古詩二首第（1）教學(xué)目1、正確流利、有感情朗讀古詩并背誦2、理解古詩大意3、體會(huì)送別詩蘊(yùn)含的感情教學(xué)重讓學(xué)生通過對(duì)的理解與感悟，能夠體會(huì)故事的意境，讀出韻味教學(xué)難通過理解詩意，感悟詩句背后蘊(yùn)含的情感教具及應(yīng) 教學(xué)環(huán)教學(xué)內(nèi)容及師生活預(yù)熟讀古詩音正新一、談話導(dǎo)入，引出二、初談感受現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別》這首詩，看看在這(出示古詩《別》(學(xué)生讀三、簡介背景，研讀“雁”字的是誰在哪里送別誰?(高適在塞外送別)?是誰是唐代詩人字渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景縣)?多奇怪的名字啊?你能說說嗎時(shí)著名的琴客在兄弟中第一故“我記得這樣的稱呼在的一首古詩中也出現(xiàn)過? (請(qǐng)學(xué)生說)你讀得可真仔細(xì)后兩句是在臨行前對(duì)說的贈(zèng)言。你能從詩中找到根據(jù)嗎?從哪里可以看出是對(duì)說的?(學(xué)生說：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠娭芯褪悄浮?請(qǐng)學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。)(學(xué)生劃)——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪誰能再讀一下?突出“曛。)個(gè)別試讀，男生試讀，試讀，全班試讀。讀得真不錯(cuò)!第二句讀一下?學(xué)生讀——見機(jī)點(diǎn)拔：你讀的，在這樣 )的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛(讀重音)，它會(huì)怎么想對(duì)自己怎么說四、由雁及人，感悟詩情詩人也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸(讀古詩——找出“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君怎么說?(這不僅僅是在對(duì)說也是在對(duì)他自己說)說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)說，，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才樂觀，積極地面對(duì)人生。這就是所在，也愿意再來把這首詩讀一遍嗎(學(xué)生讀——全班讀、男生讀、讀、再全班讀練請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來說說。(出示句子1、大雁對(duì)北風(fēng)說 2、大雁對(duì)飛雪說 3、大雁對(duì)自己說 4、對(duì)大雁說 自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對(duì)人教課題送元二第（1）教學(xué)目1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫２個(gè)生字、君。２、能有感情地朗讀和背教學(xué)重教學(xué)難教具及應(yīng)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)教學(xué)內(nèi)容及師生活預(yù)熟讀古詩找資新一、揭題導(dǎo)入、知詩人，解題，了解時(shí)代背導(dǎo)入這一節(jié)課，我們一起來學(xué)首的《送元二使》知詩人。關(guān)于詩人你知道多少呢？交流解題請(qǐng)同學(xué)讀讀詩題你從題目中讀懂了什么使簡介時(shí)代背景知道元二為什么要去嗎？知道要去那，特地從那么又是怎么送別朋友的呢二、初讀，讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)指名讀，讀準(zhǔn)生字、多音字全班讀一讀。聽配樂朗讀三、想象畫面，詩意，體味別意過渡剛才我們從題目中已經(jīng)知道送元二出使。那么又是在哪兒送？什么時(shí)候送呢？請(qǐng)大家再默讀這首（一）學(xué)習(xí)前兩句，詩交流。讀懂詩意，體會(huì)美景在哪兒送呢？能不能說得更具體一些？什么時(shí)候送呢你是從詩的哪幾句知道的？指名讀、再指名讀。我們說的詩詩中有畫那么讀這兩句詩你仿佛看到了什么景物呢（１）雨：什么時(shí)候的雨？這雨大嗎？為什么說是小雨（２）客（３）柳樹：什么樣的柳樹那是一幅什么樣的畫面呢？誰能連起來說一說，，2．指導(dǎo)朗（二）品讀后兩句，體味別體會(huì)路途的艱讀了這兩句,你又仿佛看到了什么?我們?cè)賮碜x讀這兩句話。齊讀。想想在酒席上，他們除了喝酒，還會(huì)干嘛？那么會(huì)說他們只喝了一杯嗎？你從哪里看出來？干嘛要一杯接一杯地那么又在哪呢？介紹渭城、陽關(guān)、的位置以及地理關(guān)系。此去不僅路途遙遠(yuǎn),而且當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面一，會(huì)遇到哪些？創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩（1）指導(dǎo)讀（引讀）指名讀、再指名（2）如果你是，你還會(huì)說什么呢(3)如果你是元二，你又會(huì)說些什么呢3．總結(jié)升的話呀千言萬語都匯成了一句話師引讀勸君更盡一杯酒--的腳步嗎？而朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀齊的酒?！獛熞x齊讀后兩句這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（板書：情）感受到四、會(huì)讀，有感1．讀全是啊，他們是多么舍不得分開啊！看，喝完酒后，牽著馬今日一別不知何時(shí)才能相見啊？還有誰愿意朗讀這首詩送他一程呢？（指名讀根據(jù)史料記載：在元二離開的幾年后就了，此次的告（2．唱第一遍請(qǐng)仔細(xì)地聽，一邊聽一邊感受。第二遍，如果你練課外拓懷。老師整理了一部分離別詩送給，喜歡的話讀一讀，和溫暖。有的話，你還可以再搜集一些。送元二使離別教城市的標(biāo)1、學(xué)會(huì)并理解本課的部分教學(xué)2、理清課文的思路，能運(yùn)用修辭手法表達(dá)自己的思想感情標(biāo)3、通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道以心去愛護(hù)我們城市的樹，而使我們?cè)鰪?qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)教學(xué)點(diǎn)通過反復(fù)地閱讀課文，感悟作者的思想感情教學(xué)點(diǎn)模仿作者的寫作手法應(yīng)教學(xué)過程教學(xué)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生預(yù)自讀課文字典認(rèn)識(shí)新第一、導(dǎo)今天，我們來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志課題質(zhì)二、初讀課文，整體感自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子交流（1）出示詞辨別轎車婀娜熙攘火炬滋潤日忠心耿耿似曾相識(shí)茫然若失川流不息若有若無蔚為壯（自己讀別讀讀蒼勁冠認(rèn)清字形理解詞似曾相識(shí)流不息有若無為壯觀心耿（讀詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義3．了解作14想想，其他幾個(gè)自講了什么？第二一、導(dǎo)入新課隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來二、精讀課文，了解作者本默讀課文劃出城市間雷同的具體事“和大樓，“街出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城臉統(tǒng)一鎖成體人”這句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手難道城市中就沒有標(biāo)志了嗎？從哪看出香樟樹是杭州的標(biāo)識(shí)；法國的梧桐是，的標(biāo)識(shí)；榕樹是福建或廣州的標(biāo)識(shí)；油松是長春的標(biāo)識(shí)；圓冠榆是的標(biāo)識(shí)；國槐榆是的標(biāo)識(shí)。出示15、16、17朗誦換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存總練1，組辨（）（）（）（辯（）（）（）（2.開展小，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)板書設(shè)計(jì)城市的標(biāo) 不可替 不可置城市、個(gè)這類課文學(xué)生學(xué)起來濃，能通過自己給自己提問題并解答 吾腰千第（1）教學(xué)目2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧教學(xué)重有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意教學(xué)難教具及應(yīng) 教學(xué)環(huán)教學(xué)內(nèi)容及師生活預(yù)新一、激趣導(dǎo)入，切中教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。學(xué)生回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么?生命呢?讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。二、自讀自悟，理解1、簡介作者，讓學(xué)生了解其生平既主要成就2要根據(jù)詞義句義進(jìn)行斷句;突出重點(diǎn)實(shí)義詞;敘述與感4、對(duì)于重點(diǎn)詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、：咸：全、都。程度副詞濟(jì)：ji第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，ji第三聲。組有頃益怠：有頃，一會(huì);益，更;怠，疲乏溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元進(jìn)行思考，加深對(duì)的理解。三、展延伸，深化12“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生理解這句話，進(jìn)而對(duì)社會(huì)問題的思考：的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。的。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即4、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可