第頁共頁研修班培訓(xùn)心得〔通用5篇〕研修班培訓(xùn)心得〔通用5篇〕研修班培訓(xùn)心得16月26至30日，我有幸參加了重慶市民政局主辦，渝中區(qū)社會工作者協(xié)會承辦的"重慶市xx年社區(qū)社會工作高級研修班"一周的系統(tǒng)知識及技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)活動進步了我自身的業(yè)務(wù)技能和理論程度，讓我受益非淺。總的來看，本次培訓(xùn)班指導(dǎo)思想明確，教學(xué)內(nèi)容集中，社會工作者精神飽滿，學(xué)習(xí)認(rèn)真，詳細(xì)有這樣幾個突出特點：1．領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力。這期培訓(xùn)班是專門針對社區(qū)社會工作開展，為此，區(qū)社工協(xié)會做了大量的準(zhǔn)備工作，在培訓(xùn)開班典禮上，渝中區(qū)民政局李劍功副局長到會參加了開班典禮，并做了發(fā)動講話。重慶市社工處的謝開天老師給我們大家上了第一課。2．重點突出，內(nèi)容緊湊。這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞社區(qū)社會工作實際，重點學(xué)習(xí)了"重慶市社會工作開展探究與理論、社區(qū)青少年社會工作實務(wù)、三社聯(lián)動與居民參與、社區(qū)社會組織培育、專業(yè)社會工作助推老年群體社區(qū)參與、社區(qū)居家養(yǎng)老的社會工作介入、專業(yè)社會工作的理論和理論、社區(qū)社會工作效勞創(chuàng)新、參與與互助——社區(qū)社會工作的地區(qū)開展形式"及其效勞理論的案例分析^p等內(nèi)容。3．社會工作者們遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真。渝中區(qū)社區(qū)辦的領(lǐng)導(dǎo)王澤彤科長和區(qū)社工協(xié)會的工作人員及來之九個區(qū)縣的專業(yè)社工們都能按照要求按時報到并參加學(xué)習(xí)。參與學(xué)習(xí)的人員除了審核通過的社工師外還有很多來自社會工作效勞機構(gòu)的負(fù)責(zé)人及愛學(xué)習(xí)的一線社工旁聽生們，每堂課的出勤率都很高，絕大多數(shù)同志學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，可以自覺遵守培訓(xùn)班有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真聽課和做好筆記，保持了較好的課堂秩序，表現(xiàn)出了社區(qū)社工良好的組織紀(jì)律觀念和的精神風(fēng)貌。經(jīng)過一周五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下幾點心得及感想：一、社區(qū)社會工作，舉足輕重，責(zé)任重大。通過這次學(xué)習(xí)，使我再次明白了在社區(qū)這個小社會中，社區(qū)社會工作涉及到政府工作和民生生活的方方面面，責(zé)任重大。各位培訓(xùn)老師對不同領(lǐng)域的社區(qū)社會工作表達出了其共性和獨特的處理方法和見解，這些珍貴的實務(wù)經(jīng)歷和經(jīng)典做法對我們?nèi)蘸蟮纳鐓^(qū)社會工作的開展有了強大的指導(dǎo)作用，總的感受就是黨和國家民政部、市及區(qū)級民政局對社區(qū)社會工作相當(dāng)重視。同時，經(jīng)過這幾年的社區(qū)社會工作理論，覺得社區(qū)居民群眾對社區(qū)社會工作所涉及的各項效勞需求的要求也隨著群眾意識的開展不斷進步，對我們處理社區(qū)社會工作的效勞方法和技能提出了更新、更高、更詳細(xì)的要求。我們的社區(qū)社會工作的效勞開展得好與壞，上牽涉到黨和國家方針政策的落實和各職能部門工作的開展，下影響著千家萬戶的群眾心理和生活需求，我感到身上的擔(dān)子是非常沉重的，更加明白了從事社區(qū)社會工作的責(zé)任感和使命感。二、社區(qū)社會工作要緊扣效勞對象的需求開展。效勞群眾，方便群眾，造福群眾，滿足效勞對象的需求是社區(qū)一切社會工作的根本出發(fā)點和落腳點。社區(qū)社會工作包羅萬象，大到婚喪嫁娶，小到衣食住行，細(xì)到靈魂價值。人民生活程度的不斷進步，也使居民群眾在各方面的需求不斷的變化和開展。我們作為社區(qū)社會工作者，要充分掌握居民群眾的所想所需，本著效勞于民的宗旨，緊扣效勞對象的詳細(xì)需求開展各項社會工作效勞。深化群眾詢訪民情民意及其迫切的需求點，結(jié)合我國、我市、我區(qū)的社區(qū)社會工作特色及效勞工作目的、需求，為居民群眾解決緊急的迫切的問題。我們所開展的各種個案、小組、社區(qū)活動的工作目的都要緊扣效勞對象的"需求"這個主題展開，每提供一項效勞前都必須深思熟慮"這項效勞的目的是為達成效勞對象哪方面的詳細(xì)需求而設(shè)定的"。也就是說，在籌劃和提供效勞時，我們社工應(yīng)該悶心自問：我所提供的效勞是否僅僅是為了應(yīng)付工作的檢查評估，或是效勞對象涉及心靈深處的真實需求，未緊扣效勞對象的需求而展開的任何效勞都是枉然。三、要靈敏而巧妙而地開展社區(qū)社會工作。社區(qū)社會工作涉及面廣，雖然它舉足輕重，責(zé)任重大，而我們社工必須認(rèn)識到自身在社區(qū)社會工作領(lǐng)域中所提供的效勞的才能的渺小性和非泛化性，明白社區(qū)社會工作的開展需要新理念、新思路、新方法。首先要相信效勞對象有改變的才能。社工在圍繞工程設(shè)計效勞時，不要錯誤的認(rèn)為，我所提供的效勞可以直接改變效勞對象的哪些不良現(xiàn)象或行為。要明白，社工不能為效勞對象善自決定任何事情，也不能包辦性的為其解決任何問題。在效勞中要靈敏運用日常所學(xué)的理論知識和效勞技能，通過一些正能量的思維理念、效勞方法去撞擊效勞對象內(nèi)心深處的那股渴望改變的主觀意識能動性。只有激發(fā)出了效勞對象"想改變"的欲望，才能促使其產(chǎn)生自決，迫切地想在社工的引導(dǎo)和助推下借助外力、交融自身的才能走出問題的困境，實現(xiàn)知行合一的本質(zhì)性改變。其次要運用巧力，充分發(fā)揮四社聯(lián)動的功能性效勞作用。社區(qū)是個小社會，幾千戶的社區(qū)居民家庭，數(shù)萬個居民群眾個體呈現(xiàn)也N個不同的問題和效勞需求，而僅僅只依靠裝備的2名專職社工深化群眾，直接面對面、一對一的開展效勞是不現(xiàn)實的，不能全面滿足居民群眾的真實需求。社工必須客觀地認(rèn)識到在提供效勞過程中自身才能的傾向性和局限性，要將效勞做活，必須充分發(fā)揮四社聯(lián)動的功能性效勞作用。社工在社區(qū)這個小社會中，要擅長整合社區(qū)社會資，運用好社區(qū)效勞平臺，充分鏈接社會單位及社區(qū)自治組織的各種優(yōu)勢資；要通過活動發(fā)現(xiàn)志愿者、居民群眾中的領(lǐng)袖骨干人才，結(jié)合社區(qū)實際、因地制宜地利用他們的各自優(yōu)勢，培育社區(qū)居民的各種興趣小組、志愿者自治組織，發(fā)動大家的資優(yōu)勢、資特色和才能特點，共同開展社區(qū)社會工作，充分發(fā)揮社工的鏈接、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)的才能，就可以展現(xiàn)出"一個好漢大家?guī)?、眾手拾柴火焰?的良好的社區(qū)社會工作效勞機制和效勞效果，使社區(qū)社會工作效勞制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化。黨和政府提倡和諧社會，而社區(qū)是社會的根本組成局部，是社會的細(xì)胞，細(xì)胞的和諧才能保證整個社會、國家的和諧。社區(qū)作為基層工作的最前沿，是黨和政府與群眾聯(lián)絡(luò)的橋梁和紐帶。而社區(qū)由不同的家庭和不同的居民個體組成，不同的居民群眾面臨不同的問題和需求，社區(qū)社會工作變得日益繁重復(fù)雜起來。時代的開展，形勢的變化，要求我們社工在提供效勞時要不斷開拓創(chuàng)新，強化載體建立，拓寬思路、多渠道的全方位為民效勞。積極探究為民效勞的工作方法、工作理念、工作思路、工作技能。四、社區(qū)社會工作要求社區(qū)社會工作者要時刻進步自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提升自身的效勞意識和才能。新的時期對我們的社區(qū)社會工作者提出了更高的要求，使我明白到要不斷的加強理論知識和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，進步自身的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、組織管理素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)。作為一名走在社工之路上的社區(qū)社會工作者，我更應(yīng)該多深化居民群眾，詢訪居民群眾，知曉民情民意，樹立為居民群眾無私奉獻的思想觀念，做到進百家門，解百家難，滿百人需、暖百人情。同時，要充分發(fā)揮自身、社會組織、社區(qū)志愿者、社區(qū)居民的優(yōu)勢，結(jié)實樹立全心全意為民效勞的宗旨，解放思想，不斷開拓進取，呈現(xiàn)出"贈人玫瑰手留余香"、助人自助的效勞新景象，為社區(qū)社會工作注入活力。經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí)，我深切的感受到各級領(lǐng)導(dǎo)對社區(qū)社會工作和社工的重視，使我更加有信心和決心做好自己社工工作，更好的為社區(qū)居民群眾效勞。為我們和諧社區(qū)建立和居民群眾的幸福度多做實事。研修班培訓(xùn)心得2今年暑假有幸參加了在陜師大舉行的為期十天的教學(xué)技能提升研修班，在這十天的時間里，我好似又重新回到了我的大學(xué)時代，每天早起，徜徉在陜師大的校園里，在食堂和教室之間穿梭，聆聽大學(xué)老師的教導(dǎo)，上課認(rèn)真聽講、記筆記，這一切的一切是那么熟悉又是那么生疏，感覺好神奇，收獲也好多，有很多感概，寫出來和大家交流一下。這次培訓(xùn)安排的很合理恰當(dāng)，安排的課程也很貼近大家的實際，請的專家講的也非常好，激情澎湃，貼近大家實際，對大家今后的教育教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。其中給我留下深化印象的是陜師大碩士生導(dǎo)師趙精兵教授，他講授的課題是《潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)》，這一節(jié)課他上的特別生動，不拘泥一個，不局限于講臺，他講課幽默幽默，肢體語言豐富，擅長模擬，講課滿教室走，走到哪就講到哪，與坐在那里的老師交流互動，關(guān)注全部老師，那一節(jié)課是大家開小車最少的一節(jié)課，也是聽得最認(rèn)真的一節(jié)課，同時也是留給我印象最深化的一節(jié)課。趙老師說很多老師上課僅僅站在講課桌那里，一步也不分開，講桌到哪他到哪，一味的自己講，對學(xué)生的關(guān)注不夠，尤其對后排的學(xué)生，他講講解這就是一種“途徑依賴”的慣性作用，詳細(xì)就是說人們一旦選擇某個制度，就好比走上了一條不歸路，慣性的力量會使這一制度不斷自我強化，讓你輕易走不出去。所以人們很難有創(chuàng)新。他講的創(chuàng)新就是要打破依賴，迷信和權(quán)威，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣要常態(tài)化，使學(xué)生有自己的特長，強調(diào)老師要自我反思，動態(tài)評價自己，他總結(jié)出老師要“課前下苦，課中給力，課后及時反思”，他提出創(chuàng)新的本質(zhì)就是改變，他倡導(dǎo)我們在課堂上要適當(dāng)?shù)淖鲆恍└淖?，變化本身可能就是一種美。他還給我們講解了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)該關(guān)注什么問題等等內(nèi)容，對我的幫助很大。另外還有畢業(yè)于北師大心理學(xué)院的李彩娜博士，現(xiàn)任教于陜師大心理學(xué)院，她給我們講授的是《老師心理安康與自我調(diào)試》，這節(jié)課對我的幫助也很大，她關(guān)注老師職業(yè)安康的現(xiàn)狀，指出老師職業(yè)枯竭和危害，提出老師自我調(diào)試的方法，告訴我們要學(xué)會安康幸福的秘訣，那就是：對自己要學(xué)會自得其樂，對別人要學(xué)會適度的社會比擬，對社會要學(xué)會享受自我幸福。同時她還提出三種幸福的人生：第一種是快樂的人生；第二種是美妙的人生；第三種是有意義的人生?？傊ㄟ^這次學(xué)習(xí)，我感覺自己收獲了很多，感悟了很多，并且西安這座城市也留給了我很多美妙的回憶，我感謝學(xué)校給了我這次時機，我會在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力！研修班培訓(xùn)心得3不經(jīng)意間，參加市教科所組織的教科研高級研修班培訓(xùn)已接近尾聲，每學(xué)期幾天的培訓(xùn)活動，都在繁忙的間隙來來回回于學(xué)校和培訓(xùn)點，也有幾次因為和其他的教研教學(xué)活動沖突未能參加。總是在權(quán)衡選擇，當(dāng)老師就是這樣，其實分開了誰學(xué)校的工作也是照樣轉(zhuǎn)。但總不想因為自己過多的外出活動，影響正常的教學(xué)工作。于是尋找教學(xué)和進修培訓(xùn)之間的平衡點，盡量不影響教學(xué)，進步自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時進步了自己的專業(yè)素養(yǎng)，反過來讓教學(xué)更加專業(yè)，這就是我理想的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和日常教學(xué)的完美結(jié)合。這一期的培訓(xùn)活動過程中，印象最深化的是培訓(xùn)和理論體驗學(xué)習(xí)相結(jié)合，分別到普陀、定海兩地區(qū)進展了課題的中期和結(jié)題報告論證聽講交流。在聽取兩個地區(qū)幾十個幼兒園到小學(xué)初中高中的各類課題負(fù)責(zé)人匯報過程中，感受到一線老師們做課題的認(rèn)真勁和創(chuàng)新，直接給自己以后做課題提供了很多新的思路和方法途徑。假如說專家的理論培訓(xùn)是搭框架，高屋建瓴，那么聽一線老師匯報他們自己做課題的過程，困惑以及團隊的合作，那么是接地氣，長見識，補內(nèi)需。尤其是一些幼兒園老師，他們在課題研究過程中的資料累積，豐富詳實，圖文并茂，很多都把課題研究和日常的幼兒區(qū)域活動相結(jié)合，很好表達了教研訓(xùn)三位一體化。每個課題匯報之后，教科所負(fù)責(zé)人還組織我們研修班的同學(xué)即興對匯報的課題進展評價、互動提問，不僅僅是壓力，更是一種逼著自己去考慮審視相關(guān)課題。期間聽到很多同伴精彩獨到和一針見血地點評，給了我很大觸動。對照別人，反觀自己，假如讓我來說，我會怎么說？他評價的和我的評價會有什么不同？為什么會有這樣的不同？往往外表平靜下催促自己去跟進考慮的同時，我想也是改變進步發(fā)生的時候。同時這兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽到了教科所於老師、戴老師和胡老師三位對一些課題的屢次總結(jié)性點評，也許說的是別人的課題，而我能做的是和自己的課題相比照，可能也會存在諸如這樣的問題。和三位老師的屢次交流中，體會到真正的教育課題研究只有與教學(xué)理論聯(lián)絡(luò)，才能煥發(fā)出生命。我們也許總是在尋找課題研究的寬度，卻忘記把課題做深做透。于是以此為鑒，少走了很多課題研究中的彎路，明確課題的落腳點要小、實、新，可操作，可推廣。課題研究對于一線老師而言，猶如一滴水放進大海會永不干涸，老師職業(yè)生涯中有了課題研究，才會走得更遠更有興趣更專業(yè)。雖然很慚愧自己目前的教科研水準(zhǔn)和高級研修班畢業(yè)有差距，但對于課題研究，我已經(jīng)在路上，感謝一路引領(lǐng)我走在課題研究路上的長者和同伴們。研修班培訓(xùn)心得4為進步我區(qū)中小學(xué)教導(dǎo)主任、初中教研組長的教學(xué)變革研究力和課程改革執(zhí)行力，全面推進我區(qū)“學(xué)為中心”的教學(xué)變革，進一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中小學(xué)深化課程改革試點校教導(dǎo)主任、區(qū)首期初中教研組長研修班學(xué)員，在區(qū)老師培訓(xùn)和科研中心的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師帶著下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進展為期3天的新課程改革專題培訓(xùn)?！菊n堂觀摩有新意】與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內(nèi)容的培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)根據(jù)參訓(xùn)人員的學(xué)段不同，分為中學(xué)組和小學(xué)組。而中學(xué)組的第一站培訓(xùn)地點——南湖區(qū)南湖國際實驗學(xué)校也貼心的為不同學(xué)科的老師，準(zhǔn)備了語、數(shù)、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，表達出培訓(xùn)安排者的巧思?！緦W(xué)校報告有心意】本次培訓(xùn)，中學(xué)老師供參觀了三所學(xué)校。南湖區(qū)南湖國際實驗中學(xué)的高文榮校長作校方經(jīng)歷交流《深化教學(xué)改革與課程改革介紹與交流》；南湖區(qū)南湖國際實驗學(xué)校馮霞老師作題為《學(xué)?！叭崎喿x”教改與課程建立》學(xué)校特色課程建立的經(jīng)歷介紹；平湖市乍浦天妃小學(xué)的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革理論者，作《學(xué)校課程改革經(jīng)歷介紹》。每所學(xué)校的校長或代表老師，都誠意拳拳，把學(xué)校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認(rèn)真的解答老師們的當(dāng)堂困惑和現(xiàn)實疑難。真正做到“授之于魚”?！緦＜抑v座有深意】本次培訓(xùn)的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的____江主任。他從本次的浙江省“深化義務(wù)教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專題講座：基于學(xué)習(xí)力開展的學(xué)與教方式變革》的講座。向?qū)W員們提醒本輪課改的五大任務(wù)、六大策略、主要疑難以及詳細(xì)理論成果。另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學(xué)院的張建芳主任，他以《深化義務(wù)教育課程改革背景下：學(xué)校課程建立與選課走班》為題，向?qū)W員們闡述了浙江省深化義務(wù)教育課程改革的三個緯度，暨課程改革、教學(xué)改革、評價改革，以及三者之間的聯(lián)絡(luò)。并且，張主任還用通俗易懂的方式向?qū)W員們解釋了新課程改革理念下的教育藍圖，介紹了現(xiàn)今階段中小學(xué)開展課程改革的實在可行的假設(shè)干個方案。兩場專家講座，深化淺出，引經(jīng)據(jù)典。使學(xué)員們從更好的`教育層面領(lǐng)會到新課程改革的深化含義和深遠影響?！拘@考察有創(chuàng)意】除了聽課和講座之外，校園考察也是本次培訓(xùn)的一大亮點。中學(xué)主要參觀的兩所學(xué)校，在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上，無論是南湖區(qū)南湖國際實驗學(xué)校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃小學(xué)的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個學(xué)校都各具特色，充滿了學(xué)校教育者愛心和創(chuàng)意。令學(xué)員們流連忘返，贊嘆不已。通過本次培訓(xùn)，學(xué)員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學(xué)校進展一系列有關(guān)于新課程改革的團隊交流、課堂教學(xué)、班級管理、個人研修，并將這些理論轉(zhuǎn)化為自己對此次課程改革的思想理念，推進個人成長，促進學(xué)校課堂教學(xué)改革，為鹿城教育繼續(xù)做出奉獻。研修班培訓(xùn)心得5今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)時間雖然短暫，但是獲益匪淺。東北師大的培訓(xùn)團隊陣容強大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于老師專業(yè)開展、老師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、老師的理論品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合理論活動的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和老師素養(yǎng)的講座。幾位專家教授的講座為我們開拓了視野，增長了見識，讓我們從新的角度來關(guān)注老師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深化的印象。鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn)，他在《老師合作文化與專業(yè)共同體建立》講座中，就“老師合作文化、老師合作的必要性和價值、老師合作的影響因素及現(xiàn)實障礙、如何推進老師合作”等問題進展了詳細(xì)的闡述。通過鄧教授的講座，我們對老師合作的重要意義有了更深遠的認(rèn)識。尤其鄧教授把老師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深化，他介紹的“雁陣工程”為我們進展老師培養(yǎng)、進步老師隊伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：頭雁帶路，雁陣齊飛；強強結(jié)合，雁陣高飛；優(yōu)勢互補，發(fā)揮雁陣團隊效應(yīng)；打造雁陣核心競爭力工程。合作文化，是在老師之間開放、互信和支持的根底上形成的合作。實際上，學(xué)校中每個老師的成長都需要專業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。老師通過合作，交流信息，分享智慧，互相支持、鼓勵，能共同進步專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自身價值，有效地完成共同目的，促進學(xué)生開展，從而真正實現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個教研員，我們正在