當前處于數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化、全球化的信息時代，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生沖擊，特別是計算機多媒體融圖、文、聲于一體的認知環(huán)境以及先進的網(wǎng)絡技術，使得人們關于教育、教學的傳統(tǒng)觀念發(fā)生改變。信息社會的勞動，從以體能和機械能為主的形態(tài)，逐漸走向體力勞動為基礎融入智能為主的手腦結合的勞動形態(tài)，這意味著對勞動教育的認識也需要更新。信息環(huán)境下，怎樣的勞動教育策略才更為有效？擔負著勞動教育重任的學校如何開展與時俱進的勞動實踐活動？一、厘清概念信息時代下的勞動教育（一）勞動教育需要信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維參與其中的智力形態(tài)，不可等同于體力的訓練談及“勞動”，人們自然而然地聯(lián)想到出力流汗的體力勞動。毋庸置疑，體力勞動只是勞動的一種簡單形態(tài)，它不是勞動的全部內容。在科技欠發(fā)達的以體能和機械能為主的社會，體力勞動的確占據(jù)著勞動的主體。隨著社會的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代以智能為主的社會，勞動的內涵也是不斷更新的，勞動的形態(tài)也隨之改變。因此，對學校勞動教育的認識也必須因時而變，不可頑固地把勞動教育等同于體力的訓練。新時代的勞動應當更多地趨向于信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維參與其中的智力形態(tài)。（二）勞動教育有樹德、增智、強體、育美、創(chuàng)新的綜合育人功能，不再局限于智力的促進在信息化時代，雖然勞動更多地圍繞智力而展開，但是，勞動的功能是綜合的，它對德育、體育以及美育所產(chǎn)生的作用和價值也是不可忽視的。在信息化背景下，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，在物質需求得到滿足的同時，人們追求的是全面發(fā)展以及自我價值的實現(xiàn)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出：充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。因此，勞動教育承載著綜合育人的功能。（三）勞動教育要強化勞動觀念弘揚勞動精神，以體力勞動為主，注重手腦結合勞動創(chuàng)造世界、創(chuàng)造人類、創(chuàng)造財富，我們的物質財富、精神財富，都是通過勞動創(chuàng)造的，這些創(chuàng)造的過程中，主要還是體力勞動。當前，青少年學生不會勞動、不愛勞動，輕視體力勞動、輕視普通勞動者的現(xiàn)象還存在。強化勞動觀念、弘揚勞動精神，首先要抓好體力勞動，讓學生在具體的勞動實踐過程中形成勞動觀念、培養(yǎng)勞動意識、提升勞動素養(yǎng)。因此，勞動教育要讓學生親身經(jīng)歷勞動過程，在勞動實踐中出力流汗，不能僅靠簡單的知識講解和理論概念的灌輸。在科技發(fā)達的當今時代，仍然要以體力勞動為主，強調體力勞動和腦力勞動相結合，手腦并用。二、認清形勢“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下勞動教育的便利和優(yōu)勢現(xiàn)代科學技術發(fā)展迅速，隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技在教育領域的運用越來越廣泛和深入。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式下，勞動教育的內容、途徑、方式、手段、模式也發(fā)生了巨大的變化。學校勞動教育的課程開發(fā)，要與新興產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)新模式、新技術新工藝相呼應，充分挖掘勞動教育新內涵;勞動實踐方案的設計要盡可能與德智體美“四育”相結合，通過勞動實踐，實現(xiàn)提升道德、增長智慧、強健體質、涵養(yǎng)美感、彰顯勞動教育的綜合育人的功能。（一）勞動教育方式創(chuàng)新信息時代背景下，勞動教育積極與人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術相銜接，教育云空間為勞動教育教學工作提供了非常有利的平臺，它容量大、兼容性好、傳輸速度快，在勞動教育教學實踐活動中發(fā)揮了巨大的作用。學校把勞動課程教學資源通過網(wǎng)絡平臺提供給學生，綜合利用微信、微博、手機APP等現(xiàn)代化信息手段，將勞動項目、勞動實踐活動的方案、實施細則、評價標準等等，通過可視化的技術手段，提供給學生，方便學生觀摩、熟悉。課堂上，老師可以將實踐操作過程進行實時直播，還可以對必要的內容進行批注和注釋。云資源共享、線上微課，打破從師的局限，師者，不再受限于學校老師或家長。只要想學，網(wǎng)絡上沒有找不到的學習資源，而且，學生與老師可以自主選擇感興趣的勞動項目去學習和實踐，也解決了勞動教育師資缺乏的問題。學生還可以選擇隨時隨地反復觀摩學習和交流討論，這樣，既及時化解了學生勞動實踐過程中的疑難困惑，也在互動交流中得到及時的糾正和鼓勵，學生參與勞動的積極性能夠充分調動，勞動教育的功能最終得以實現(xiàn)。（二）活動教學模式豐富當今時代，科技迅猛發(fā)展，日新月異的發(fā)展變化要求學校要不斷創(chuàng)新勞動教育形式，運用人工智能技術搭建網(wǎng)絡空間、虛擬環(huán)境教育情景，鼓勵學生運用多元學科知識，開展創(chuàng)造性勞動。學校運用網(wǎng)絡平臺優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，增強勞動教育課程的吸引力。加強網(wǎng)絡教學平臺和應用軟件的開發(fā)，積極探索校內勞動與校外勞動相結合、虛擬勞動與具體勞動相結合的育人模式，開展社會調研和社會訪談等勞動活動，豐富勞動教學內容。（三）家校攜手評價多元學生勞動素養(yǎng)的形成離不開實踐體驗，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺使家校合作變得更加密切。學生勞動實踐時，用視頻、圖片等方式，在線上與大家一起分享交流，展現(xiàn)自己的勞動成果，談勞動體會、勞動收獲，相互學習，共同成長。“互聯(lián)網(wǎng)+”除了提供多平臺的交流展示外，還充分發(fā)揮多元評價的育人功能，學生的勞動體驗得到家校的充分重視，勞動教育成果的呈現(xiàn)可觸可感，勞動的過程與結果并重，有力地促進了學生勞動好習慣的養(yǎng)成。三、策略探索信息化背景下學校勞動教育的實踐策略（一）更新勞動觀念加強勞動實踐教育思想是行動的先導，正確認識勞動教育，關系到學校勞動教育的開展和落實。新時代勞動教育理念，要在培養(yǎng)學生勞動技能、提高學生動手實踐能力的同時，要不斷創(chuàng)新勞動教育的形式，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，促使學生獲得勞動認知，提升學生的審美力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造幸福生活的能力，形成勞動習慣。學校必須深刻把握信息化時代下勞動的獨特性，根據(jù)時代的需求，更新勞動教育觀念，使學校勞動教育與時代接軌，才能在勞動教育方面有所作為。在信息化時代，勞動的形態(tài)是多種多樣的，除了體力勞動，還有知識勞動、虛擬勞動、數(shù)字勞動等等，這些勞動形態(tài)都是伴隨著信息化的到來而出現(xiàn)的。因此，學校在制定勞動教育的計劃方案時，要依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，立足學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的教育形態(tài)，以實踐為價值取向，以種植養(yǎng)殖體驗、特色課程實施、家務勞動實踐等作為開展勞動教育的途徑和載體，并賦予勞動教育新的內涵和外延，開展勞動實踐。（二）開辟實踐基地體會新時代勞動要求陶行知先生認為：“處處能實踐，生活即教育。”他強調學校教育要給予學生實踐機會，在勞動中提高其實踐能力，真正做到“知行合一”。學校勞動教育要結合信息化時代勞動的多重形態(tài)開展勞動教育，開辟勞動教育實踐基地，讓學生認識到現(xiàn)代生產(chǎn)技術的相關知識，體會到時代對勞動提出的新要求，加深學生對勞動創(chuàng)造人、創(chuàng)造世界的認識，從而養(yǎng)成以勞動為榮的心態(tài)。某州市“校園小農(nóng)田”“城市小菜園”的建設，使得城市中的學校擁有了自己的勞動實踐基地。譬如我校在天臺開辟了350平方米的生物園，這既是生物科學實驗基地，又是孩子們進行觀察、實踐活動的樂園。它分為七個區(qū)域：教材區(qū)、觀賞區(qū)、實踐區(qū)、藥用區(qū)、溫室、繁殖區(qū)、群落區(qū)。教材區(qū)和實踐區(qū)提供了課堂研究和實踐的場所，29個班都有自己的試驗田。群落區(qū)木本植物、藤本植物、草本植物自然生長，吸引多種鳥類落戶校園。同學們在鳥語花香中感受體驗到人與自然和諧發(fā)展的氛圍。生物園里還安裝了雨水自動采樣機，學校組織愛護環(huán)境的同學成立酸雨檢測小組，從中培養(yǎng)同學們保護環(huán)境和改善環(huán)境的道德感和責任感。（三）研發(fā)線上線下課程構建“互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育”的新模式學校勞動教育課程的實施，需要構建“互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育”的新模式。在這一模式下，勞動課程的內容以及教學方式也發(fā)生著革命性的改變，勞動形態(tài)逐漸呈現(xiàn)出多樣態(tài)的發(fā)展趨勢。學校要充分開發(fā)和利用信息資源研發(fā)勞動課程，真正讓“互聯(lián)網(wǎng)+勞動教育”的模式有效運轉起來。除了線上教育，學校還應結合實際課堂教學開展線下教育，落實勞動課程。此時，教師應引導學生以信息技術為學習工具、交流工具和展示工具，遵循“引導—思考—實踐—評價—反思”的教學程序，在教師的引導下充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生在動手、動腦的過程中體會到勞動創(chuàng)造帶來的喜悅，并在勞動中實現(xiàn)教育的目標。（四）營造氛圍家校合作積極開展勞動實踐小學階段是勞動教育的關鍵期。學校的勞動教育立足實際，依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，以學校為主體、家庭為根基、社會為助力，形成三方面的教育合力，共同將勞動教育滲透到學生生活和學習的方方面面。家校合作，共商制訂勞動計劃，共教勞動技能，共營勞動氛圍，培養(yǎng)勞動意識，為塑造勞動達人攜手共育。我校在勞動教育方面，努力創(chuàng)設家校勞動氛圍，激發(fā)學生熱愛勞動。首先，營造良好的校園環(huán)境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。例如，在校園環(huán)境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”基地，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。其次，在班級也創(chuàng)設熱愛勞動的