21.古代詩歌五首《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識能力目標(biāo)L了解本詩歌作者生平及相關(guān)的背景知識。過程方法目標(biāo).在反復(fù)誦讀中，理解詩意，體會詩人的思想感情。.培養(yǎng)學(xué)生賞析能力，體會詩歌的特點(diǎn)。情感態(tài)度目標(biāo).領(lǐng)會詩中表達(dá)忠君愛民之心情感。【教學(xué)重點(diǎn)】賞析詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章思想情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】情景交融寫法，體味詩歌中所流露出來的忠君愛民之心情感?！菊n時(shí)計(jì)劃】1課時(shí).導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣一種是怨啼鳥，怪東風(fēng)，嘆年華，面對落花噓唏感嘆?！傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間”一一李煜；“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”一一李清照；“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”一一林黛玉；另一種把落花作為自然景物來描寫，其中不少昂揚(yáng)向上的精神。“花落春猶在，人存事已非?！币灰徊軇住耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少”一一孟浩然今天我們后一種“昂揚(yáng)向上”精神，學(xué)習(xí)龔自珍的《己亥雜詩》。.朗誦詩歌，整體感知.熟讀詩歌體會在節(jié)奏，韻律上的美感。（1）聽錄音范讀（2）個(gè)別讀糾正（3）齊讀鞏固（4）自由讀提升.作家簡介龔自珍（1792-1841）,字瑁（s。）人,號定盒（Gn）,浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、文學(xué)家。他主張道、學(xué)、治三者不可分割，開知識界“慷慨論天下事”之風(fēng)。他所作的詩文，提倡“更法”“改圖”，批評清王朝的腐朽,洋溢著愛國熱情。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩》等。有《定盒文集》等,今輯為《龔自珍全集》。.背景簡介己亥為清道光十九年（1839年（己亥年）），這一年作者48歲，因厭惡仕途,辭官離京返杭，后因迎接眷屬，又往返一次。龔自珍所作詩文，提倡〃更法"改革〃，批評清王朝的腐朽，洋溢著愛國熱情。《己亥雜詩》共315首?！都汉ルs詩》是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛..概括內(nèi)容主旨【點(diǎn)撥】《己亥雜詩》（其五）抒發(fā)了作者辭官離京時(shí)復(fù)雜的感情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。三.譯讀詩詞，感知大意.結(jié)合課下注釋，同桌說說大意。.發(fā)揮想象，用自己的話描述作者筆下的情景?！军c(diǎn)撥】浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。四.研讀詩詞，深入探究L賞析：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。【點(diǎn)撥】詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個(gè)畫面相反相成，互為映襯，是詩人當(dāng)日心境的真實(shí)寫照。2.賞析：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花（名句）。【點(diǎn)撥】運(yùn)用新奇的比喻，以“落紅”自比，寫出了自己的理想和信念。移情于物，“化作春泥更護(hù)花”是新生命的贊歌，“落紅”“護(hù)花”是崇高奉獻(xiàn)精神的象征，表達(dá)了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求。表現(xiàn)無私奉獻(xiàn)精神其他詩句：零落成泥碾作塵，只有香如故 南宋。陸游《卜算子詠梅》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——唐。李商隱《無題》.賞讀詩詞，寫作鑒賞.敘議結(jié)合，抒情言志。詩的前兩句既抒情又?jǐn)⑹拢跓o限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個(gè)畫面相反相成，互為映襯，是詩人當(dāng)日心境的真實(shí)寫照。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。這首小詩將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感。.比喻新穎，構(gòu)思奇特。本詩構(gòu)思新穎奇特，詩人以花自喻，一改歷代文人對花落淚、傷懷的情調(diào)，歌頌了落花獻(xiàn)身護(hù)花、育花的精神，從而表明自己雖離開朝廷，但愿為國家、社會、人民獻(xiàn)身的精神。這樣的構(gòu)思，使該詩充滿了積極昂揚(yáng)的格調(diào)，歷來為人們所傳誦。.課堂練習(xí)，鞏固提升（1）這首詩寫詩人離京的感受，將和融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩人復(fù)雜的感情?！军c(diǎn)撥】政治抱負(fù)個(gè)人志向（2）這首詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時(shí)的復(fù)雜心情：既有，也有o【點(diǎn)撥】卸甲歸田的惆悵繼續(xù)忠心報(bào)國服務(wù)鄉(xiāng)民的信念（3）這首詩前兩句中的“ ”這一詞語直接描寫了詩人的心境.【點(diǎn)撥】浩蕩離愁（離愁）。⑷詩中“吟鞭東指即天涯”中的“吟鞭”指詩人的馬鞭O（5）“落紅不是無情物”中，作者以落紅暗喻自己是有愛國情懷的志士?！盎鞔耗喔o(hù)花”一句表達(dá)了作者想繼續(xù)為國效力的思想感情。⑹龔自珍的《己亥雜詩》中作者從花開花落的生死更替中悟出生命的真諦的句子是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（7）詩中闡明世上事物具有兩重性的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。⑻歐陽修曾嘆：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。其實(shí)，“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花?！庇趾螄L不是一種新意呢？（9）詩人以浩蕩修飾離愁，以白日斜烘托離愁，以天涯映襯離愁，這種多層次的描寫方法和馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花''這兩句詩采用了哪種抒情方式?抒發(fā)了詩人怎么樣的思想感情？【點(diǎn)撥】借景（物）抒情（間接抒情）（1分），詩人抒發(fā)了繼續(xù)為國家（民族）效力（或：對理想和信念執(zhí)著追求）的思想感情（1分）。（12）請你談?wù)劽洹奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”用形象的比喻表明了作者怎樣的心志？【點(diǎn)撥】表明作者要為國為民盡自己最后一份心力?；颍罕砻髯髡唠m然辭官,但仍會關(guān)心國家的前途和命運(yùn)?；颍罕憩F(xiàn)了他一貫的關(guān)心國家前途命運(yùn)的一片癡情。（13）“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一句表達(dá)了作者怎樣的感情？（2分）【點(diǎn)撥】自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn)。（或：詩人以落紅自喻，表達(dá)了詩人想繼續(xù)為國效力的思想感情）（14）請描述詩歌前兩句所展現(xiàn)的情景。這首詩前兩句是怎樣寫“離愁”的？（2分）請描述詩歌前兩句所展現(xiàn)的情景。（2分）【點(diǎn)撥】我滿懷惆悵地離開京城，夕陽西下，更增無邊的離愁別緒，我舉起馬鞭向東一指，走向天涯（故鄉(xiāng)）（2分）。用“浩蕩”表現(xiàn)“離愁”的廣闊無邊，用“白日斜”的特定情境烘托“離愁”。（2分）（15）你認(rèn)為這首詩的后兩句廣為傳誦的原因是什么？（3分）【點(diǎn)撥】這兩句話以“落紅”和“春泥”為喻，表達(dá)了作者雖辭官離京，仍然關(guān)心國家前途和命運(yùn)的思想感情；這兩句詩語言生動(dòng)形象，內(nèi)容蘊(yùn)涵哲理，格調(diào)昂揚(yáng)向上。（答出比喻修辭方法給1分，答出表達(dá)的思想感情給1分，答出總體評價(jià)給1分，言之成理即可）（16）對這首詩的分析有誤的一項(xiàng)是（C）（3分）A.頭兩句敘事抒情，在辭官離京時(shí)的無限感慨中表現(xiàn)了豪放灑脫的氣概。B.后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入議論。C.詩人說“落紅”實(shí)際上是自吐心曲，詩人辭官歸隱，是為了給年輕的更有才華的人提供更多的升遷機(jī)會。D.這首詩反映了詩人辭官后不甘消沉，決心繼續(xù)關(guān)心國家大事的積極向上的人生態(tài)度。（17）對這首詩歌的理解不正確的一項(xiàng)是（B）（2分）A.詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。B.用“浩蕩”修飾離愁，寫離