Word第第頁關(guān)于《秋天的雨》教案合集5篇《秋天的雨》教案篇1

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你最喜愛哪個季節(jié)？說一說為什么喜愛這個季節(jié)！

今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書：１１、秋天的雨

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

１、秋天的雨像一把鑰匙，打開了秋天的大門，秋姑娘邁著輕快的腳步，洋洋灑灑地來到我們中間，它給我們帶來什么呢？請看：

２、播放課件〔課文內(nèi)容〕

３、看了以后，你有什么感受呢？

４、指名回答。

５、秋天的雨的確給我們帶來很多很多，如今讓我們打開課文一齊來觀賞這篇詩意的文章──《秋天的雨》。

三、初步感知課文

１、請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫了哪些內(nèi)容？讀完后小組議一議。

２、小組匯報：

老師板書。

同學(xué)們，你們覺得在這些內(nèi)容中，你特殊喜愛的段落，就試著多讀一讀，爭取把它背下來。然后說說你喜愛這個段的緣由。

⑴在這些段落中，老師特殊喜愛其次自然段，如今給大家背一背吧！〔配樂〕

⑵誰情愿替老師說說為什么喜愛這個自然段？

⑶指名回答。

⑷這么多的顏色消失在我的眼前，你能用個詞來形容它嗎？〔五顏六色、五光十色〕

⑸誰情愿試著背一背你喜愛的段落。并說說為什么喜愛它？

⑹同學(xué)回答并背喜愛的段落?！驳谌匀欢巍?/p>

⑺除了課文上寫梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎？

⑻誰情愿試著背一背第４自然段，并能提幾個問題考考大家。

⑼那秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最終一個自然段。

⑽同學(xué)們讓我們再來觀賞秋天的雨，觀賞秋天的秀麗，觀賞它帶給我們的氣息、品嘗，觀賞他帶給我們的快樂。我們一起來朗讀一遍課文，老師讀前面四個自然段每一段的第一句話，你們讀其它的內(nèi)容。最終一個自然段咱們一塊兒讀。〔配樂朗讀〕

⑾這篇課文語言特殊美，假如同學(xué)們有特殊喜愛的句子。你覺得它特殊美麗，課下把它抄寫下來。

四、拓展活動

１、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來快樂、豐收，秋天是那么美，你想對秋姑娘說點什么嗎？你想用什么方式來贊美秋天？

２、指名回答。

３、老師用收集秋天圖片的方式來贊美秋天？今日老師把它帶來了，讓你們觀賞?！膊シ耪n件〕

４、同學(xué)們，課下用你們喜愛的方式去贊美秋天吧！

《秋天的雨》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。

2、運(yùn)用個人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。

3、用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、能清靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂。

教學(xué)過程：

一、通過提問引出課題：

1。師：小伴侶們一年有幾個季節(jié)呢？

請舉手回答。

生：四個季節(jié)

2。師：他們分別是哪四個季節(jié)？

生：春天、夏天、秋天和冬天

3。師：小伴侶們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

秋的天氣呢？

生：夏天很熱熱。

生：夏天特殊熱，雪糕拿在手里很快就化了。

生：秋天比較涼快。

4。師：你喜愛秋天嗎？為什么？

生：喜愛，由于秋天有許多落葉很好玩。

生：喜愛，由于秋天的天很藍(lán)。

師小結(jié)：今日老師就和小伴侶們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

出示掛圖《秋天的雨》。

二、觀賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。

1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答下列問題。

〔1〕秋天的雨是什么？

〔2〕秋天的雨有什么？

2、分段觀賞并回答下列問題

〔1〕秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙

〔2〕秋天的雨，有一盆五光十色的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？〔兩個小伴侶商量〕然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨，有一盆五光十色的顏料"，請小伴侶仿編散文"它把什么顏色給了誰？"

〔3〕秋天的雨，有特別好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

〔4〕秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺搭A(yù)備過冬的嗎？〔先自由發(fā)表看法，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。〕接下來分組分批仿編散文。

3、再次完好觀賞《秋天的雨》

提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂。

三、總結(jié)與延長：

秋天的顏色五光十色，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜愛秋天嗎？剛剛我們觀賞了美麗的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

嬉戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車嬉戲，和老師邊唱邊做動作。

課后反思：

通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的秀麗并情愿去發(fā)自內(nèi)心的喜愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氣氛。

《秋天的雨》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學(xué)重點難點：

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，能讀寫16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。并能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

課前預(yù)備

搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：秋天的雨公開課教案

第一課時

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．出示課件，老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛哪幾段內(nèi)容？

三、練習(xí)寫生字和詞語

1．自同學(xué)字，溝通學(xué)法。

a、課件出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示

大家或閱歷介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

a、依據(jù)觀看和分析自由練寫生字和生詞。

b、當(dāng)堂展評

四、作業(yè)

抄寫詞語表中的詞語。

其次課時

一、導(dǎo)語：〔板書課題，播放動畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文?！城锾斓挠辏且话谚€匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！〔同學(xué)自由朗讀課文〕

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著涼爽來嘉獎你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。

2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的？〔輕輕地〕她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”〔沒留意到，沒發(fā)覺，不知不覺〕那我們應(yīng)當(dāng)怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。

三、略讀課文，了解重點

秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。

四、學(xué)習(xí)其次自然段

1、秋天的雨有一盒五光十色的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學(xué)們自己讀讀其次自然段，邊讀邊劃一劃。

誰已經(jīng)劃好了？

2、銀杏變成什么顏色了？〔黃色〕誰情愿來讀讀描寫銀杏的句子。

誰知道這是個什么句？〔比方〕把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子?。≌l情愿也來讀一讀？

假如我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？〔“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的酷熱〕讓我們一起美美地讀一讀這句話。

3、你還找到了什么？〔火紅的楓葉〕指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？〔涼快〕你們喜愛秋天涼快的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。

4、你能不能也來說說這樣的句子？

5、你還看到了什么？

“你擠我碰”說明白什么？

把水果當(dāng)成了人來寫，顯得特殊生動。他還把什么也當(dāng)做人來寫了？〔菊花〕

6、這么多秀麗的顏色，我們可以用課文中的哪個詞語來表達(dá)？〔五光十色〕還可以用什么詞語？

7、師生對讀，配樂朗誦其次自然段。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。

2、指名說：你聞到了什么？

3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？

4、這些水果，都帶著好多好多……〔香甜的氣味〕，小伴侶的腳，常被那香味……〔勾住〕

5、小伴侶的腳怎會被香味勾住？誰情愿也來讀一讀？

6、讓我們想象自己如今就坐在果園里，聞著奇妙的香味來讀讀這一自然段吧。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告知我們什么？〔冬天要來了〕

2、大家都在為過冬做預(yù)備呢！誰情愿讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告知老師，你都看到了誰？在干什么？

3、他們都在預(yù)備過冬了，誰情愿大聲地把這一段讀給大家聽？

4、這么歡樂的景象，讓我們一起放開聲音歡樂地讀一讀吧！

七、學(xué)習(xí)最終一自然段

剛剛，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和秀麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了很多好玩的動物。誰來說說你看到了一個怎樣的秋天？

讓我們一起讀讀最終一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。

八、總結(jié)全文

秋天的雨，帶給我們豐收和快樂。同學(xué)們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜愛的句子和段落背一背吧。

九、布置作業(yè)

1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？

2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

《秋天的雨》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫涼爽、留意、扇子等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學(xué)重點

1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音。

2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)難點

1．能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

2．體會在譴詞造句方面的特點。

課前預(yù)備

老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)同學(xué)初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1．品讀第一自然段。

〔1〕營造氣氛，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

〔2〕在品讀時，留意讀好涼爽和溫順輕輕地留意，其中留意一詞需引導(dǎo)同學(xué)理解。〔留心、在意等〕

〔3〕想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀其次自然段。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

〔2〕指名同學(xué)朗讀后并回答。

〔3〕實行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。

〔4〕品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

〔5〕聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名同學(xué)上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1．學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。

注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯。

2．觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？

3．練寫生字。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2．秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五光十色的顏料，她把秋天的田野染得非常秀麗，引讀其次自然段。

3．引導(dǎo)同學(xué)背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的.雨里還藏著什么？

b、同學(xué)溝通后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示小伴侶的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓同學(xué)說說小伴侶的腳怎會被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學(xué)評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關(guān)懷人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關(guān)懷地說些什么？

c、引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在預(yù)備過冬了。先讓同學(xué)說說其它動植物是怎樣過冬的，然后商量溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1．出示課文第14自然段的開頭每句，讓同學(xué)背誦課文，同學(xué)情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2．引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展活動：秀麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？〔老師可依據(jù)同學(xué)的愛好愛好，在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開展觀看活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊?！?/p>

3．同學(xué)共同觀賞、評點。

《秋天的雨》教案篇5

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，學(xué)校語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個秀麗、豐收、快樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點，在教學(xué)中利用自然的實景把同學(xué)帶入課堂，而后又通過奇妙提問啟發(fā)同學(xué)想象，把同學(xué)的思維帶出課外，帶到更寬闊的自然空間，最終以演促讀，動畫結(jié)尾，使得整堂課到處閃爍著靈動的火花，歡樂的情趣和美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉本課生字詞。

2．有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙以及顏色美。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文，體會對秋雨的寵愛和贊美之情。

難點：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及顏色美。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感

1．〔課前5分鐘〕放配樂導(dǎo)入課件，同學(xué)在美麗的音樂中觀賞秋天的美景畫面。

2．導(dǎo)語：同學(xué)們，今日，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)歡樂的天地！

3．齊讀課題?！舶鍟呵锾斓挠辍?/p>

〔課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把同學(xué)帶到了奇妙的秋日意境中。〕

二、初讀課文，整體感知

1．檢查生字詞。

昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還熟悉它們嗎？請看大屏幕：

〔利用多媒體課件出示字詞，重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音〕

〔1〕生自由讀?！?〕指名認(rèn)讀。〔3〕齊讀。

2．指名分段讀課文，整體感知。

〔1〕請5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？

〔2〕讀后溝通：在秋雨里，你都看到什么了？〔銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……〕

師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了．〔板書：鑰匙〕

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，并從整體上把握課文大意〕

三、深化局部，品讀課文

〔一〕感悟“五光十色”。

1．同學(xué)默讀其次自然段，查找描寫的顏色詞語。

〔1〕同學(xué)默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師依據(jù)同學(xué)回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

〔2〕師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？老師依據(jù)同學(xué)回答出示相應(yīng)課件。

2．想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

〔播放秋景課件，顯示圖片時老師作適當(dāng)配說?！?/p>

3．重點體會，指導(dǎo)美讀。

如今就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛的句子畫下來。

〔1〕同學(xué)輕聲練讀自己喜愛的句子，并用筆畫下來。

〔2〕反饋：生讀出自己喜愛的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。

4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出迷人的笑臉。

……

5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一個詞來形容那就是──〔生：五光十色．〕誰會運(yùn)用“五光十色”這個詞？

生：五光十色的圖畫

生：五光十色的衣服

生：五光十色的花朵

……

〔學(xué)習(xí)其次段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓同學(xué)在自然而然中理解了“五光十色”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使同學(xué)的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。〕

〔二〕體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五光十色的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。

〔板書：藏著氣味〕誰情愿給大家讀一讀這一段？

1．指名讀。

2．你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？〔生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…〕

3．師：啊！秋天的雨里