第頁共頁淺談?dòng)變航逃嬖诘膯栴}論文淺談?dòng)變航逃嬖诘膯栴}論文淺談?dòng)變航逃嬖诘膯栴}論文篇1【摘要】：^p：百年基業(yè)，教育為本“，可見教育在我國的重要性，尤其表如今幼兒教育上，幼兒教育是人生的啟蒙教育，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是從小積累起來的?！笔陿淠荆倌陿淙恕?，可見培養(yǎng)人才是多么的不容易，一項(xiàng)艱巨偉大的任務(wù)要施行起來又是多么有漫長，特別是人生萌芽的幼兒教育。作為一名幼教工作者，我深深地體會(huì)到：幼教的辛苦，感受到其中的困難?！娟P(guān)鍵詞】：^p：教學(xué)方式孩子成長幼師待遇家庭教育我國的幼兒園存在三種形式：民辦園、公辦園和私辦園。不管是任何一種形式，它都在幼兒的成長過程中起到一定的促進(jìn)作用。一般來說，幼兒教育是不需要進(jìn)展檢測考核的，不需要進(jìn)展比擬評價(jià)的。但是不少幼兒園、家長對幼兒的期望值過高，將幼兒教育神圣化了，好似幼兒園包攬了一切知識內(nèi)容，不停地對幼兒進(jìn)展全面灌輸，俗不知這是抹殺了幼兒的天真一靈性的行為。那么幼兒教育到底存在哪些的問題呢？我將就我鎮(zhèn)的教育情況從兩大方面來談?wù)劇Ｒ?、幼兒園教育中存在的問題1、注入式教學(xué)做過幼兒老師的人都不難發(fā)現(xiàn)。幼兒教育的方工仍采取一種傳統(tǒng)的”注入式“教學(xué)方式。普遍地存在一種現(xiàn)象，那就是”老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍；數(shù)學(xué)課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽，然后做作業(yè)。“這種教學(xué)過程太機(jī)械，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幼兒的動(dòng)手操作才能少之又少，從而促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到開展。就拿我們熟悉的舞蹈課來說吧，老師在教幼兒練習(xí)舞蹈時(shí)，只是把碟片放出來，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的模擬，邊學(xué)邊叫口令”一二三四五六七八，二二三四五六七八“，等學(xué)完后，配上音樂跳幾遍就OK了。教學(xué)過程中既沒有動(dòng)作要領(lǐng)講解，也沒有讓幼兒熟悉舞蹈動(dòng)作示范，幼兒只是為了跳舞而跳舞，并沒有注入自己的感情，他們根本不知道為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈，更別說他對這個(gè)舞蹈過程中體會(huì)到多少快樂了。這種”注入式“的教學(xué)不僅存在于幼兒園教育中，也存在我們每個(gè)幼教者的身上，還存在各科教學(xué)和家庭教育中。我認(rèn)為這是我們幼教行業(yè)應(yīng)該深化反思和探究的問題。那么存在這種現(xiàn)象的原因是什么呢？造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又是什么呢？我認(rèn)為有三：a、教學(xué)資缺乏。教學(xué)材料只限于光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，老師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活潑的狀態(tài)。B、師資缺乏。老師是教學(xué)中的主導(dǎo)力量，很多幼兒園經(jīng)常更換老師，造成老師流動(dòng)性擴(kuò)大，促使幼兒教育出現(xiàn)空缺與托尾，而且還有一些幼兒園并沒有裝備兩教一保，這就阻礙了老師在教學(xué)才能上的進(jìn)步，想想一名老師每天對著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作方案的擬定，哪有時(shí)間去更新教學(xué)方法。C、社會(huì)環(huán)境影響。很多家長都認(rèn)為他們的孩子”會(huì)跳、會(huì)唱、會(huì)寫、會(huì)算“是很多了不起了，他們臉上也會(huì)光榮照人了，但他們并沒有想到對于一個(gè)三至五六歲的孩子是一種多么不良的教育方式，剝奪了他們玩的權(quán)利了。2、教學(xué)內(nèi)容欠標(biāo)準(zhǔn)化在教學(xué)上出現(xiàn)隨意性和”小學(xué)化“現(xiàn)象。按照《幼兒園的指導(dǎo)綱要》來說，一日的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以游戲?yàn)楦拘问?，不得象小學(xué)那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園存在一種一樣的情況：都不以游戲的形式來上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在課室內(nèi)識字、算術(shù)、寫作業(yè)的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動(dòng)的欠缺，完全把小學(xué)教育提早教育了。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心安康。造成小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因：a、行為標(biāo)準(zhǔn)上，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，少玩少動(dòng)。幼兒的天性本來就是活潑好動(dòng)，然而教育形式上并沒有真正實(shí)現(xiàn)”寓教于樂“的教學(xué)原那么。B、在知識學(xué)習(xí)上，灌輸知識成了幼兒教育的主要形式，認(rèn)為只有努力學(xué)習(xí)才是有用的人，卻沒有考慮到給孩子增加的無形壓力。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的安康心理，對幼兒的開展造成不利的影響，這些影響主要表達(dá)在”a、使用權(quán)幼兒形成不良的習(xí)慣b、促使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒c、阻礙了幼的思維的開展和智力的進(jìn)步孩子不是一個(gè)容器，什么東西都往里而塞，強(qiáng)迫他們學(xué)這學(xué)那是不行的，應(yīng)該讓孩順其自然的開展，在玩中學(xué)。3、片面追求知識技能，無視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)就現(xiàn)狀來看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識技能的培養(yǎng)，開設(shè)識字、數(shù)數(shù)、背詩、唱歌、跳舞等課程，開設(shè)外語班，他們追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評幼兒教育成效，來向家長交差，卻無視了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)、身體安康的培養(yǎng)與開展，致使幼兒教育品質(zhì)逐步下降，久而久之，不良的行為習(xí)慣就形成了。學(xué)習(xí)品質(zhì)并非一朝一夕就形成的，必須經(jīng)過長期堅(jiān)持，反復(fù)強(qiáng)化建立穩(wěn)固的動(dòng)力型，才能形成良好的行為習(xí)慣于，并且自動(dòng)化。卻沒想到，幼兒應(yīng)該是一個(gè)快樂的地方，卻被無形的知識壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。二、家庭教育中存在的問題A、嬌慣孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現(xiàn)象顯而易見，他們要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否那么就使性子大哭大鬧，家長們見到孩子這樣，心痛時(shí)，就會(huì)滿足他們那些無理取鬧的要求。在這種環(huán)境下，久而久之，孩子就養(yǎng)成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認(rèn)為“什么都得聽他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給老師也帶來了一定的壓力，導(dǎo)致教學(xué)過程也受到影響。B、替代如今的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動(dòng)手。這種過分溺愛的現(xiàn)象，給孩子的成長帶來了嚴(yán)重的后果。在我遇到的孩子中就有過這么兩種情況：孩子已經(jīng)上學(xué)前班了，連脫胎換骨衣服都不會(huì)，假如老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進(jìn)課室，要家長抱進(jìn)課室。想想下，孩子的獨(dú)立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨(dú)立完成，不要什么事都依賴家長，幫他們改正種種不良習(xí)慣。然而，有些家長還是一手包攬，他們認(rèn)為孩子還小，做不來，不愿讓他們動(dòng)手。很難想象，假如繼續(xù)這樣教育下去，孩子的未為會(huì)是如何？他們又是將如何擔(dān)當(dāng)建立祖國的偉大重任呢？這就可想而知了。C、過渡保護(hù)“捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長輩的心肝肉，心頭肉。一局部家長總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，一點(diǎn)點(diǎn)挫折。就拿一件最平常的小事來說吧：幼兒園生活是一種群體生活形式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會(huì)有一些小摩擦，總會(huì)不經(jīng)意之間碰到摔傷，一旦出現(xiàn)問題以后，有些家長不理清事理，就先把老師指責(zé)一頓，或者對著做錯(cuò)事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長也承受了老師的抱歉，可是由于家長們的過度保護(hù)，使孩子變得不講情理，變得更無理限鬧，孩子們心中漸漸就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現(xiàn)象，使孩子長大后容易出現(xiàn)極端的心理：目中無人，膽小怕事。針對以上出現(xiàn)的問題，我個(gè)人提出以下幾點(diǎn)建議：A、開展幼教知識宣傳活動(dòng)幼教是一種特殊的教育，政*應(yīng)該加大力度，在全鎮(zhèn)樹立科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)幼兒、老師、家長對幼兒的科學(xué)教育。比方：開設(shè)一些專門的幼教知識講座，或者電視專題講座，讓家長和老師都同時(shí)參與這些知識或?qū)ｎ}講座，從中汲取經(jīng)歷，及時(shí)教育我們的孩子。幼兒園應(yīng)多召開家長會(huì)議，讓家長與老師多溝通交流，及時(shí)幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，全面貫徹施行家園合作工作；幼兒園還應(yīng)開設(shè)幼教宣傳欄，幫助家長摒棄傳統(tǒng)的知識觀念。通過如此種種方法，讓幼兒形成一個(gè)德、智、體全面開展的安康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強(qiáng)的人。B、進(jìn)步幼師整體素質(zhì)程度老師是教育中不要缺少的主體。據(jù)理解，我鎮(zhèn)有一局部幼師尚未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，獲得任教資格證，政*部門應(yīng)引起重視。首先，教育局應(yīng)提供培訓(xùn)時(shí)機(jī)，使那些有識之士獲得相應(yīng)的資格證；其次，應(yīng)該讓老師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)歷，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中來，促進(jìn)自身才能的進(jìn)步；第三，保教結(jié)合，每班裝備一名保育員，既有利于班級管理，又為老師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時(shí)間和空間，第四，多訂閱幼教?？├蠋焻⒖紝W(xué)習(xí)。通過各種渠道的學(xué)習(xí)與深索，不進(jìn)步幼師的整體素質(zhì)，創(chuàng)始嶄新的幼教場面。C、保障幼師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍無意中總會(huì)聽到這樣的話“你原來是做什么的？幼師。怎么如今不做了？幼師很好呀”。聽到如此問話，都不知道該如何答復(fù)是好了，為什么有的幼師會(huì)放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問題了。同一樣受過專業(yè)的培訓(xùn)，有任教資格的老師，幼兒老師工作時(shí)間長，責(zé)任大，為什么工資待遇沒保障，同屬老師行業(yè)，同樣要求德才兼?zhèn)?，要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當(dāng)?shù)膱?bào)酬？你有沒有見過一個(gè)工種每天超八小時(shí)上班時(shí)間的，還不能分心，背負(fù)著宏大的責(zé)任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學(xué)好樂好，需要充足的知識儲(chǔ)藏才能，卻拿千來塊的工資，還要擔(dān)憂被投訴？“尊師重道”不應(yīng)該只存在學(xué)校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應(yīng)該與學(xué)校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻(xiàn)給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問題都還得自己解決，更別說個(gè)人的開展了，連生活都成問題了。曾經(jīng)有人提過這樣一句話：“學(xué)前班的老師能勝任小學(xué)一年級的工作，但小學(xué)一年級的老師未必勝任學(xué)前教育的工作?！贝_是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時(shí)也考慮一下幼師的合法權(quán)益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去。D、逐步優(yōu)化幼教環(huán)境，提供完善的教學(xué)設(shè)備環(huán)境是每所幼兒園必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每所幼兒園占地面積大小不一，但應(yīng)該都充分利用起來?；顒?dòng)室，戶外活動(dòng)場所都應(yīng)該逐步趨向標(biāo)準(zhǔn)。各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應(yīng)的要求。減少為幼兒帶來的不必要的費(fèi)事，政*部門應(yīng)多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學(xué)設(shè)備方面，應(yīng)該給幼兒提供更多的觀看與動(dòng)手操作才能，讓幼兒園在操作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、交流，體會(huì)活動(dòng)的快樂與成就感。以上是我對我鎮(zhèn)幼兒教育的一些考慮與建議，也許寫得不夠全面，分析^p得不夠透徹，但是我相信，在各級政*，教育主管部門以及各屆社會(huì)人士的關(guān)心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會(huì)更加的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，孩子們也會(huì)更加全面地得到開展，成為祖國將來的優(yōu)秀人才。淺談?dòng)變航逃嬖诘膯栴}論文篇2一、問題對話式教學(xué)及其在幼兒教育中的有效性問題對話式教學(xué)，要先通過引導(dǎo)的方式，讓幼兒可以對這樣的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且將他們提出問題和解決問題的心理激發(fā)出來。然后透過多媒體進(jìn)展課程內(nèi)容的描繪，將相關(guān)的問題提出，比方幼兒對于彈性的認(rèn)知及理解及有關(guān)彈性在平時(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用等等。在這個(gè)過程里，透過不同方面的交流和提問，讓幼兒可以積極地對同學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題進(jìn)展提出、交流及解決，而且透過理論操作來加深對課程內(nèi)容的理解。在這個(gè)過程里，老師作為一個(gè)指引者，對于幼兒在活動(dòng)當(dāng)中的交流和操作起到觀察和指導(dǎo)的作用，然后透過師生的總結(jié)、歸納，對相應(yīng)問題進(jìn)展更深層次的探究和理解。問題對話式教學(xué)在幼兒教育中的有效性表達(dá)在如下幾個(gè)方面:(1)適應(yīng)了幼兒的本身特性和成長規(guī)律。(2)加快了幼兒的探知意識。(3)加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)及交流。二、問題對話式教學(xué)在幼兒教學(xué)里的案例應(yīng)用綜合來看，問題對話式教學(xué)對幼兒的成長教育起著良好的作用，可是，促使其在幼兒教學(xué)中進(jìn)展有效地施行，在理論的認(rèn)知方面及理解方面還僅僅只是空談，怎樣合理地針對這一內(nèi)容制訂教學(xué)方案并開展與施行，還要通過老師們在理論中不斷地反思與總結(jié)。文章以幼兒教學(xué)課程里的“有趣的彈性”這一內(nèi)容為例，對于問題對話式教學(xué)展開了探究，以加快其在幼兒教學(xué)中的合理應(yīng)用。2.1制定教學(xué)目的對于科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，幼兒一定要透過合理的指引才能對周遭的事物引起興趣，通過自身的好奇心和求知欲，對問題進(jìn)展解決和探究。通過“有趣的彈性”這一課題，幼兒透過老師的指導(dǎo)，對彈性這一事物產(chǎn)生了興趣，并且進(jìn)展相應(yīng)的操作和探究，通過不斷地理解彈性的應(yīng)用并進(jìn)展理論，刺激幼兒時(shí)期的創(chuàng)作思維。讓幼兒時(shí)期的科學(xué)啟蒙教學(xué)理論課程，可以通過制定教學(xué)目的逐一施行，它的詳細(xì)表現(xiàn)為以下幾方面。首先，對于幼兒內(nèi)心的疑點(diǎn)進(jìn)展解決，要培養(yǎng)幼兒的求知欲，在不斷地探究中感知和理解“彈性”這一事物的發(fā)生，透過對平時(shí)生活當(dāng)中彈性現(xiàn)象的應(yīng)用，讓幼兒有效地進(jìn)步其認(rèn)知度，并且培養(yǎng)起幼兒的相關(guān)技能。其次，在施行的方法上，幼兒對于相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展探究，老師要正確地指導(dǎo)幼兒透過簡單的符號對彈性進(jìn)展表達(dá)，并且要對整個(gè)內(nèi)容和過程進(jìn)展討論和記錄。最后，將情感有效地提升，幼兒通過對活動(dòng)進(jìn)展實(shí)際體驗(yàn)，將自身對科學(xué)知識的探究欲完全激發(fā)出來，透過科學(xué)理論來進(jìn)展問題的討論和研究，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。2.2設(shè)計(jì)教學(xué)情景通過對教學(xué)情景進(jìn)展合理地設(shè)計(jì)，幼兒的探知欲和興趣可以得到充分地調(diào)動(dòng)，這是非常關(guān)鍵的。透過整個(gè)教學(xué)過程，幼兒一定要依靠老師的指引，全身心地參與到課程當(dāng)中，當(dāng)然，首先這一課程要完全可以引起幼兒的注意，要為幼兒在學(xué)習(xí)過程中提供更多的條件。老師要在課前進(jìn)展充分的教材準(zhǔn)備，例如多媒體設(shè)備、同彈性相關(guān)的材料等都要進(jìn)展準(zhǔn)備，通過實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)室對這個(gè)內(nèi)容進(jìn)展講解，讓幼兒對彈性展開理論操作。課程里，透過提問、操作、PPT演示等方式來激發(fā)出幼兒對彈性認(rèn)知的興趣并加以探究。比方，可以通過制作PPT課件加深對彈性概念的認(rèn)知，再透過老師的提問，讓幼兒找出日常生活中有關(guān)彈性的實(shí)際應(yīng)用，并且通過詳細(xì)的操作全面地理解彈性的特征。2.3設(shè)計(jì)對話問題老師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)不同的問題，但是，要以幼兒的特點(diǎn)為前提進(jìn)展設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的問題才能在幼兒的理解才能范圍內(nèi)，令幼兒可以更加自信地、充分地理解問題并解決問題，使幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)中來。反之，那么會(huì)讓幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體的使用無疑是一項(xiàng)可以充分引起幼兒關(guān)注和激發(fā)幼兒興趣的設(shè)備，通過這個(gè)設(shè)備可以全方位地對彈性事物進(jìn)展描繪，幼兒可以更加直觀地理解到彈性事物，并通過自身的語言來描繪彈性事物，與平時(shí)的生活理論相結(jié)合進(jìn)展深化的討論。幼兒全面地理解了彈性這一概念后，可以在老師的指引下加以應(yīng)用，制作出一些有趣的彈性玩具等等。2.4幼與師、幼與幼的對話交流老師透過不同的方式，更為完善解釋與彈性有關(guān)的知識內(nèi)容，而且通過自己設(shè)計(jì)的教學(xué)問題，讓幼兒逐一解答，幼兒可以在老師的指引下，同周圍的伙伴進(jìn)展討論和交流。在這樣一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境里，可以將幼兒很多認(rèn)知潛能激發(fā)出來，通過幼兒不同的認(rèn)知才能解釋自身對彈性的認(rèn)識。老師對不同的答案進(jìn)展歸類，并積極地同幼兒進(jìn)展交流，理解這些答案的正確性。在掌控了彈性內(nèi)容以后，組織幼兒開展一些關(guān)于彈性的理論活動(dòng)，透過動(dòng)手才能，來進(jìn)步幼兒解決問題的才能及動(dòng)手操作才能，以利于更有效地掌握彈性知識，更有效地訓(xùn)練幼兒的各項(xiàng)才能，比方思維才能、創(chuàng)新才能、操作才能等等。2.5評論和歸納在整體的`教學(xué)過程里，老師對于幼兒的刺激、指引和管理是最為關(guān)鍵的，老師要確保整個(gè)活動(dòng)過程是在有效的調(diào)整和觀察中進(jìn)展的，要為幼兒創(chuàng)造出更多的互相交流的空間，對于相關(guān)的問題要及時(shí)進(jìn)展反應(yīng)和處理。這樣幼兒才會(huì)通過老師的調(diào)整及調(diào)動(dòng)，再通過不斷地理論、學(xué)習(xí)及交流來訓(xùn)練自身的表述才能、認(rèn)知才能、理論才能和創(chuàng)新才能。三、結(jié)語在幼兒教育中應(yīng)用問題對話式教學(xué)，幼兒作為教學(xué)的核心，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分地進(jìn)展理解和掌握，可以不斷地刺激幼兒的思維開發(fā)，不斷提升其探知才能，最終將幼兒的啟蒙教育完成得更好。淺談?dòng)變航逃嬖诘膯栴}論文篇31.引言教育是立國之根本，幼兒教育是孩子終身教育的開端，是國家教育事業(yè)的重要組成局部，對個(gè)人和整個(gè)國家的開展都具有重要的意義。從個(gè)人開展角度來看，幼兒教育培養(yǎng)交流溝通和團(tuán)隊(duì)生活的才能、培養(yǎng)禮節(jié)禮貌、塑造個(gè)人氣質(zhì)等等，為孩子的一生奠定根底。從國家和社會(huì)角度來看，幼兒教育事業(yè)具有公益性，關(guān)系到一個(gè)國家將來人口素質(zhì)的上下，是整個(gè)教育體系的根底。從世界各國的開展理論來看，教育事業(yè)興旺的國家無不把更多的資投入幼兒教育當(dāng)中。近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的開展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育的重要性已成為共識，人們越來越重視孩子的早期教育。2.我國幼兒教育的開展現(xiàn)狀隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、現(xiàn)代化建立等多個(gè)方面獲得了打破性的進(jìn)展，文化教育改革也不斷深化，給我國幼兒教育事業(yè)的開展帶來了前所未有的機(jī)遇。2023年，中央政府制定的《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要》〔2023～2023)，把開展農(nóng)村幼兒教育納入到社會(huì)新農(nóng)村的建立規(guī)劃當(dāng)中；2023年、又制定了?！秾W(xué)前教育三年行動(dòng)方案》〔2023～2023)，把幼兒教育開展的目的、任務(wù)等以文件的形式確定了下來；2023年，我國又啟動(dòng)新一輪的教育領(lǐng)域綜合改革，多個(gè)地方開展第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)方案。從數(shù)量上來講，我國幼兒園數(shù)和在園幼兒數(shù)不斷增加。2023年，我國共有幼兒園數(shù)量19.86萬所，比起2023年的15.05萬所增加了32%;在園幼兒數(shù)量到達(dá)3895萬人，比起2023年增加了31%。從幼兒入園率來講，全國學(xué)前三年入園率為67.5%，比2023年增加了10.9個(gè)百分點(diǎn)；2023～2023年，我國學(xué)玲兒童凈入學(xué)率均在97%以上。此外，近些年來國家鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦幼兒園，民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)快速成長，民辦幼兒園在數(shù)量上已經(jīng)超過公辦幼兒園，所占比重持續(xù)上升，成為我國幼兒教育的主導(dǎo)力量?？梢钥闯觯谡?、社會(huì)、家庭的共同努力下，我國的幼兒教育事業(yè)在短時(shí)期內(nèi)有了長足的開展。但是到目前為止，我國的幼兒教育尚未納入到義務(wù)教育的范疇，在整個(gè)教育體系開展中是比擬薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是在廣闊農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)開展不盡人意，存在很多突出的問題。3.我國農(nóng)村幼兒教育存在的主要問題3.1農(nóng)村幼兒園辦園條件較差在城鄉(xiāng)二元體制構(gòu)造下，農(nóng)村幼兒教育由于經(jīng)費(fèi)投入缺乏、由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多幼兒園無法增設(shè)新的課桌椅，連最根本的教具和玩具都非常缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)。其次，在幼兒保育方面，食品平安和校車平安方面仍存在較大隱患。在飲食上，農(nóng)村幼兒園一般也會(huì)安排幼兒的午餐，但是很少有專職的營養(yǎng)師對幼兒食譜進(jìn)展合理安排，特別是一些民辦幼兒園為了使利益最大化，往往會(huì)購置一些廉價(jià)低劣食品，而一些公辦幼兒園克扣幼兒生活費(fèi)也是常有的事。在校車平安方面，由于農(nóng)村地區(qū)人口較分散，很多幼兒園會(huì)派校車接送幼兒入園和離園，但是，由于資金缺乏、平安意識不強(qiáng)、對農(nóng)村地區(qū)車輛檢査不嚴(yán)等多方面的原因，車輛超載、超速、質(zhì)量無保障等問題仍然存在，造成較大的平安隱患。3.2農(nóng)村幼兒老師師資力量薄弱，隊(duì)伍不穩(wěn)定幼兒老師師資力量薄弱、隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，是我國農(nóng)村幼兒教育開展的瓶頸。在目前情況下，我國農(nóng)村幼兒老師待遇普遍較低，公辦幼兒園老師沒有納入正式老師編制，而民辦幼兒園假如經(jīng)營不善、自身運(yùn)營困難，就很難保障幼兒老師穩(wěn)定和滿意的經(jīng)濟(jì)來，這就導(dǎo)致很多幼教人員寧愿選擇外出打工也不愿留在農(nóng)村任教。由于缺乏專業(yè)的、高學(xué)歷的幼兒老師人才，很多農(nóng)村幼教是鄉(xiāng)村招聘的代理老師，有的甚至是臨時(shí)聘請的沒有學(xué)歷的農(nóng)村婦女，她們根本上沒有承受過系統(tǒng)的職前專業(yè)訓(xùn)練，加上缺乏在職培訓(xùn)時(shí)機(jī)，所以合格率極低。有的只是替家長看管好幼兒，使其不發(fā)生意外，根本談不上什么教學(xué)。即使有些能上課的農(nóng)村幼兒老師也存在幼兒教學(xué)經(jīng)歷缺乏、教學(xué)觀念陳舊等諸多問題，難以保證教學(xué)質(zhì)量。此外，農(nóng)村幼兒老師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)、缺乏穩(wěn)定性也是我國農(nóng)村幼兒教育開展的一大困境，很多幼兒師范畢業(yè)生往往把在農(nóng)村執(zhí)教當(dāng)成踏板，只要時(shí)機(jī)成熟便會(huì)千方百計(jì)地往城市開展，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒老師隊(duì)伍整體質(zhì)量的提升。3.3幼兒教育培養(yǎng)目的不明確，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重幼兒教育是啟蒙性的教育，其主要任務(wù)是要促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、認(rèn)知、技能等多方面的開展。2023年我國教育部公布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，我國幼兒教育的根本目的是要實(shí)現(xiàn)兩方面的內(nèi)容：①實(shí)行保、教結(jié)合的原那么，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面的開展；②為幼兒家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。目前，我國很大一局部農(nóng)村幼兒老師對幼兒教育的定位不清楚，對如何促進(jìn)幼兒上述五方面的開展知之甚少。這就導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒教育的內(nèi)容和方法脫離了幼兒的心智開展規(guī)律，農(nóng)村幼兒“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。在教學(xué)內(nèi)容方面，由于長期受影視教育的影響，再加上農(nóng)村家長思想相比照擬保守，簡單認(rèn)為幼兒教育就是讓孩子提早讀小學(xué)，為迎合家長的要求，農(nóng)村幼兒教育教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于書本知識，讀、寫、算的訓(xùn)練是農(nóng)村幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容。大多數(shù)農(nóng)村幼兒老師課后會(huì)給幼兒留有算數(shù)、拚音、漢子書寫方面的作業(yè)，有的老師還會(huì)給幼兒舉行期中和期末考試，很容易造成幼兒學(xué)習(xí)上的逆反情緒，最終抑制他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)方法上，幼兒教育的教學(xué)理應(yīng)具有興趣性和多樣性，寓教于樂。但在現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村幼兒教育的教學(xué)方法與對低年級小學(xué)生的教學(xué)方法如出一轍，延續(xù)著“老師講、幼兒聽，老師念、幼兒讀，老師做、幼兒看的‘注入式’”方式。3.4農(nóng)村幼兒家庭教育缺乏父母是幼兒最好的老師，家庭教育對人的一生影響重大。我國農(nóng)村幼兒家庭教育的缺乏，主要表達(dá)在兩個(gè)方面：第一、我國農(nóng)村父母文化程度相比照擬低，對幼兒的教育問題關(guān)心較少，缺少幼兒學(xué)前教育意識，沒能掌握正確教育幼兒的方式方法。第二、農(nóng)村留守兒童數(shù)量多，父母教育嚴(yán)重缺失。根據(jù)《中國2023年第六次人口普査資料》樣本數(shù)據(jù)推算，我國共有農(nóng)村留守兒童6102.55萬人，比起2023年估算的農(nóng)村留守兒童數(shù)量約增加了242萬人，占全國兒童總數(shù)的21.88%，占農(nóng)村兒童數(shù)量的37.7%。此外，農(nóng)村留守兒童年齡構(gòu)造發(fā)生變化，學(xué)齡前兒童規(guī)模快速膨脹。學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童〔0～5歲〕達(dá)2342萬人，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%，比2023年的學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童增加了757萬人，增幅達(dá)47.73%。因此，農(nóng)村留守兒童教育是當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育的難點(diǎn)，也是學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)類型主要以隔代監(jiān)護(hù)為主，由幼兒的祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)。而隔代監(jiān)護(hù)人的文化程度普遍較低，幼兒在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)很難從監(jiān)護(hù)人那里得到幫助，很容易在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生無助感，影響學(xué)習(xí)興趣的提髙。在心理方面，有調(diào)査報(bào)告顯示，大局部〔65.9%)的留守兒童會(huì)非常想念其父母，有64%的兒童會(huì)經(jīng)常感到孤獨(dú)，有30%的兒童會(huì)偶然感到孤獨(dú)，只有6%的兒童不會(huì)感到孤獨(dú)，54.61%的留守兒童在遇到困難時(shí)會(huì)選擇向好朋友求助，28.21%的幼兒會(huì)悶在心里不知向誰求助。留守兒童更容易產(chǎn)生脆弱、偏執(zhí)、敏感等心理問題，會(huì)影響幼兒的心理安康成長。農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的問題，對農(nóng)村幼兒教育提出了更高的要求，老師需要給予留守兒童更多的關(guān)心和保護(hù)，經(jīng)常關(guān)注留守幼兒的心理情緒變化，盡量彌補(bǔ)家庭關(guān)愛的缺乏。4.開展農(nóng)村幼兒教育的對策建議4.1樹立正確的農(nóng)村幼兒教育觀轉(zhuǎn)變農(nóng)民的思想觀念、樹立正確的幼兒教育觀，是改變我國農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀的根底。首先，要在農(nóng)村加大對幼兒教育的宣傳力度。讓人們普遍意識到幼兒教育事業(yè)對個(gè)體和整個(gè)社會(huì)的重要性，形成關(guān)心幼兒、支持幼教事業(yè)的新風(fēng)氣，鼓勵(lì)社會(huì)各界，為農(nóng)村幼兒提供更多就讀的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)有利于農(nóng)村幼兒安康開展的社會(huì)環(huán)境。特別是在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，要使家長們關(guān)注幼兒教育，增加對幼兒教育的精力投入。其次，在農(nóng)村基層地區(qū)打下良好的幼兒群眾教育根底之后，政府部門要通過多種途徑和形式向家長介紹正確的教育理念和教育方法，以進(jìn)步幼兒家庭教育的質(zhì)量。4.2增加幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入必要的資金支持是開展農(nóng)村幼兒教育的關(guān)鍵。國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示：丹麥的幼兒教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例在世界各國中最髙，到達(dá)1.1%，其次是西班牙、法國、瑞典、印度、美國，分別占GDP的0.71%、0.67、0.56%、0.42%、0.4%，而我國幼兒教育經(jīng)費(fèi)僅占GDP的0.05%，幼兒教育的投資與實(shí)際需要相差甚遠(yuǎn)。加大對農(nóng)村幼兒教育的財(cái)政投入力度，首先要在國家頂層制度設(shè)計(jì)的層面上，加大幼兒教育資金的投入總量，努力增加農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)在幼兒教育經(jīng)費(fèi)總額中的比例，在經(jīng)費(fèi)分配上應(yīng)重點(diǎn)傾向偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)。其次，要發(fā)揮地方各級政府的主導(dǎo)作用，建立各級政府農(nóng)村幼兒教育財(cái)政投入的分擔(dān)制。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府，是建立和管理區(qū)域內(nèi)農(nóng)村幼兒園的主體，因此要加強(qiáng)與上級政府的聯(lián)絡(luò)，積極籌措經(jīng)費(fèi)，通過興辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，以點(diǎn)帶面，努力改善辦園條件。在資金籌措方式上，堅(jiān)持農(nóng)村公辦幼兒園為主導(dǎo)，政府承當(dāng)主要責(zé)任，同時(shí)努力汲取社會(huì)資金辦園，進(jìn)一步貫徹“多渠道辦園”方針。在資金分配方面，合理分配，確定優(yōu)先秩序，選擇適宜的投入方式、途徑和投資重點(diǎn)，使有限的資金發(fā)揮最大的效用。4.3加強(qiáng)農(nóng)村幼兒老師隊(duì)伍建立農(nóng)村幼兒老師素質(zhì)的髙低及其隊(duì)伍的穩(wěn)定與否，直接關(guān)系到農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的好壞，因此要大力加強(qiáng)農(nóng)村幼兒老師隊(duì)伍和師資力量的建立。第一，加大幼兒師范專業(yè)開展力度?，F(xiàn)代化的教育對幼兒教育提出了越來越高的要求，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，幼兒教育也需要向?qū)I(yè)化和高層次的方向開展。筆者認(rèn)為，高等院?？梢远ㄏ?、定額招收一定的幼兒師范生，首先在老師數(shù)量上滿