆劃、常見的偏旁，能正確使用文具，學(xué)習(xí)書寫漢字、拼音。

2、進(jìn)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)力量及手眼協(xié)作的力量。

3、進(jìn)展幼兒圖形觀看與區(qū)分力量及空間方位知覺。

4、培育幼兒正確的握筆方法和坐姿。

〔五〕認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)聲母和單韻母，正確發(fā)出讀音。

2、主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見的漢字100個(gè)、知道簡潔漢字的筆劃、以及書寫的挨次。

3、能把握英語單詞30個(gè)，句子7個(gè)、會(huì)聽懂英語指令10個(gè)、英語歌曲2-4首。

大班下學(xué)期語言目標(biāo)

〔一〕傾聽

1、能主動(dòng)主動(dòng)專注地傾聽別人說話，基本理解他人講話的主要內(nèi)容。

2、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒有禮貌地聽別人說話，能區(qū)分聲調(diào)、語調(diào)，大膽、精確地使用各種詞匯。

3、日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表述，針對(duì)某一話題綻開商量，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

4、知道聽是學(xué)習(xí)的一種方法，能有耐煩、有禮貌地聽別人講話。

〔二〕表達(dá)

1、鼓舞幼兒正確地使用聲調(diào)、語調(diào)，大膽、精確地使用各種詞匯。

2、養(yǎng)成先認(rèn)真觀看再表述的良好習(xí)慣。

3、在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較為連貫、有序地表針對(duì)某一話題綻開商量，并能進(jìn)行簡短的語言概括。

3、引導(dǎo)幼兒地朗誦詩歌和復(fù)述故事，會(huì)仿編兒歌和進(jìn)行制造性講解并描述。

4、引導(dǎo)幼兒通過觀看比較全面地講出大事的完好過程。指導(dǎo)幼兒用簡潔明白的語言，描述某一事物的特征、功用等，啟發(fā)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講解并描述圖片的主要人物、大事。鼓舞幼兒用生動(dòng)、形象、完好的語言，講解并描述處在某一情景中的人物的神態(tài)、動(dòng)作等。

5、在生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒清晰、連續(xù)地說明自己的想法和做法，并對(duì)自己和他人的表述進(jìn)行簡短的評(píng)議。

6、能用一般話與同伴、流暢、完好地交談，并會(huì)聽簡潔的英語日常用語及指令，能以精確的發(fā)音與老師進(jìn)行簡潔英語日常對(duì)話。

〔三〕早期閱讀

1、在生活中引導(dǎo)幼兒地閱讀，并會(huì)講解并描述圖書的主要內(nèi)容。

2、在生活中引導(dǎo)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字有愛好。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解文字與口語之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)制作圖書，關(guān)心幼兒了解文字的功能。

4、鼓舞幼兒在觀賞詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照作品，自編詩歌或散文段落。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的學(xué)習(xí)、表演、仿編或續(xù)編故事，關(guān)心幼兒體驗(yàn)作品的情節(jié)改變和人物情感的改變等。

6、能口齒清晰地交談、朗誦、復(fù)述故事，能較連貫地講解并描述自己經(jīng)受的事和圖片內(nèi)容，喜愛表演自己熟識(shí)的文學(xué)作品，會(huì)商量、講道理。感受作品語言的豐富及美麗，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的觀賞力量。

7、能想象畫面沒有表現(xiàn)的情節(jié)、對(duì)話和心理活動(dòng)；

8、喜愛看書，會(huì)看圖書的頁碼；看多幅連續(xù)圖畫時(shí)，理解圖畫的挨次和關(guān)系。

〔四〕寫前預(yù)備

1、進(jìn)展幼兒小肌肉的協(xié)調(diào)力量及手眼協(xié)作的力量。

2、進(jìn)展幼兒圖形觀看與區(qū)分力量及空間方位知覺。

3、培育幼兒正確的握筆方法和坐姿。

〔五〕認(rèn)知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母、整體認(rèn)讀，知道有1-4聲，學(xué)習(xí)直呼法。

2、主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見的漢字100個(gè)、知道簡潔漢字的寫法及筆劃挨次。

3、能把握英語單詞50個(gè)，句子10個(gè)以上、會(huì)聽懂英語指令10個(gè)以上、英語歌曲3-4首以上。

大班語言教案篇5

目標(biāo)

傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，增添探究動(dòng)物神秘的愛好。

重點(diǎn)

仿照故事中小動(dòng)物之間的的對(duì)話，理解故事的內(nèi)容。

難點(diǎn)

知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，增添探究動(dòng)物神秘的愛好。

預(yù)備

ppt；《小伴侶的書·動(dòng)物王國》。

過程

一、引出主題

出示森林背景圖，引出主題：森林里要召開百獸大會(huì)啦！小兔子看到布告后也想?yún)⑴c，可是它對(duì)自己的尾巴不滿足。猜猜它會(huì)向誰去借尾巴？

二、傾聽故事

1、老師講解并描述故事第一遍。

2、老師提問：故事里有誰？

小兔子想干什么？

三、商量理解

1、老師出示活動(dòng)教具，并講解并描述故事其次遍。

2、依次提問：小兔遇到了誰？黃牛〔猴子、袋鼠、麻雀、狐貍〕情愿將尾巴借給小兔嗎？為什么？〔讓幼兒參加故事的商量中，通過猜想動(dòng)物是否情愿借給小兔尾巴及緣由，可以關(guān)心老師了解幼兒的已有閱歷，即對(duì)動(dòng)物尾巴作用的了解狀況〕

3、依據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄幼兒對(duì)各種動(dòng)物尾巴作用的猜想。

4、連續(xù)講解并描述故事并提問，重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。

5、拓展商量，了解其他動(dòng)物尾巴的特別作用。

四、完好傾聽

1、傾聽故事第三遍，幼兒嘗試跟著老師能學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話。

2、翻看《小伴侶的書·動(dòng)物王國》第29~3頁“借尾巴”，再次依據(jù)畫面復(fù)述故事中小動(dòng)物間的對(duì)話。

課后反思

《借尾巴》是一篇童話故事，布滿了學(xué)問性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小伴侶們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用途和小白兔的短尾巴的特別用途。教學(xué)中，充分利用采納掛圖、書本結(jié)合、聽說結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思索、溝通、表達(dá)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的仆人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中溝通各自的看法，出現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的主動(dòng)性。在活動(dòng)中既進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，又拓展了幼兒的學(xué)問面，使幼兒在愛好盎然中學(xué)有所獲。

大班語言教案篇6

設(shè)計(jì)意圖

在“秋天的童話”主題活動(dòng)中，我?guī)е變和獬雎?????，一路上幼兒對(duì)地上的落葉非常感愛好，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！薄瓉?，樹葉會(huì)給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富而秀麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過觀賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的秀麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文詩的愛好，感受作品美麗的意境。

2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

3、大膽質(zhì)疑，主動(dòng)解難。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片四張〔大班上冊(cè)15號(hào)掛圖〕；

2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；

3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》；

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動(dòng)過程

〔一〕全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小伴侶，你們想知道這些秀麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：飄到小河里。

幼：飄到公路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。

幼：樹葉飄到草地上

……

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今日，老師要請(qǐng)你們來觀賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些秀麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

〔二〕觀賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、老師有表情地朗誦散文詩一遍。

師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？

幼：樹葉落到了院子里。

幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。

2、

老師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起商量幼兒自己提出的問題。

小伴侶說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請(qǐng)小伴侶邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來商量。

師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？

幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？

幼：由于那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。

幼：由于溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。

師：對(duì)有了小船小螞蟻就平安的過水溝了。還有不懂得嗎？

幼：小魚游過來，把它當(dāng)作小傘？

師：哪個(gè)小伴侶知道這句話的意思？

幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。

師；是